一（福澤義晴『科学の発見はいかになされたか』より）出典：『科学の発見はいかになされたか』福澤義晴３０ページ１７行目から３２ページ１６行目ま／で郁朋社著作権保護の観点により、本文を掲載いたしません。 ─1─ 次の文章を読んで、あとの（一）～（五）の問いに答えよ。（解答はすべて、解答用紙に記入すること）中学校国語平成二十七年度大阪府・大阪市・堺市・豊能地区公立学校教員採用選考テスト ─2─ （二）（三）上位概念として『助詞』と『助動詞』との関係に当てはめた場合、どのように説明することがで線部 ③ とあるが、筆者が本文中で述べている外的な関係の理解を、日本語の『付属語』をエを見たことがない人に、ボールペンとは何かを理解させるような場面を想像してみようたとえば、目の前に一本のボールペンがあり、それをまだ一度もボールペンというものウて理解させるためには、それだけでは十分ではないしかし、さらにボールペンとはどういう物であるかということを一般的な「知識」としく道具であることを直接見せて理解させようとするであろうイアたぶん多くの人は、まずそれで紙の上に何かを書いて見せ、ボールペンというものが書さらに人は何を説明してボールペンとは何かを理解させようとするであろうか４３２１Ａ～Ｄに当てはまる文を次のア～エから選び、記号で答えよ。多くの植物の葉の表皮にはキコウと呼ばれる組織がある。新しい建物のキコウ式を催した。太陽は地球から一番近いコウセイだ。福利コウセイの充実を図る。（一）直せ。線部 ① 「構成」、 ── きるか。解答欄に簡潔に書け。 ── の（関ｃ関係知に係識よをは介ｆり）、（区しの別た知（識さ）のれとａとる間とのｈもい関にう係他（で）理で）の解存事のさ在物二とｅれするる種のもこ類（のとの）でが関をあで係をｇ持りきつ、ず理。他解筆の、す（）者知るこのは識と関、とに係そはｂよやの（っ（事物ての、構ｄ）真ののｄ成知要理識素解間）とがで）のの（（四）の内容を線踏部ま④ えとてあ六る十が字、以こ上の七「十発字見以」内とでは説、明どせのよよ。うなことであると筆者は考えているか。本文 ── きると考えている。（五）空欄筆ａ者～はｈ、にあ入るる事適物切のな何語を句理を解本す文れ中ばか、らそ抜のき事出物しをて真答にえ理よ解。したと言えると考えているか。次の ② 「機構」と同じ読みの熟語について、次の１～４のカタカナを漢字に二次の文章を読んで、あとの（一）～（七）の問いに答えよ。著作権保護の観点により、本文を掲載いたしません。 ─3─ ─4─ （七）イたまたまウときどきエたびたび線部 ⑩ の意味として適するものを次のア～エから一つ選び、記号で答えよ。線部 ⑨ とあるが、これはどのようなことを表しているのか。本文中の言葉を使って七十字線部 ⑤ の対義語を漢字で答えよ。線部 ④ とあるが、これはどのような状況をさしてこう述べているのか。解答欄に続くよう ── ほどほど（三）（二）に本文中より三十字程度で抜き出し、最初と最後の五字ずつを答えよ。 ── ア（五）（四）程度で説明せよ。 ── 本文中で筆者は歌をつくることによって自分で自分を治していると述べているが、これは歌を（六） ── つくることを通して筆者の内面がどのように変化してきたことを表しているのか。本文中の言葉 ── を使って百字程度で説明せよ。線部 ③ 、 ⑥ 、 ⑦ 、 ⑧ のカタカナは漢字に直し、漢字は読み方を示せ。（一）ウア ① 擬人化・ ② 顕在化 ① 記号化・ ② 顕在化エイ ① 擬人化・ ② 潜在化 ① 記号化・ ② 潜在化空欄 ① 、 ② に最も適する語の組み合わせを、次のア～エから一つ選び、記号で答えよ。