授業科目名：協同学習論科目番号： SID319 単位数：担当教員名：２単位担当形態：単独開講時期： 3年後期オフィスアワー：１．授業の到達目標・テーマこの授業のテーマは、近年注目されている学習理論である協同学習についての考え方を学び、実際の教育現場で活かせる協同学習の技法を体験的に学ぶことである。この授業の目標は以下の 3つである。①協同学習の基本的な考え方をこの理論が生まれた背景や数名の研究者の理論をもとに考える、②協同学習の技法を実際にロールプレイすることで体験的に理解する、③協同学習の技法を実際の教育現場で使用するときの留意点について考える。２．授業概要協同学習は、グループダイナミックス、認知心理学等の実証科学を基盤とした近年特に注目されている学習指導法の理論である。この授業では、まず協同学習の考え方が生まれた背景と基本的な考え方を学び、その後に実際の協同学習の技法についてロールプレイを用いて体験することで、教育現場で実践的に使用する技術を身につける。授業形態は講義とする。本授業では多くを協同学習によるアクティブラーニングで学習する。３．授業計画第１回：協同学習とは何かについて、特に一斉授業やこれまでの単純なグループ学習との違いから理解し、その利点と課題について考える。第２回：協同学習の理論的背景を、特に社会的構成主義の学習観や学力観を中心に学ぶ。特に、教師の役割についてこれまでの学習観との違いを理解する。第３回：協同学習における協同の定義について、競争との比較から考える。特にどのような条件下において協同性が成立するのかについて考える。第４回：協同学習の基本的構成要素を D.W.Johnson らや S.Kagan の協同学習の理論を基に学び、それぞれの研究者が提唱する協同学習の特徴を理解する。第５回：日本における協同学習と外国における協同学習の特徴の違いを理解する。特に日本における協同学習がどのような歴史変遷を経て成立したのかについて学ぶ。第６回：グループにおいて何か１つの意見を集約したいとき等における協同学習を用いた話し合いの技法を実際の協同学習を体験する中で理解する。第７回：グループにおいてそれぞれのメンバーが互いに教え合う場合における協同学習を用いた教え合いの技法を実際の協同学習を体験する中で理解する。第８回：グループにおいて何か１つの問題を解決しなければならない場合における協同学習を用いた問題解決の技法を実際の協同学習を体験する中で理解する。第９回：グループにおいて情報のパターンや関連性を図示する場合における協同学習を用いた図解の技法を実際の協同学習を体験する中で理解する。第１０回：グループにおいて首尾一貫した文章を作成する場合における協同学習を用いた文章作成の技法を実際の協同学習を体験する中で理解する。第１１回：道徳や人権教育における協同学習の適応について事例を中心に学ぶ。また通常の一斉学習や個別学習と比較してどのような点で効果があるのかについて理解する。第１２回：調べ学習や課題学習における協同学習の適応について事例を中心に学ぶ。また部活動などの教科外活動への協同学習の適応の可能性についても併せて考える。第１３回：学習場面における児童の協同学習だけではなく、職場において協同学習を導入する意義と可能性について考える。特に教師が協同して問題解決に取り組むことの重要性と意義について学ぶ。第１４回：協同学習を個人ではなく学校全体で取り組むことの意義について理解し、学校または自治体ぐるみでの取り組みを事例から学ぶ。また、これからの協同学習の在り方について考える。第１５回：第１回から第１４回までの授業内容についての復習及び重要事項の確認を行う。定期試験４．テキスト授業毎に資料、ワークシートを配付する。５．参考書・参考資料等・ジョンソン ,D.W.・ジョンソン ,R.T・ホルベック ,E.J.著学習の輪－学び合いの協同学習入門－・杉江修治著石田裕久・梅原巳代子訳二瓶社協同学習入門－基本の理解と 51 の工夫－・バークレイ ,E.F.・クロス ,K.P.・メジャー , C.H.著ナカニシヤ出版安永悟監訳協同学習の技法ナカニシヤ出版６．事前・事後学習・事前学習：毎回次回の予告を行い、次回までの課題を提示する。・事後学習：学習内容を自分の言葉で他者に説明できるようになるよう努めることとする。授業の冒頭で、前回の授業内容についての説明を求めることがある。７．学生に対する評価：授業外学習の課題として提出するレポートの内容と学期末試験の結果による総合評価を行う。評価の割合はレポートが全体の 30%、定期試験の成績が全体の 70%とする。８．その他特になし