Uitvoeringsregeling
OER HZ
opleiding tot leraar
basisonderwijs
Inhoudsopgave
Hoofdstuk 1 Algemene bepalingen Uitvoeringsregeling OER HZ............................................................ 4
1.1 algemeen ....................................................................................................................................... 4
1.2 opleidingscommissie ..................................................................................................................... 4
1.3 academiedirecteur ........................................................................................................................ 4
Hoofdstuk 2 Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs ....................................... 5
2.1 Inschrijving, vooropleidingseisen en toelatingsbeleid .................................................................. 5
2.1.1
Overzicht nadere vooropleidingseisen ............................................................................ 5
2.1.2
Deficiëntie-onderzoek (art. 2.4 OER HZ) ) ....................................................................... 5
2.1.3 Aanvullende eisen (art. 2.5 OER HZ) .................................................................................... 5
2.1.4 Toelatingseisen werkkring bij deeltijdopleiding (art. 2.6. OER HZ) ...................................... 5
2.1.5 Toelatingseisen werkkring bij duale opleidingsvariant (art. 2.7. OER HZ)............................ 5
2.1.6 Toelatingsonderzoek (art. 2.9 OER HZ) .................................................................................. 5
2.2
Inrichting opleiding en onderwijs, supplement bij getuigschrift ............................................ 6
2.2.1 Opleidingsprofiel (art 3.2 OER HZ) ......................................................................................... 6
2.2.2 Competenties (art 3.2 OER HZ) .............................................................................................. 6
2.2.3 Inrichting opleiding (art 3.3, 3.13, OER HZ) .......................................................................... 10
2.2.4 Cursussen propedeutische fase (art 3.5, 3.11 OER HZ) ........................................................ 14
2.2.5 Cursussen hoofdfase (art 3.5, 3.11 OER HZ) ........................................................................ 29
2.2.6 Vrije compositiecursussen (art. 3.12 OER HZ) ...................................................................... 57
2.2.7 Afstudeerrichtingen (art 3.10 OER HZ) ................................................................................. 58
2.2.8
Stage (art 3.9 OER HZ) ................................................................................................... 58
2.2.9 Minor (art 3.8 OER HZ) ......................................................................................................... 59
2.2.10
Deelname internationaal uitwisselingsprogramma (art 4.5 OER HZ) ........................... 59
2.2.11 Afstuderen (art. 3.9. OER) .................................................................................................. 59
2.2.12 Supplement bij getuigschrift (art. 6.11 OER HZ) ................................................................ 60
2.2.13 Landelijke kennistoetsen .................................................................................................... 60
2.3.
Studieadvies .......................................................................................................................... 61
2.3.1
Uitwerking voorwaarden inschrijving opleiding na nbsa (art. 8.1 lid 9 OER HZ) ) ........ 61
2.4 toetsprogramma’s ....................................................................................................................... 62
2.5 Inzagemomenten 2014-2015 ...................................................................................................... 62
3.1
Vaststelling ............................................................................................................................ 62
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
2
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
3
Hoofdstuk 1 Algemene bepalingen Uitvoeringsregeling OER HZ
1.1 algemeen
1.1.1
De onderwijs- en examenregeling (OER HZ) omvat de kern van de onderwijs binnen de HZ. Dat
document geeft een algemeen beeld van alle opleidingen die door de HZ worden verzorgd. De OER HZ
bevat instellingsspecifieke bepalingen, die dus voor de gehele HZ gelden. Voor elke opleiding wordt
jaarlijks door het college van bestuur een opleidingsspecifieke Uitvoeringsregeling OER HZ (hierna:
Uitvoeringsregeling) vastgesteld.
1.2 opleidingscommissie
1.2.1
1.2.2
De opleidingscommissie wordt in de gelegenheid gesteld om voorafgaand aan de vaststelling van de
betreffende Uitvoeringsregeling advies uit te brengen aan het college van bestuur.
De opleidingscommissie beoordeelt jaarlijks de wijze van uitvoering van de onderwijs- en
examenregeling en de betreffende Uitvoeringsregeling.
1.3 academiedirecteur
1.3.1
De betrokken academiedirecteur is verantwoordelijk voor:
a. de uitvoering van de OER HZ;
b. invulling en uitvoering van de Uitvoeringsregeling;
c. jaarlijkse evaluatie ten behoeve van het college van bestuur van de OER HZ en de
Uitvoeringsregeling, waarbij hij het tijdsbeslag weegt voor de studenten, dat daaruit voortvloeit ten
behoeve van de bewaking en zo nodig bijstelling van de studielast (art. 7.14 WHW);
d. voorbereiding van aanpassingen van de Uitvoeringsregeling.
