授業改善書科目名認知心理学Ⅰ 担当者菊地正授業の概要人間の知覚は、何の努力も必要せずに、スムーズになされており、知覚過程が実際には非常に複雑な過程を経てなされていることに気づかない。この授業は、知覚過程の複雑さ、不思議さを知ることを目的とした。視知覚を中心に、神経経路、感覚受容器、コントラスト、色、形、奥行き、運動について詳しく講義をおこなった。講義は、ＰＣとプロジェクタ、スクリーンを使用して行い、同時に講義内容の資料を配布した。時には、知覚現象を実感させるために、デモを行った。授業開始時には、前回の授業の復習を行った後に、新しい内容に移るようにしている。授業の問題点 Po werPo intで授業を行うため、毎回、ＰＣとプロジェクタを借り出し、授業前にセッティングしなければならなかった。ＰＣとプロジェクタを借り出す階が異なり、また授業教室の階も異なるため、移動に、セッティングに、手間取った。 Po werPo intで授業を行うため、授業の進行が早くなっているかもしれない。しかし、ＰＣの使用は、デモを行える利点がある。仕方がないのではあるが、専門用語が多いため、用語になれるまで、理解に手間取り、混乱したかもしれない。学生に質問しても、反応が弱かった。授業改善の課題・方策授業の問題点で述べたように、Po we rPo intで授業を行うため、毎回、ＰＣとプロジェクタを借り出した。借り出す階や授業教室の階が異なるため手間取り、授業準備時間が長くなった。そのため、現在（秋期）では、ＰＣとプロジェクタを借り出さずに、自分のＰＣと教室設置のディスプレイを使用している。ただ、これは受講生が少なく、教室にディスプレイが設置している場合のみに可能である。授業内容は P owe rPoi ntのスライドをすべて資料として配布しているので、学生はノートを取る必要がなく、資料に自身で気づいた点などを記入しておけば良い。ただ、１枚に６枚のスライドで印刷しているため、文字が小さいかもしれない。資料の改善は、１枚に４枚のスライドにすれば、文字が読みやすくなるであろう。当然であるが、資料内容のバージョンアップは努めている。専門用語については、繰り返し説明して、用語に慣れてもらうしかない。学生の理解度については、質問をして確認するようにしているが、質問しても反応が弱いので、より気楽に発言できる雰囲気を作るようにしたい。理解度を知るために、授業の最後の５～１０分程度をつかって、専門用語や授業のポイントを質問したり、学生からの質問を受け付ける時間を確保する。また復習を促進するためにも、ミニテストを実施することも良いかもしれない。ミニテストは成績評価というよりも理解度のチェックであると強調した方がよいかもしれない。その他