2015/1/20 目次 1．語彙力とは語彙習得 2．先行研究～早期英語教育において～ 3．早期外国語教育人間学群教育学類3年 E.M 2015/01/21 4．まとめ 5．参考文献 1．語彙力とは ●語彙知識の分類 1．形 (発音、綴り、形態素) 1．語彙力とは早期教育では、、、「発音」と「意味」 2．意味 (形と意味、概念、連想) が重要である。 3．使用 (文法機能、連語、使用域) 2．先行研究 2．先行研究 ●Liu(1995) L2（大学生）のアクセス数 ○５つの補助教材 1. 2. 3. 4. 5. 語の意味（the definition）品詞（the part‐of‐speech）: 動詞、名詞、形容詞例文（the sentence examples）ビデオによるコンテキスト（the video context） the relationship aids 5．The relationship aids 25% 4．ビデオによるコンテキスト 10% 3．例文 29% 1．語の意味 31% 2．品詞 5% 1 2015/1/20 2．先行研究 ●小那覇(2005) 「語の意味」と「例文」、どちらの補助が語彙を長期記憶に保持するための助けになるか。 2．先行研究 ●東矢(2004) ①L2学習者にとってリスニングインプットは、語彙習得の源になりうるか。 ②なるとしたら、うまくいくためにクリアしなければならない問題点はなにか。長期的に保持するためには文脈を通して学習、記憶作業を行う →中級以上の学習者には効率がよい 2．先行研究 ①L2学習者にとってリスニングインプットは語彙習得の源になりうる ②成功の条件・形の認識・保持・意味の類推・インプットの特性 3．早期外国語教育 ●恒田(1993) 「臨界期仮説」 →「こどもはことばを習得するように生物学的にプログラム化されているが大人はそうではないので、子どもの方が大人よりも早く容易に言葉を習得する」 ●Lennerberg(1974) 言語習得に適した暦年齢 →2歳から12歳 3．早期外国語教育 ●「小学校英語活動実践の手引き」（2001） ○小学校英語活動では「子どもの日常生活の中の身近な英語を扱うことに重点をおくこと」生活に根差した語彙を指導する（日常生活語彙） 3．早期外国語教育 ●日常生活語彙の指導例 → 英語カルタ「カルタゲームではヒントを聞いて何のことかわかりましたか」 →段階評価（5:よく分かった、1:まったく分からない） →平均値で4.6 2 2015/1/20 4．まとめ ●早期英語教育での語彙習得・繰り返し聞くことの出来る語彙習得方法を用いることで長期保存が可能になる（例えば、、、歌を聞いて歌う、読み聞かせ）・日常生活語彙を定着させることで中学校英語教育への橋渡しとなる。 5．参考文献・森茂（1992）「語彙力と語彙習得ストラテジー」『中国地区英語教育学会研究紀要』No.22 ・北弘志（1998）「小学校における英語指導」（Department of English Language Education, Nara University of Education）・西垣知佳子、中條清美、樫村雅子（2007）「小学校英語における日常生活語彙の指導―語彙選定と英語カルタの開発・活用―」『千葉大学教育学部研究紀要』第55巻、255‐270貢・東矢光代（2004）「音声によるL2受動語彙習得の問題点―Form, Meaning, Inputの視点から―」『琉球大学欧米文化論集48』41‐60 貢・小那覇ひろこ（2005）「英語の語彙学習における文脈の効果」『琉球大学欧米文化論集49』23‐36貢 3