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
4
Hoofdstuk 2 Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs
2.1 Inschrijving, vooropleidingseisen en toelatingsbeleid
2.1.1 Overzicht nadere vooropleidingseisen
(art. 2.3 OER HZ in aanvulling op de eisen zoals verwoord in artikel 2.2 OER HZ)
Havo-profielen
Opleiding:
Student met havodiploma tot 1-8-2009
Student met havodiploma vanaf 1-82009
Vwo-profielen
Opleiding:
Student met vwodiploma tot 1-8-2010
Student met vwodiploma vanaf 1-82010
2.1.2
NT
NG
EM
CM
toelaatbaar
toelaatbaar
toelaatbaar
Toelaatbaar
toelaatbaar
toelaatbaar
toelaatbaar
Toelaatbaar
NT
NG
EM
CM
toelaatbaar
toelaatbaar
toelaatbaar
toelaatbaar
toelaatbaar
toelaatbaar
toelaatbaar
toelaatbaar
Deficiëntie-onderzoek (art. 2.4 OER HZ) )
Alle bovenstaande profielen zijn toelaatbaar. Er zijn geen deficiëntieonderzoeken.
2.1.3 Aanvullende eisen (art. 2.5 OER HZ)
Er zijn geen aanvullende eisen voor de opleiding tot leraar basisonderwijs
2.1.4 Toelatingseisen werkkring bij deeltijdopleiding (art. 2.6. OER HZ)
Er zijn geen aanvullende eisen voor de opleiding tot leraar basisonderwijs.
2.1.5 Toelatingseisen werkkring bij duale opleidingsvariant (art. 2.7. OER HZ)
De opleiding tot leraar basisonderwijs kent geen duale opleidingsvariant.
2.1.6 Toelatingsonderzoek (art. 2.9 OER HZ)
Zie artikel 2.9 van het OER-HZ
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
5
2.2 Inrichting opleiding en onderwijs, supplement bij getuigschrift
2.2.1 Opleidingsprofiel (art 3.2 OER HZ)
De opleiding tot leraar basisonderwijs leidt studenten op tot deskundige, creatieve, kritisch denkende
en bevlogen ondernemende leerkrachten in een duurzame, dynamische en globaliserende
samenleving die beschikken over gedegen kennis en een onderzoekende houding.
De opleiding biedt een curriculum waarin de kennisbases zijn geïmplementeerd en waar studenten
worden voorbereid op centrale, landelijke toetsen. In de stage werken het basisonderwijs en de Pabo
nauw met elkaar samen. (Basis)scholen spelen een grote rol in het opleiden van leerkrachten, immers
in de praktijk moet je kunnen laten zien dat je kunt lesgeven. Dat komt niet alleen tot uiting in de
stages, maar ook doordat scholen betrokken zijn bij het ontwikkelen en verbeteren van de opleiding.
Scholen adviseren de Pabo en zijn in toenemende mate medeverantwoordelijk voor de inrichting van
de opleiding, de begeleiding en de beoordeling van studenten. De opleiding heeft met alle scholen in
de regio Zuid-West Nederland een samenwerkingsrelatie waaronder “De Opleidingsschool” (DOS) en
“Opleiden in de school” (OIDS).
De opleiding tot leraar basisonderwijs leidt op tot een startbekwaamheid voor leerkracht (speciaal)
basisonderwijs. De startbekwaamheidseisen voor leerkrachten in het basisonderwijs zijn landelijk
opgesteld door de Stichting Beroepskwaliteit Leraren (SBL) en gecomprimeerd tot vijf competenties.
Deze competenties gelden voor elke lerarenopleiding basisonderwijs in Nederland.
De opleiding tot leraar basisonderwijs verzorgt een hogere beroepsopleiding voor studenten uit de
regio Zuid-West Nederland. Omdat de werkgelegenheid sterk terugloopt in een krimpende omgeving
en het beeld leeft dat er tot en met 2018 geen nieuwe leerkrachten worden aangesteld in Zeeland,
zijn ondernemingszin, creativiteit en een onderzoekende houding bij toekomstige alumni van grote
waarde om hen goed voor te bereiden op de nabije toekomst
Als alumnus ben je bevoegd om in alle groepen van het basisonderwijs les te geven, van de kleuters
tot aan leerlingen in groep acht. Bovendien kun je in het speciaal basisonderwijs aan de slag.
Als leerkracht in het basisonderwijs werk je met kinderen, help je hen in hun ontwikkeling en breng je
hen zoveel mogelijk bij. Jij ziet jezelf als juf of meester voor de klas staan, je wilt kinderen leren leren
en laten zien hoe de wereld in elkaar zit. Je beseft dat dit vak niet ophoudt bij het bijbrengen van de
wettelijke leerstof. Ook kinderen sociaaleconomisch op de rails te helpen –samen met collega’s,
andere deskundigen en ouders– hoort erbij. Jij helpt kinderen goede keuzes te maken en geeft ze
zelfvertrouwen.
2.2.2 Competenties (art 3.2 OER HZ)
1
Beschrijving van de competenties van de opleiding met gekoppelde deeltaken
1
Pedagogisch en interpersoonlijk competent
De leraar kan voor zijn leerlingen een veilige, betrouwbare en gedifferentieerde, stimulerende
1
Leerdoelen worden door ieder cursusteam in de cursussen geformuleerd. Deze zijn te vinden in de synopsis van de cursus
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
6
leeromgeving inrichten en onderhouden en systematisch uitbouwen en een leef- en werkklimaat
realiseren waarin op constructieve wijze wordt samengewerkt en betrokkenheid op elkaar aanwezig
is die zich kenmerkt door een kritische houding. Hij kan op het goede moment de juiste maatregelen
treffen om problemen daarmee met collegiale hulp op te lossen.