（河野裕子「追われて生きる人へ」より）５８ページ２行目から６１ページ１１行目まで「追われて生きる人へ」河野裕子／白水社出典：『わたしはここよ』（十）線部 ⑤ について、解答欄の空欄に適切な語を記入し、文法的に説明せよ。線疑部問④ についてイ、そ反の語用法を次のウア～否エ定から一つ選エび、禁記止号で答えよ。線部 ③ とあるが、このような行動に至ってしまった理由を本文中より十字程度で抜き出せ。ア ── 線部 ⑥ を口語訳せよ。 ── 線妻男部かか⑦ ららに女女はにに、誰対対かすすらるる誰敬敬に意意対する敬意エイが表童女されかかてららい男男るににか対対。すす次るるの敬敬ア意意～エから一つ選び、記号で答えよ。ウア ⑩ （三）（二）（一） ── わたる」と縁語関係にある語句が入る。本文中より二字で抜 ── うき」「線部 ⑧ は誰の動作か。本文中より漢字一字で抜き出せ。（五）（四） ── き出空せ欄。⑨ には、「まかぢ」「（六） ── 線部 ⑩ とあるが、誰が誰とどうしたのか。簡潔に記せ。（八）（七） ── ── か『ら大オア二和つ物と源選語り氏び』か物、はへ語記歌ば号物やで語物答で語えあよる。。平カイ安時伊竹代勢取の物物歌語語物語としキウて他宇平に津中ど保物の物語よう語なものがエある堤か中。納次言の物ア語～キ（九）線部 ① 、 ② の語句の意味を記せ。もとのごとくあからめもせで添ひゐにける。〔注〕馬ぶね … かいば桶（『大和物語』より） ─5─ と申「せ（」と⑨ いひ）けもれいばぬ、ま男かにぢいもひ見けえれじば今、日物よかりきはふうるきひ世いのに中しを男いなかむで、わしたからなむがらはこびかへして、 ⑧ いひける。よに見たまはじ。ただことばにて申せよ」といひければ、「いとよくぬし、おはせずともさぶらひ女こ見ののけい男りひの。け従ちる者りば、「、かきまりかむぢのぢと物もいも今ひ残さ ⑤はけなこるずむこ童、み」に使なな見ひもどえていじけいるひかぬ、しし。て立」たてな、だりどこ残。いの③り女ひふた、「けねるぬれを物しばさは馬、 ⑦に「へぶ申消 ④とし息なりねて聞どにのむえておみ」ばかこなと申、せむいしさたあひてぶりりけむら。けれやはこるば。ざの。そ、 ⑥ら童れか文むにをくは。、、家にありける物どもを、今の三下次野のの文国章にを男読女んすでみ、わあたとりの ② け妻り（一）の～。が（十） ① のり年問かごいきろにはす答らみえひけよもる。てほはどこにび、い男く、。妻心ま憂うしけとて思心へかどは、りなはほてまてか、せこての ─6─ Ｃ（八）イ逆接ウ並列エ転換線部 ③ と同じ意味で使われている二字の語句を本文中から抜き出せ。線部 ② を「其妙」の内容を明らかにして、口語訳せよ。ア希イ寡ウ若エ時（二）味の漢字線を部選① びの記「号少で」答はえ、よ本。文中ではどのような意味で使われているか。次のア～エから同じ意 ── 順接（三） ── ア（四） ── 線部 ⑤ （返り点は省略してある）を書き下し文に改めよ。（五）えよ。線部 ④ の「而」は、本文中でどのような働きをしているか。次のア～エから選び記号で答 ── 『貞観政要』は、歴史書ではなく唐の太宗の言行を記録したものである。歴史を記述する形式（六） ── には、年月の順を追って事実の発生・発展を記す形式に対し、『史記』のように、各人物ごとの ── 事績を中心に歴史記述を行う形式もある。『史記』のような形式は何か。漢字三字で答えよ。（七）内で記せ線。