平成 26 年度全国学力・学習状況調査における分析国語Ａ１概要および分析 ※縦軸は正答者の割合（％）（北本市・小学校）横軸は正答数（問）国語Aの正答者数分布（北本市小学校全体） ※満点15点 20.0% 分布は適正だと考えます。さらに子どもたちに「言葉を大切にし、 15.0% 自分の考えを述べること」のでき 10.0% る基礎をはぐくんでいきます。 5.0% 0.0% 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 本市の小学校国語Ａの結果は、おおむね良好でした。しかし、今年度の調査における調査問題の分類「学習指導要領の領域等での区分」（４区分）のうち①「話すこと・聞くこと」 ②「書くこと」③「読むこと」④「伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項」のそれぞれの分野において課題があります。中でも④の学習内容にあたる「故事成語」の使い方の問題の正答率が低く課題が見られます。日頃から、言葉を正しく使うこと、言葉のバリエーションを豊かにすることなどを意識して取り組むことが各学校で求められます。さらには、家庭との連携を図り、漢字の習得や語彙の増加、故事成語などの活用場面を増やしていきたいと考えます。２成果と課題の見られる問題国語Ａで特に正答率の高かった設問設問番号設問の概要１一漢字の読み書きの問題（１） ※（正答率）～１二読み道路の標識(92.2) （３）街灯がつく(87.7) 書き勢いよく (75.5) 料理のさら(98.8) 勝利をいわう(59.2) かぜをよぼう(75.6) 分析及びさらなる改善漢字の設問は正答率がおおむね良好でした。日頃から丁寧にドリル学習などの反復学習の取組を行っている成果です。しかし、書く方の設問で「祝う」の正答が６割弱であったことは残念です。今回の調査で正答できなかった児童に身につけさせたいものです。さらに、この「勝利を祝う」「風邪を予防する」の設問はともに無答率が 6.1%、7.3%と高く、学校によっては 18.5%、23.1%とかなり高いことも気になるところです。日頃のノート指導などから、漢字の使用を促し、漢字に親しみ、無答率を減尐させていきたいと考えます。小Ａ―１国語Ａで特に正答率の低かった設問設問設問の概要分析及び対策故事成語の使い方として適切なものを選択する。（五十歩百歩）（百聞は一見にしかず）正答率は「五十歩百歩」が 47.4%、「百聞は一見にしかず」が 44.9%。普段なかなか使わない語句であるため、楽しみながら学ぶ工夫、そして計画的な復習による定着が必要です。番号２一３各学校の状況および分析（国語 A）※１５点満点→児童の正答数を３点刻みに分布としました。 ※Ａ～H は、それぞれの学校をランダムに当てはめております。国語Ａ、国語Ｂ、算数Ａ・算数ＢでそれぞれＡ～Ｈの学校は異なります。（算数のＡ問題とＢ問題のＡ～Ｈ小学校は同一です。） ※グラフの縦軸は正答者数の割合（％）横軸は正答数（問）国語Aの正答者分布（Ａ小） 50.0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% 0.0% 国語Aの正答者分布（Ｂ小） ▲ ● 0～2 3～5 6～8 9～11 12～14 50.0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% 0.0% 50.0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% 0.0% 6～8 9～11 12～14 50.0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% 0.0% 6～8 9～11 12～14 9～11 12～14 15 3～5 6～8 9～11 12～14 15 国語Aの正答者分布（Ｆ小） 50.0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% 0.0% 3～5 6～8 ● 0～2 15 国語Aの正答者分布（Ｅ小） 0～2 3～5 国語Aの正答者分布（Ｄ小） 50.0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% 0.0% 3～5 ● 0～2 15 国語Aの正答者分布（Ｃ小） 0～2 ▲ 15 ● 0～2 小Ａ―２ 3～5 6～8 9～11 12～14 15 国語Aの正答者分布（Ｈ小）国語Aの正答者分布（G小） 50.0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% 0.0% 50.0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% 0.0% 0～2 3～5 6～8 9～11 12～14 15 ● 0～2 3～5 6～8 9～11 12～14 15 各小学校ごとでは、児童の実態に即した指導を行っております。今回の調査の特徴として ●の正答数０～２問の層がいない小学校が５校あります。これは基礎基本の定着が図れているという良い成果だと考えます。一方、残りの３校では、残念ながら数名の児童が正答数が２問以下であったことがわかります。それぞれの児童の状況があり、この数字だけを取り上げて学校の優劣を判断できないことは、今回の調査における質問紙調査の質問事項「学校に行くのは楽しいと思いますか」の問いに対して、「そう思う」「どちらかと言えばそう思う」の回答を合わせたものがほぼ全校で９割を超えていることからもわかります。特に正答数０～２問の層が最も多いＥ小では、「学校に行くのは楽しいと思いますか」の問いに対する「そう思う」の回答割合が大変高いことは学校の教育活動における大きな成果だと考えます。一方、「そうは思わない」という割合の高い学校もあります。児童が自己肯定感を高め、充実感を持って学校生活を送れるよう、行事、学級活動などすべての教育活動で実態に即した、児童一人一人が活躍できる場を設定していくことが必要です。次に▲の１５点満点の割合が１０％を超える学校が２校あります。この学校での取組のよいところは市内の学校で共有していくことが大切です。しかし、学年によってこうした割合は変化します。当該児童の状況を適切に把握し、そしてそれぞれの児童を伸ばしていくためにはどのようなことが必要なのか、それを学校全体で考え、それを進級に際しては、しっかりと伝達すること、また中学校への進学に際しても、北本市で取り組んでいる「学校４・３・２制（小中一貫教育）」に基づきしっかりと引き継ぐことが必要です。小Ａ―３