1.1
Zich door eigen observatie en onderzoek en uit informatie van leerlingen en collega’s een
beeld vormen van de ontwikkelingskenmerken en – mogelijkheden van de kinderen in de
groep
1.2
Zich door eigen observatie en onderzoek en uit informatie van leerlingen en collega’s een
beeld vormen van de sociale verhoudingen en het sociale klimaat binnen de groep.
1.3
1.4
Een plan ontwerpen voor het pedagogisch handelen tijdens verschillende spel- en
leersituaties
Opstellen regels en afspraken m.b.t. het pedagogisch klimaat samen met de kinderen en
hen betrekken bij de uitvoering en de handhaving daarvan, en daarin rekening kunnen
houden met de verschillen tussen kinderen.
1.5
2
Voornemens uitvoeren op het gebied van pedagogisch klimaat: individueel gedrag, omgang
met elkaar, eisen voor en verwachtingen van prestaties, versterken van het
competentiegevoel van kinderen. Dit alles afgestemd op de leefregels, doelen en identiteit
van de school
1.6
Voornemens uitvoeren op het gebied van zelfstandigheid, eigen verantwoordelijkheid en
een kritische grondhouding van de kinderen
1.7
Stimuleren van samenwerkend spelen en leren waarin wederzijdse afhankelijkheid,
individuele aanspreekbaarheid en betrokkenheid op elkaar aanwezig zijn
1.8
De uitvoering van het voorgenomen pedagogisch handelen en de effecten ervan op
kinderen en zichzelf evalueren en de resultaten ervan gebruiken voor bijstelling of
aanvulling van het pedagogisch plan
1.9
Op grond van collegiale consultatie speciale begeleidingsplannen ontwikkelen, uitvoeren en
evalueren voor kinderen die extra hulp nodig hebben in hun ontwikkeling of gedrag
Vak- en didactisch competent
De leraar kan op basis van kennis van schoolvakken, de leerprocessen die daarvoor nodig zijn en de
leefwereld, voor al zijn leerlingen een passende, krachtige leeromgeving ontwerpen, realiseren en
conceptualiseren. Hij kan daarin op gevarieerde, betrokken en vakkundige wijze instructie geven en
begeleiden zodat de leerlingen hun taak betrokken, gemotiveerd en (relatief) zelfstandig uitvoeren,
en met competentiegevoelens de doelstelling(en) van de taak bereiken. Hij kan belemmeringen
alleen en/ of met hulp van collega’s wegnemen.
2.0
De inhoud van het onderwijs wordt beheerst waaronder ook de laatste ontwikkelingen
(DD1) hierin. De leerstof is zodanig eigengemaakt dat de stof gekozen en bewerkt kan worden
zodat de leerlingen het kunnen leren. Er worden verbanden gelegd met het dagelijks leven
met werk en met wetenschap. Hij heeft een kritisch inzicht in theorieën en beginselen en
maakt zelfstandig gebruik van gespecialiseerde informatiebronnen
2.1
Zich door eigen observatie en onderzoeken en uit informatie van leerlingen en collega’s
een beeld vormen van de beginsituatie van alle leerlingen in de groep bij de introductie van
nieuwe activiteiten op het gebied van spelen en leren. Hij kan verantwoorden welke
activiteiten met daaraan gekoppeld welke doelen hij gekozen heeft.
2.2
Op basis van behoeftepeiling en beginsituaties een werkprogramma en leeromgeving
(fysiek en digitaal) ontwerpen dat recht doet aan de belangrijkste verschillen tussen
kinderen en hun motivatie, zelfstandigheid en inzicht bevordert.
Hij kan verantwoorden welk ontwerp hij heeft gemaakt en welke leeromgeving hij heeft
gekozen met het oog op specifieke eigenschappen van het jongere dan wel het oudere kind
2.3
Het werkprogramma instruerend uitvoeren, o.a. door:
• Boeiend uitleg geven aan jonge kinderen over spel- en andere activiteiten
• boeiend en met inhoudelijk overwicht instructie geven aan oudere kinderen over
leerstof uit schoolvakken met variatie in o.a. instructievormen, mate van sturing
van het leerproces, gebruik van voorbeelden uit de leef- en belevingswereld
• betrokken instructie geven met aandacht voor voorkennis en voorervaringen van
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
7
kinderen en met controle op een juist begrip bij hen
middelen, materialen en nieuwe media zo present stellen, dat kinderen weten wat
ze ermee moeten doen en voor gebruik ervan verantwoordelijk kunnen zijn
Duidelijk aangeven wat er gedaan en bereikt moet worden in spel, werk en andere
activiteiten en welke hulp kinderen daarbij kunnen verwachten. Hij kan verantwoorden
welk instructiemethodes en werkvormen hij heeft gekozen met het oog op specifieke
eigenschappen van het jongere dan wel het oudere kind.
