卒業論文実験計画（2010/07/14）文学部心理学専攻4回生 1613070211－6 岡田怜佳 ◆はじめに  ジェスチャーは,言語的コミュニケーションを補足・強調するのに有効的である。(大坊,1998)  先行研究の多くで,ジェスチャーは大きく2種類に分類される。ビート･･･発話に同期したジェスチャーの中で、言語内容に関係した動きや形などの情報を含んでいない単調な動作表象的ジェスチャー･･･発話に同期したジェスチャーの中で、言語内容に関係した動きや形などの情報を含んでいるジェスチャー ◆3回生後期の実験～聞き手の理解度の認知がジェスチャー表出に与える影響～  実験参加者には,協力者(サクラ)と対面した状況で, 実際にアニメ映像を説明するという作業をしてもらった良かった点・自然に表出されるジェスチャーを見ることができた・聞き手の視聴態度が話し手に影響を与えることが確認できた悪かった点・サクラを用いたことによる影響・普段からのジェスチャー表出頻度の個人差 ◆今後の展望  前回は,会話の中で「聞き手が話し手に与える影響」を明らかにするためのツールとしてジェスチャーを選んだ興味の移り変わりジェスチャーの果たす役割を細かく調べていきたい  特に,言語内容に関係した情報をもたないビートについて重点的に…  ◆先行研究(磯,2001) 目的・・・発話に伴うジェスチャーが「話の上手さ」認知に与える影響を検討すること   方法研究1）質問紙によって「話の上手さ」認知に関連すると思われる項目を得る ⇒ 「話の上手さ」評定に用いる尺度項目の作成研究2）ジェスチャーを表出している話し手とジェスチャーを表出していない話し手の刺激映像を用意し,刺激情報の全てを呈示する「映像＋音声呈示条件」と,音声のみを呈示する「音声呈示条件」の2条件を設け,被験者である聞き手に刺激人物の「話の上手さ」を評定させる ◆先行研究(磯,2001) 結果研究1）言語的行動8項目,非言語的項目12項目の計20項目の評定項目を作成  研究2）上記の評定項目を用いて回答させた結果, ジェスチャー総数の最も多い刺激が,最も「話が上手い」と評価されたしかし, 呈示条件の主効果および交互作用には有意差が得られていない ◆疑問・目的  磯(2001)の研究において, ジェスチャーが「話の上手さ」認知に影響を与えることが示唆された  しかし,この研究における「ジェスチャー」とは、表象的ジェスチャーとビートの両方を含んでいる？2種類のジェスチャーの両方が, 「話の上手さ」認知に影響を与えているのか情報をもたないジェスチャーであるビートの影響力は？ ◆方法実験参加者刺激人物と面識のない大学生50名程度刺激映像 • 大学生1名が課題の説明をしている一方向的発話場面を撮影したビデオ映像 • 課題は2種類用いる(検討中) • 1つの課題について4種類の刺激映像を作成する • • • ジェスチャー表出のない刺激ビート表出のない刺激表象的ジェスチャー表出のない刺激 2種類のジェスチャーが表出される刺激 http://www.snoopy.co.jp/clubhouse/wallpaper/ ◆予想される結果  先行研究より,ジェスチャー表出のない説明場面よりはジェスチャー表出のある説明場面の方が「話の上手さ」に対する評価は高くなると考えられる  ビートについては,言語内容に関係した情報はもたないながらも,「何かを伝える」という意思に基づいた行動であることから,少なからず聞き手に「話が上手い」という印象を与える役割を担っていると考えられる ◆参考・引用文献      荒川歩 2003 身振りに対する態度が身振りの産出量の個人差に与える影響日本性格心理学会大会発表論文集, 12, 134-135. 荒川歩・鈴木直人 2006 ジェスチャーは会話スタイルの一部か？―発話の近言語的特徴とジェスチャー頻度との関係およびその性差― 対人社会心理学研究, 6, 57-64. 磯友輝子 2001 話し手の非言語行動が「話の上手さ」認知に与える影響 ―発話に伴うジェスチャーに注目して― 対人社会心理学研究, 1, 133146. 大坊郁夫 1998 しぐさのコミュニケーション―人は親しみをどう伝えあうか― サイエンス社吉岡啓介・堀毛一也 2007 説明場面におけるジェスチャー表出の個人差の規定因について日本パーソナリティ心理学会大会発表論文集, 16, 168-169.