第１学年１組道徳学習指導案指導者役割演技を通して後ろめたさを感じる登場人物の気持ちにせまり，うそをついたりごまかしたりしないで素直に生活しようとする心情を育てる学習づくり１主題名いつも正直に１－（４）正直誠実，明朗２主題設定の理由（1）ねらいとする価値について内容項目１－（４）は，「うそをついたりごまかしをしたりしないで，素直に伸び伸びと生活する」ことを主な内容としている。児童が，うそをついたりごまかしたりするのは，自己防衛のためや，逃避行動，自己顕示の場合が多い。うそをついたり，ごまかしたりする児童には，その動機をよく考えられるようにして，よくないことを心情に訴え，良心を呼び起こす指導をしたい。 (2) 児童について（男子１６名女子１８名合計３４名）本学級の児童は，明るく元気である。素直に言われたことを守ろうとする児童が多い。しかし，やってはいけないことをしたり，失敗してしまったりしたとき，おうちの人や友だちに指摘されるとうそをついてごまかしたり，都合の悪いことに口を噤んでしまったりする児童がいる。また，都合のよいように言い訳をしたりする。特に交友範囲が広がってくるにつれて，友だちの誘いを断れず，一緒に行動し，失敗をすることも多い。その結果，うそやごまかしでその場を逃れようとする態度も見られる。うそやごまかしを言った後のうしろめたさに気付くようにして，明るい生活をめざすようにしたい。〈アンケート調査〉調査日９月２５日さとる君はお母さんに，「今日の計算力テストは，満点の自信があるんだ。」と，少し自慢そうに言いました。翌日，返されたテストを見ると，まちがいが２つありました。家に帰ると，お母さんに，「昨日の計算力テストはどうだったの。」と聞かれました。《心情》この時，さとる君は，どんな気《判断》さとる君は，「少しまちがえちゃった。」持ちだったでしょうか。と言って，お母さんにテストを見せました。１まちがいがあったことを正直にさとる君は，どんなことを考えていたので言いたい。しょうか。２「少しまちがいがあったよ。」ア正直に見せたほうが，気持ちがすっきりすとだけ言って，テストを見せたくる。ない。イどうせわかってしまうから，見せよう。３怒られるから，見せないですまウ怒られるからしかたがない，見せよう。せたいな。エこれからはテストのことは，黙っていよう。４「うん。やっぱり満点だったよ。」と言いたい。アンケートの結果，ほとんどの児童が正直にまちがいのあったことを告げたい気持ちをもっていることがわかった。しかし，なかには自分の言葉通り，全部できたことにしたいという気持ちをもっている児童もいる。最終的にお家の人にはわかってしまうであろう，ごまかせないであろうということから見せるという行動を選んだのではないかと思われる。自分をお家の人によく見せたい，あるいは，喜ばせたいという気持ちが強いからであろうが，心の底では，ごまかしてしまいたい気持ちももっている。そこで，うそをついたりごまかしたりしてしまったときの気持ちを深く考えさせることで，素直に生活することの大切さに気付かせたい。相関表座席表心情１２３４判断教卓ア２６０４０イ０００１ウ３０００エ００００４イ (3) 資料について（「どんぐり」東京書籍）どんぐりがたくさん落ちていることを聞いたようすけは，寄り道をする。夢中になっていたので，時の過ぎるのも忘れてしまう。うしろめたさはあるが，学校で遊んでいたとうそを言い，さらにランドセルからこぼれたどんぐりを「こうじくんがくれた」と言う。うそがさらにうその上ぬりになるという内容である。これでは，明るい心で生活することができないということを資料を通してわかるようにしていきたい。 - 17 - ３他の教育活動との関連事前生活「あきをたのしく」４本時いつも正直に事後体育「ゲーム」道徳「正直で素直な心」本時の学習 (1) ねらいうそをついたりごまかしたりしないで，明るい心で生活しようとする態度を育てる。 (2) 準備・資料資料，場面絵，ワークシート (3) キャリア教育の視点してよいことと悪いことが分かり，「ごめんなさい。」が言える。（人間関係形成能力：コミュニケーション能力，意志決定能力：選択能力） (4) 展開主な活動と発問１予想される児童の反応支援と評価今までにうそやごまかし・友だちの悪口を言ってしま ○ アンケートで事前に調べてをしてしまったことについったのに，言っていないとおく。て話す。言ってしまった。 ○ 挙手がない場合は，紹介す・まちがって壊してしまったる。ことを友だちのせいにした。２資料「どんぐり」を読んで話し合う。 ○ いけないことだと分かっ・本当にあるのか見たかった ○ いけないと分かっていながていながら，ようすけが寄から。らついついしてしまうこともり道をしてしまったのはど・すぐに帰れば少しくらいなある。どうしようかと迷ったうしてでしょう。ら寄り道してもいいと思っかもしれないことにも気付くたから。ことができるようにする。・どんぐりがほしいから。・後で行ったらなくなっちゃうかもしれないから。 ○ 遅くなって帰るとき，よ・しまった。いつのまにか遅 ○ 「急いで家に帰りました。」うすけはどんな気持ちだっくなってしまった。「胸がどきどきして，いつもたでしょう。・お母さんに叱られる。なんのように大きな声で言えませて言おうかな。ん。」という描写からようすけの気持ちを考えるようにする。 ○ お母さんにじっと見られ・うそがばれないかな。 ○ 役割演技をして，ようすけたとき，ようすけはどんな・うそをついてしまったのでの気持ちを想像しやすいよう気持ちだったでしょう。お母さんの顔が見られない。にする。 ◎ どんぐりがころげおちて・しまった。またうそをつい「こうじくんがくれたんだてしまった。よ」と言ったとき，さっき・ばれたかなあ。よりもっともっと胸がどきどきしたのはどうしてかワークシートに書いて話し合う。 ○ この後，ようすけはどう・うそをついてしまってごめ ○ どんな発言も受容的に受けしたと思いますか。んなさいと言う。止めるようにする。・黙っている。評お母さんに本当のことを話・正直に言った方が気分がいそうかどうか，葛藤するよういから，はっきり言う。すけの気持ちに共感すること・きっとお母さんは分かってができたか。いるから言う。 (ワークシート・発表）３正直に言ってよかったと評正直に言ってよかった，と思ったできことを発表する。思ったできごとを思い起こすことができたか。 (発表) ４こころのノート 28 ページを読む。 - 18 -