Het werkprogramma differentiërend uitvoeren, o.a. door:
• aangepaste instructie voor speciale groepen
• opdrachten en taken van verschillend niveau
• variatie in werkvormen, mediagebruik (ict) en samenwerkingsvormen
Afstemming van ondersteuning op de aard van de hulpvraag en de behoeften van kinderen
(door medeleerlingen of assistent of ouder of leerkracht)
Het werkprogramma begeleidend uitvoeren, o.a.
• kinderen die spelen en leren feedback geven en perspectief bieden op volgende
stappen
• ingaan op vragen en initiatieven van kinderen en met hen reflecteren over wat er
gebeurt en wordt bereikt
• vroegtijdig signalen van kinderen die vast dreigen te lopen opvangen en snel hulp
bieden en vervolgens de gebleken problemen registreren
Extra uitleg geven, voordoen of een taak verder structureren. Hij kan verantwoorden welke
begeleidingsstijlen hij heeft gekozen passend bij de visie op leren van het jongere dan wel
het oudere kind.
"Het werkprogramma evalueren en de resultaten ervan gebruiken voor bijstelling van
volgende programma’s, o.a. door
• toetsen, observeren of anderszins vaststellen van (tussen)resultaten
• het evalueren van de leerprocessen met hulpkrachten en/of de leerlingen.
. te verantwoorden welke kennis en inzichten er zijn toegepast bij het oplossen van
problemen passend bij de visie op leren van het jongere dan wel het oudere kind. "
•
2.4
2.5
2.6
(DD2)
3
Organisatorisch competent
De leraar kan waar mogelijk samen met de kinderen een leef- en werkomgeving organiseren die
voldoende overzichtelijk, ordelijk, adaptief en flexibel is. Hij kan storingen in de dagelijkse gang van
kan snel en efficiënt oplossen.
3.1
Time- en taakmanagement voeren, waar mogelijk samen met de kinderen.
3.2
Het lokaal en de omgeving ervan, inclusief de eventueel schooltuin en ontdekpaden, op
een ordelijke, overzichtelijke, inspirerende en doelmatige manier inrichten.
3.3
Middelen, materialen en computers zo toegankelijk maken en opstellen dat kinderen er
prettig, efficiënt en doelgericht mee kunnen spelen of werken.
3.4
Een juiste afstemming blijven aanbrengen tussen onderwijs-activiteiten en spel- en
werkactiviteiten van de kinderen, ook met prettige en ontspannende overgangen
daartussen.
3.5
Soepele en functionele overgangen creëren tussen groeps- en individuele activiteiten
3.6
4
Differentiële programma' s die gelijktijdig plaatsvinden met overzicht en hanteerbaarheid
voor zichzelf organiseren.
3.7
In onverwachte situaties improviserend tijd en activiteiten goed afstemmen en
structureren.
Samenwerken met collega’s en omgeving
De leraar kan samen met collega’s en externe betrokkenen bijdragen aan een krachtige identiteit
van de school in opvoeding, onderwijs en een hechte samenwerking met elkaar en met instellingen
in het maatschappelijk veld rond de school. Hij kan problemen in die samenwerking met hulp van
collega’s oplossen.
4.1
4.2
Relevante informatie delen en gebruiken voor het eigen werk:
• delen met collega’s;
• delen met belanghebbenden buiten de school
Op constructieve wijze deelnemen aan overleg binnen en buiten de school.
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
8
4.3
4.4
Bijdragen aan gemeenschappelijke planningen en andere beheerssystemen, zoals een
leerlingvolgsysteem.
Bijdragen aan visie- en beleidsontwikkeling.
4.5
5
Bijdragen aan de ontwikkeling van een schoolconcept met gelijktijdige afstemming van het
eigen werkconcept daarop
4.6
Bijdragen aan de systematische verbetering van het onderwijswerk, het schoolleven en de
samenwerking met externe betrokkenen en belanghebbenden (schoolontwikkeling).
4.7
Deelnemen aan de uitvoering van gemeenschappelijke taken.
4.8
Een betrouwbare en constructieve relatie opbouwen en onderhouden met de ouders of
verzorgers van zijn leerlingen.
Competent in reflectie en professionele ontwikkeling
De leraar kan vanuit ervaringen met verschillen tussen individuele leerlingen en zijn ervaring met
onderwijsconcepten zijn subjectief concept systematisch en reflecterend bijstellen en zijn eigen
leerbehoefte bepalen. Hij kan daarin zijn keuzes verantwoorden vanuit zijn werkconcept.
5.1
Planmatig werken aan inzicht in de kwaliteit van zijn eigen competenties, o.a. door:
• sterkte-zwakte analyses te (laten) maken;
• reflecties voor, tijdens en na het onderwijswerk uit te voeren;
• samen met collega's de eigen ontwikkelingsweg uit te stippelen
5.2
Systematisch het eigen subjectief concept over opvoeding en onderwijs in kaart brengen en
daarop reflecteren
Reflecties voor en na onderwijswerk uitvoeren
5.3
De eigen professionele ontwikkeling afstemmen op de schoolontwikkeling en in (laten)
passen in het integrale personeelsbeleid van de school, o.a. via persoonlijke
ontwikkelingsplannen, functie- en beoordelingsgesprekken.