部 ⑥ にあらわれている太宗の考えを、弓矢における経験に触れながら八十字以上百字以（一）で付記す線る部こＡと、。Ｂ現、代Ｃ仮に名つ遣いいてで、表そ記のす読るみこをとひ。らがなで書け。必要ならば、送りがなをカタカナ與語詢 ∥ 二 ― 訪外事一、務知二百姓利害、政敎得失一焉。 ④ 弓失以Ｂ而之雖示二。犹二何剛弓不況レ勁工得一一二於、。而レ其工治遣理レ曰乎一箭、。。自況不皆レ是朕詔有二二京天官下一五之品日以淺上、一得二、更爲レ宿治二中之書意一內、省固一（『貞観政要』より）貞レ、每召見、皆賜レ坐、レ觀初、太宗謂二蕭非直。非二一良二曰、朕材良弓一一也。朕始悟焉。朕以也。朕少問二 ① 好弓二其矢故一。自一。工謂曰、木二 ② 能心盡二不正、其レ矢一 ⑤ 定妙一。近二未及於 ③ 四方一、用弓レ。弓 ⑥ 弓多犹矣。Ａ則得二良脉弓理十皆邪。數一、四次の文章を読んで、あとの（一）～（八）の問いに答えよ。 ④③② 一気呵 □ 山紫 □ 明栄 □ 盛衰意意意味味味 ……… 物事を中断せずに、ひと息に仕上げること。自然の風景が清浄で美しいこと。栄えることと衰えること。（三） ① 次 □の心① 伝～心④ の意□ 味に、 …そ文れ字ぞやれ言適葉切をな使漢わ字な一く字てをも答、えお、互四い字の熟心語とを心完で成通さじせ合よう。こと。 ─7─ ４３２１ケオア群靑世界秋の風鈴雪の深さをいくたびも（くろがねの（万外緑にのも出よ（（ ⑦⑤③① コカイ尋ねけり生え初むるとゞろけりキウ触春るのる月ばかりにクエ鳴りにけり中や吾子の歯）（）（）（）（ ⑧⑥④② ）・・・・・正岡子規）・・・・・飯田蛇笏）・・・・・中村草田男）・・・・・中村汀女（二）のア次～のコ１の～中４かのら俳一句つはず、つ明選治び以記降号にで活答躍えしよた。作者の作品である。空欄 ① ～ ⑧ に入る言葉を、あと ⑥⑤④③② （）渡分（（平（）興（筆（））（（）和往（）応））（（（）与不（素（）））習風）題（）（（））歩健）質（回（））序取（）（一） ① 次の計① （～ ⑥ の）それぞ（れの空）欄面に共通して入参る（漢字一）字を答（え、熟）語家を完成させよ。五次の（一）～（四）の問いに答えよ。 ─8─ （四）Ａ蕭蕭トシ班馬鳴テ揮ヒレ手テヲ自レリ茲ク去レバ落日故人ノ情浮雲遊子ノ意孤蓬万里ニ征ク此地一ノタビ為レ別ヲシレ白水遶二東ル城一ヲ青山横タハ二リ北郭一ニ送二ル友人ヲ一李白Ｂ西ノカタレ出ヅバ二陽関一ヲ無カ二故人一勧レ君更尽ラン一杯酒ムニニクセノ客舎青青柳色新タナリ渭城ノ朝雨浥二軽塵一シヲ送三ル元二ノ使二安西王一維ヒスルヲニ次のＡ、Ｂの漢詩の形式をそれぞれ漢字で答えよ。また、韻を踏んでいる漢字をすべて答えよ。第３次第２次第１次発表練習準備・全３次で行う。【条・・件ステ】ピーーマチはの「時ク間ラはス一の人み２ん分な以に内勧でめ行たういよ本う」にとすするる。。イや（助言 ①をし）た生り活すのる中このと話。題についてｂ対話や討論などを行うこと。（２）アとりしす（１）（るにて。示、 ① す自事分）項の生に考活つえのいを中てまのはと話、め題例るにえこつばとい、。て次報の告よやう紹な介言を語し活た動りを、通そしれてら指を導聞すいるても質の問 ─9─ Ａオエる話こ必合と要い。にの応話じ題てや質方問向しをなとがららえ聞てき的取確りに、話自し分たのり考、え相と手のの共発通言点をや相注違意点しをて整聞理いすた相手や場に応じた言葉遣いなどについての知識を生かして話すこと。イウ話す速度や音量、言葉の調子や間の取り方、相手に分かりやすい語句の選択、ながら話すこと。ａ全体と部分、事実と意見との関係に注意して話を構成し、相手の反応を踏まえ人との交流を通して集め整理すること。