様式１所沢市立北小学校ひとりひとりを大切にし、心身ともに健康で運動好きな児童の育成～特別支援教育の視点を取り入れた健康教育～１研究概要 (1) 基礎的・基本的な知識・技能の定着を図るための指導法の工夫 ① 特別支援教育（ＳＰＥＬＬ）の視点を取り入れた体育の授業づくりを行い、技能の定着を図るとともに、運動好きな児童を育む。アＳ（構造化）…学習過程の工夫、毎時の流れの明確化、本時の流れの明確化等を行った。イＰ（褒める）…教師の即時評価、学習カードの工夫、形成的授業評価の活用等を行った。ウＥ（共感性）…社会的態度・愛好的態度の育成、等質・異質グループの活用、教材・教具の活用等を行った。エＬ（低刺激）…指示・発問の精選、学習カードの工夫、技能分析等を行った。オＬ（連携）…大学との連携、ＴＴによる指導等を行った。 ② 検証授業・協議会の実施ア低学年、中学年、高学年、特別支援学級部会で計画し、上述の視点のもと、研究授業を実施した。イ技能分析、形成的授業評価、授業場面の分析等の手法を用いて、技能の定着率を図るとともに、授業を客観的に分析した。 (2) 家庭における啓発と運動経験の日常化を図るための工夫 ① 学校保健委員会の開催…7 月（教師・保護者対象）、3 月（5 年児童・教師・保護者対象）に２回開催。 ② 音読・ストレッチカード（図１）の実施…全学年、音読カードにストレッチカードを入れ込み啓発する。図１音読・ストレッチカード ③ 北小いきいきアンケートの実施…7 月、1 月に 2 回実施し、運動に関する意識調査と生活実態アンケートを行った。 (3) 地域との連携を図り、運動好きな児童を育むための工夫 ① ＰＴＡ主催スポーツクリニックへの参加… 本年度はＫＩＤＳパーワーさんによる運動プログラムを実施した。 ② 早稲田大学・東京学芸大学との連携…大学と連携を図り、体育授業の検証、児童のソーシャルスキル能力の検証を行った。２研究成果 (1) 意識調査の結果運動好きな児童の育成が本校の課題である。意識調査を 7 月、1 月に全児童対象に行った。1 学年では「体育の授業が好きですか？」という項目で、7 月の調査より、15 ポイント伸びた。「毎日休み時間に体を動かしているか？」（図２）という調査では、 1 年生４年生ともに毎日体を動かしている児童が 85％まで高まった。図 2 北小いきいきアンケート（１月実施） (2) 形成的授業評価、授業場面の分析（図３）検証授業の分析を客観的に行った。単元を通じて毎時、児童の評価を３段階で評価していった。単元を通じて、「協力」、「成果」、「学び方」、「総合」の次元で高まりがみられた。また、授業場面の分析を行うことで、教師が授業を振り返り、質の高い授業についての共通理解が図れた。図３形成的授業評価の図（９時間単元） (3) 基礎的・基本的な技能の向上図４は、単元前と単元終了後の打力の比較である。女子は、平均値で 3.5ｍほど高めることができた。同様にバッティングフォームの分析を行った。図４打力調査（単元前後実施）スイングの速度、体重移動等で改善が見られた。３今後の課題 ○運動の 2 極化の解消（家庭との連携強化） ○運動好きになる学習過程や教材の工夫 ○授業分析法を生かした指導と評価の一体化