5.4
Leervragen formuleren en afstemmen op de leerbehoeften in de school
5.5
Actief deelnemen aan scholing, training, coaching en andere contacten die de eigen
deskundigheid bevorderen
5.6
De eigen professionele ontwikkeling documenteren en verantwoorden via een portfolio
(DD5) met het oog op ""een leven lang leren"". Kan zelfverantwoordelijk leren door het wat, hoe
en waartoe te bepalen in onvoorspelbare werksituaties en hierin beslissingen nemen.
5.7
6
De ontwikkeling van de professie 'leraar basisonderwijs' actief bevorderen door deelname
aan collegiale contacten.
Competent in onderzoek
De leraar signaleert problematieken, doet nader onderzoek en vertaalt de uitkomsten naar
didactisch handelen en/of beleid.
6.1
Fase 1 - Voorbereiden onderzoek: een voorstel doen voor (toegepast) onderzoek en
onderzoek opzetten voor het oplossen van problemen in praktijksituaties.
6.2
Fase 2 - Uitvoeren onderzoek: het onderzoek zoals beschreven in het onderzoeksvoorstel
(laten) uitvoeren, voortgang en kwaliteit monitoren en bijsturen waar nodig.
6.3
Fase 3 - Afronden onderzoek: de verzamelde en gestructureerde gegevens interpreteren en
(DD4) conclusies trekken ten aanzien van de onderzoeksvraag, resultaten en het proces evalueren
en hiervan verslag doen. Kan schriftelijk en mondeling informatie, ideeën en oplossingen
doelgericht en interactief presenteren aan een publiek dat bestaat uit specialisten en/of
niet-specialisten.
6.4
Kan relevante gegevens verzamelen en interpreteren en zich een oordeel vormen. Hierbij
(DD3) houdt hij rekening met relevante sociaal-maatschappelijke, wetenschappelijke en ethische
aspecten. Hij kan de eigen visie op het werk toetsen aan wat er in de werksituatie mogelijk
is en zich als onderzoeker gedragen volgens de bij onderzoek horende (ethische)
gedragsnormen.
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
9
2.2.3 Inrichting opleiding (art 3.3, 3.13, OER HZ)
Inrichting van de opleiding:
Nationale naam:
Internationale naam:
Verleende graad:
Studieduur:
Studielast propedeutische fase:
Studielast hoofdfase:
Variant:
Croho-code:
Locatie:
Voertaal:
Datum begin accreditatie:
Vervaldatum accreditatie:
Associate degree:
Gezamenlijke opleiding:
Versneld HBO (VWO) traject
B Opleiding tot leraar Basisonderwijs
B Education in Primary Schools (age 4 - 12)
Bachelor of Education
4 jaar
60 EC
180 EC
deeltijd,
21MI
Vlissingen
Nederlands
01-01-2010
31-12-2015
NVT
NVT
Nvt
Op de volgende pagina’s is de opleidingsstructuur te lezen. Hierin zijn drie varianten, gebaseerd op
organisatorische keuzes in het vierde leerjaar en onderverdeeld in fasen van betrokkenheid die beschreven zijn
in het document “Studentengids Opleiding tot leraar basisonderwijs 2014-2015”, te vinden op:
https://www.edugroepen.nl/sites/hzpabo/Reglementen%20en%20algemene%20studiedocumenten%2020142
015/Forms/AllItems.aspx
De student loopt LIO-stage in semester 7. De student voert onderzoek uit in semester 8.
2. De student voert onderzoek uit in semester 7. De student loopt LIO-stage in semester 8.
3. De student loopt LIO-stage in semester 7 en 8 . De student voer onderzoek uit in semester 7
en 8. De inhoud van zowel de LIO-stage als onderzoek is identiek aan de varianten 1 en 2.
1.
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
10
OPLEIDINGSSTRUCTUUR 2014-2015 HZPABO
S8
(KO)
Hoofdfase
(afstudeerfase)
CU06721
Stilstaan bij onderwijzen en leren
CU06735
Afstudeertraject leergebied
CU06736
Afstudeertraject leergebied
7,5
15
5
VCCU14663
VCCU14664
Eigen ruimte
(allerlei)
1,25 en 1,25
CU06720
LIO- Blok
S7
(KO)
BLOK 1
variant
30
Minoren (zie minorcatalogus HZ en ‘minorfacts’)
S6
30
S5
OK
(KL)
S5
JK
(KL)
Hoofdfase
S4
(KT)
CU04233
CU04231
Visies op wereldoriënterend
Verschillend durven,
onderwijs voor het oudere
mogen en kunnen zijn in
kind
kunstzinnige oriëntatie
5,0
5,0
CU03112
CU03114
Adaptief
Beleven waarnemen kennis,
bewegingsonderwijs en
effectief natuuronderwijs
kunstzinnige oriëntatie
voor jongere kinderen
voor het jonge kind
5,0
5,0
CU03108
Onderwijskunde/
Nederlands
S2
(P2)
PROPEDEUTISCHE FASE
S1
P1)
5,0
CU03113
Adaptief rekenonderwijs
voor het jonge kind
5,0
CU03128
Vroeger was alles beter?