ア（１）話話す（すここと ①と・・聞）聞く生くこ活ことのと中のか能ら力話を題育を成決すめる、た話めし、た次りの話事し項合にっつたいりてす指る導たすめるの。材料を２内容【資料】導こ六要と領・次と聞の、く資示こ料さとはれ」中たで学学あ校習る学指。習導そ指案の導作内要成容領用に（メ準平モ拠成にし 20 つて年い、３て第月、一告あ学示と年）のにの（一）お「～い国（四）て語のス」問ピ第いー一にチ学答の年え授によ業示。をさ行れうて。い学る習「指話す ─ 10 ─ 本時案《省略》単元について教材観、生徒観、指導観《省略》〈国語への（ ② ）・意欲・（ ③ ）及び話す・（第３〈次国語スへピのー（チの② 発表）・を意行欲う・。（発表③ を聞）く及。び話す・（ ④ ④ ）能力に関する評価〉）能力に関する評価〉第２次関するス評ピ価ー〉チの練習を行う。〈国語への（ ② ）・意欲・（ ③ ）及び言語についての知識・（ ⑤ ）・（ ⑥ ）に第１次スピーチに向けて本を選定し、分かりやすい構成等を工夫して内容を構想する。・主な学習活動と評価（全３次）指導の計画（学習の計画）いて理解している。についての知識・（ ⑤ ）・（ ⑥ ）えたい内容がよく分かるよう話している。また、必要なことを聞き取っている。う話そうとし、必要なことを聞き取ろうとしている。話すことに必要な話文すの・（組立てや ④ 語句の）意能味に言力つ語伝国語への（ ② ）・意欲・（ ③ ）伝えたい内容がよく分かるよ単元の評価規準題ス材ピ等ーチの仕方についての教科書の説明文、自分が選んだ本など日常生活の中の話題についてスピーチすること。取り上げる言語活動〈言語についての知識・（ ⑤ ）・（ ⑥ ）〉・文や文章の組立て、語句の意味、用法を理解する。〈話す・（ ④ ）能力〉・目的や場に応じて、的確に聞き取る。・全体と部分、事実と意見との関係を明確にするなど構成を工夫して意見を述べる。〈国語への（ ② ）・意欲・（ ③ ）〉・目的や場に応じて、的確に聞き取ろうとする。・全体と部分、事実と意見との関係を明確にするなど構成を工夫して意見を述べようとする。単元の目標【学習「単指ク元導ラ名案作ス成の用みメんモなに】勧めたい本」というテーマで分かりやすいスピーチをしよう。エアパネルディスカッションポスターセッションオイブレーンストーミングバズセッションウディベート３２１（（（） … 特定のトピックに対し、肯定・否定の二組に分かれて行う討論。討論する方法。 ─ 11 ─ ） … 少人数のグループに分かれて話し合った結果を持ち寄って全員で論を進め、のち聴衆の参加を求めるもの。） … ある問題について異なる意見をもつ数人の代表者が聴衆の前で討（四）まる― も― の線を部あｂと「の対ア話～やオ討か論ら」選にびつ、い記て号、でそ答のえ形よ式。を表す言葉として、次の１～３の説明に当てはエアプロミネンス２１（（（） … 文中のある語を強調するために、特に強く発音すること。）落…低ご話やとし強に言弱現葉のれで配る、置声話。のの上内が容りや下話がしり手。の感情の動きによって、息の段） … 一つ一つの語について社会慣習的に決まっている、相対的な高フォニックスオイアクセント３イントネーションウポーズ（三）ア～― オ― か線ら部選ａび「、言記葉号ので調答子え」よを。表す言葉として、次の１～３の説明に当てはまるものをあとの（二）学習指導案作成用メモの空欄 ② ～ ⑥ に入れるのに適切な評価の観点に関わる語句を答えよ。【（一）問い】資料の空欄 ① に入る言葉を、漢字二字で答えよ。