5,0
5,0
CU03105
Kinderen onderwijzen
en helpen leren
5,0
CU03106
Cijfers en letters voor
gevorderden
5,0
CU03107
Kind, school en omgeving
CU03545
De wereld wordt groter
Cu03598
Vakkunstig lesgeven
CU03543
Sommen en verhalen
5,0
5,0
5,0
Cu03053
Ontwikkelen van hoeken
en werken uit boeken
5,0
CU03101
Taal en getallen
CU03198
Boeiend lesgeven in een
veilige omgeving
5,0
5,0
S3
(KT)
CU03109
Nederlands/ Rekenen
CU04234
Adaptief rekenonderwijs
voor het oudere kind
5,0
5,0
CU15138
Leren in praktijk
5,0
CU15137
Leren in praktijk
2,5
CU15138
Leren in praktijk
5,0
CU15137
Leren in praktijk
2,5
CU15136
Leren in praktijk
5,0
CU15135
Leren in praktijk
2,5
CU15134
Leren in praktijk
5,0
CU15133
Leren in praktijk
2,5
CU15132
Leren in praktijk
5,0
CU15130
Leren in praktijk
2,5
CU15129
Leren in praktijk
5,0
CU15128
Leren in praktijk
2,5
CU13118
Nederlands
omgaan met
verschillen
VCC14661
VCCU14662
Eigen ruimte
(allerlei)
1,25 en 1,25
2,5
CU13119
VCC14661
Nederlands
omgaan met VCCU14662
Eigen ruimte
verschillen voor
(allerlei)
het jonge kind 1,25 en 1,25
2,5
CU03110
Bewegingsonderwijs en
kunstzinnige oriëntatie
5,0
CU09555
Methoden en
technieken van
onderzoek
2,5
CU09555
Methoden en
technieken van
onderzoek
2,5
CU12561
Mens&maa
tschappij/
Natuur &
Techniek
2,5
CU03901, CU03902 of
CU04187
(denominatiecursus)
Systematische
probleemaanpak
5,0
2,5
CU09557
CU04106
ESP Ed2 Engels
(pc specifiek)
CU09503
IPR binnen sommen en
verhalen
5
CU04098
ESP Ed1 Engels
(pc specifiek)
2,5
CU07818
Burgerschap en ethiek;
Mensen met een
verhaal 1
5
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
11
OPLEIDINGSSTRUCTUUR 2014-2015 HZPABO
CU06720
LIO- Blok
S8
(KO)
Hoofdfase
(afstudeerfase)
S7
(KO)
30
CU06721
Stilstaan bij onderwijzen en leren
CU06735
Afstudeertraject leergebied
CU06736
Afstudeertraject leergebied
7,5
15
5
VCCU14663
VCCU14664
Eigen ruimte
(allerlei)
1,25 en 1,25
Minoren (zie minorcatalogus HZ en ‘minorfacts’)
BLOK 2
variant
S6
30
S5
OK
(KL)
S5
JK
(KL)
Hoofdfase
S4
(KT)
CU04233
CU04231
Visies op wereldoriënterend
Verschillend durven,
onderwijs voor het oudere
mogen en kunnen zijn in
kind
kunstzinnige oriëntatie
5,0
5,0
CU03112
CU03114
Adaptief
Beleven waarnemen kennis,
bewegingsonderwijs en
effectief natuuronderwijs
kunstzinnige oriëntatie
voor jongere kinderen
voor het jonge kind
5,0
5,0
CU03108
Onderwijskunde/
Nederlands
S2
(P2)
PROPEDEUTISCHE FASE
S1
(P1)
5,0
CU03113
Adaptief rekenonderwijs
voor het jonge kind
5,0
CU03128
Vroeger was alles beter?
5,0
5,0
CU03105
Kinderen onderwijzen
en helpen leren
5,0
CU03106
Cijfers en letters voor
gevorderden
5,0
CU03107
Kind, school en omgeving
CU03545
De wereld wordt groter
Cu03598
Vakkunstig lesgeven
CU03543
Sommen en verhalen
5,0
5,0
5,0
Cu03053
Ontwikkelen van hoeken
en werken uit boeken
5,0
CU03101
Taal en getallen
CU03198
Boeiend lesgeven in een
veilige omgeving
5,0
5,0
S3
(KT)
CU03109
Nederlands/ Rekenen
CU04234
Adaptief rekenonderwijs
voor het oudere kind
5,0
5,0
CU15138
Leren in praktijk
5,0
CU15137
Leren in praktijk
2,5
CU15138
Leren in praktijk
5,0
CU15137
Leren in praktijk
2,5
CU15136
Leren in praktijk
5,0
CU15135
Leren in praktijk
2,5
CU15134
Leren in praktijk
5,0
CU15133
Leren in praktijk
2,5
CU15132
Leren in praktijk
5,0
CU15130
Leren in praktijk
2,5
CU15129
Leren in praktijk
5,0
CU15128
Leren in praktijk
2,5
CU13118
Nederlands
omgaan met
verschillen
VCC14661
VCCU14662
Eigen ruimte
(allerlei)
1,25 en 1,25
2,5
CU13119
VCC14661
Nederlands
omgaan met VCCU14662
Eigen ruimte
verschillen voor
(allerlei)
het jonge kind 1,25 en 1,25
2,5
CU03110
Bewegingsonderwijs en
kunstzinnige oriëntatie
5,0
CU09555
Methoden en
technieken van
onderzoek
2,5
CU09555
Methoden en
technieken van
onderzoek
2,5
CU12561
Mens&maa
tschappij/
Natuur &
Techniek
2,5
CU03901, CU03902 of
CU04187
(denominatiecursus)
Systematische
probleemaanpak
5,0
2,5
CU09557
CU04106
ESP Ed2 Engels
(pc specifiek)
CU09503
IPR binnen sommen en
verhalen
5
CU04098
ESP Ed1 Engels
(pc specifiek)
2,5
CU07818
Burgerschap en ethiek;
Mensen met een
verhaal 1
5
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
12
OPLEIDINGSSTRUCTUUR 2014-2015 HZPABO
S8
(KO)
afstudeerfase
(fase)
CU06736
Afstudeertraject
leergebied
CU06721
Stilstaan bij onderwijzen en leren
7,5
S7
(KO)
5
VCCU14663
VCCU14664
Eigen ruimte
(allerlei)
1,25 en 1,25
CU06746
LIO- Blok
15
CU06735
Afstudeertraject leergebied
CU06745
LIO- Blok
15
15
Lintvariant
Minoren (zie minorcatalogus HZ en ‘minorfacts’)
S6
30
S5
OK
(KL)
S5
JK
(KL)
Hoofdfase
S4
(KT)
CU04233
CU04231
Visies op wereldoriënterend
Verschillend durven,
onderwijs voor het oudere
mogen en kunnen zijn in
kind
kunstzinnige oriëntatie
5,0
5,0
CU03112
CU03114
Adaptief
Beleven waarnemen kennis,
bewegingsonderwijs en
effectief natuuronderwijs
kunstzinnige oriëntatie
voor jongere kinderen
voor het jonge kind
5,0
5,0
CU03108
Onderwijskunde/
Nederlands
S2
(P2)
PROPEDEUTISCHE FASE
S1
(P1)
5,0
CU03113
Adaptief rekenonderwijs
voor het jonge kind
5,0
CU03128
Vroeger was alles beter?
5,0
5,0
CU03105
Kinderen onderwijzen
en helpen leren
5,0
CU03106
Cijfers en letters voor
gevorderden
5,0
CU03107
Kind, school en omgeving
CU03545
De wereld wordt groter
Cu03598
Vakkunstig lesgeven
CU03543
Sommen en verhalen
5,0
5,0
5,0
Cu03053
Ontwikkelen van hoeken
en werken uit boeken
5,0
CU03101
Taal en getallen
CU03198
Boeiend lesgeven in een
veilige omgeving
5,0
5,0
S3
(KT)
CU03109
Nederlands/ Rekenen
CU04234
Adaptief rekenonderwijs
voor het oudere kind
5,0
5,0
CU15138
Leren in praktijk
5,0
CU15137
Leren in praktijk
2,5
CU15138
Leren in praktijk
5,0
CU15137
Leren in praktijk
2,5
CU15136
Leren in praktijk
5,0
CU15135
Leren in praktijk
2,5
CU15134
Leren in praktijk
5,0
CU15133
Leren in praktijk
2,5
CU15132
Leren in praktijk
5,0
CU15130
Leren in praktijk
2,5
CU15129
Leren in praktijk
5,0
CU15128
Leren in praktijk
2,5
CU13118
Nederlands
omgaan met
verschillen
VCC14661
VCCU14662
CU09555
Eigen ruimte
(allerlei)
Methoden en
technieken van
onderzoek
1,25 en 1,25
2,5
2,5
CU13119
VCC14661
Nederlands
omgaan met VCCU14662
Eigen ruimte
verschillen voor
(allerlei)
het jonge kind 1,25 en 1,25
2,5
CU03110
Bewegingsonderwijs en
kunstzinnige oriëntatie
5,0
CU09555
Methoden en
technieken van
onderzoek
2,5
CU12561
Mens&maa
tschappij/
Natuur &
Techniek
2,5
CU03901, CU03902 of
CU04187
(denominatiecursus)
Systematische
probleemaanpak
5,0
2,5
CU09557
CU04106
ESP Ed2 Engels
(pc specifiek)
CU09503
IPR binnen sommen en
verhalen
5
CU04098
ESP Ed1 Engels
(pc specifiek)
2,5
CU07818
Burgerschap en ethiek;
Mensen met een
verhaal 1
5
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
13
2.2.4 Cursussen propedeutische fase (art 3.5, 3.11 OER HZ)
Vanaf de volgende pagina vinden beschrijvingen van de cursussen plaats. In iedere cursus wordt
verwezen naar het jaarrooster en de toetsprogramma’s. Het jaarrooster is per 1 juli 2014
gepubliceerd op
https://www.edugroepen.nl/sites/hzpabo/Reglementen%20en%20algemene%20studiedocumenten/
Jaarrooster%202013-2014%20v150813.pdf.
De toetsprogramma’s zijn te vinden in artikel 2.4 van deze uitvoeringsregeling. In artikel 2.5 worden
de inzagemomenten van gemaakte tentamens weergegeven.
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
14
CU03053
Titel: Ontwikkelen van hoeken en werken uit boeken
Aantal EC’s: 5,0
Verplicht:
Voertaal: Nederlands
Voorwaarden voor deelname:
Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets):
Beknopte beschrijving van cursusinhoud: Leraar is een mooi en moeilijk beroep.
Mooi, omdat het een onschatbare bijdrage levert aan het opleidingspeil van de beroepsbevolking en de culturele bagage van alle leden van de samenleving. Moeilijk, omdat het een
veelheid van persoonlijke kwaliteiten vereist.
Weet je:
dat de inrichting van een lokaal van belang is voor het creëren van een uitdagende leeromgeving?
hoe je hoeken op een uitdagende manier kunt inrichten?
hoe het gebruik van ontwikkelingsmaterialen helpt om kinderen inzicht te laten verkrijgen?
dat je bij natuuronderwijs zoveel mogelijk zintuigen moet zien te prikkelen?
dat een goede lesvoorbereiding van belang is voor het welslagen van je les?
dat een goede les nooit alleen staat?
Toets
Nr
Vorm (benoem of het
Inhoud (maak
een mondeling (M), schriftelijk koppeling met
of
deeltaken
andere (A) toets is en beschrijf
toetsvorm)
M
x
integratietoets
Presentatie
S
x
A
Wegings
factor
Bodemcijfer
Planning
toets in
week
Inzage
Planning herkansi Inzage herkansin
werk (< 10
in week
in week
werkdagen
na ontvangst
cijfer)
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
Vorm
Open vragen
Dt.1.0, Ld1.1.3, Ld1.3.2,
Ld2.3.2, NT1.1
NT 1.2, NT3D, NT3E,
NT2.4, NT 2.2
70
55
Presentatie
Ld2.1.1, Ld2.3.3, Ld3.2.1,
Ld3.2.2,.Ld3.2.3
30
55
Zie
toetsprogramma
Zie
toetsprogramma
Zie artikel 2.5 Zie
toetsprogramma
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
Zie artikel 2.5
Zie artikel 2.5
15
CU03101
Titel: Taal en getallen
Aantal EC’s: 5,0
Verplicht Onderdeel Kennisbasis: zie artikel
2.2.13
Voertaal: Nederlands
Voorwaarden voor deelname:
Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets):
Beknopte beschrijving van cursusinhoud: In deze leergebiedcursus zijn de vakken Nederlands en rekenen vertegenwoordigd. Bij rekenen wordt het ontluikende getalbegrip en
groeiende getalbegrip in de voorschoolse periode behandeld, het rekenen tot tien, twintig en honderd en tafels in groep 4 (en 5). Bij Nederlands komen de volgende aspecten aan
de orde:
1. een overzicht van wat taalonderwijs in groep 1 t/m 4 inhoudt op de basisschool;
2. kiezen en aanbieden van prentenboeken;
3. kiezen en voorlezen van verhalen/teksten;
4. tussendoelen beginnende geletterdheid, in het bijzonder boekoriëntatie en verhaalbegrip (gekoppeld aan prentenboeken/verhalen);
5. mondelinge taalontwikkeling en taalvaardigheid van kinderen;
6. gesprekken voeren met jonge kinderen.
Toets
Vorm (benoem of het
Inhoud (maak
Wegings Bodem- Planning
Inzage
Planning herkansing
Nr
een mondeling (M), schriftelijk (S) koppeling met
factor
cijfer
toets in
werk (< 10
in week
andere (A) toets is en beschrijf de deeltaken
week
werkdagen
toetsvorm)
na ontvangst
cijfer)
M
S
A
Vorm
Open vragen
x
Open vragen
Ld.2.1.3, 2.3.2, 2.5.2, 6
31
55
Zie toetsprogramma
Zie artikel 2.5
Meerkeuzevragen
S
meerkeuzevragen
(CITO)
3
55
Zie toetsprogramma
Zie artikel 2.5
Zie toetsprogramma
Open vragen
Open vragen
s
s
Open vragen
Open vragen
Ld.2.1.3, 2.3.2, 2.5.2, 6
Ld.2.1.3, 2.3.2, 2.5.2, 6
16
17
55
55
Zie toetsprogramma
Zie toetsprogramma
Zie artikel 2.5
Zie artikel 2.5
Zie toetsprogramma
Open vragen
Werkstuk
s
s
Open vragen
Verslag
Ld.2.1.3, 2.3.2, 2.5.2, 6
6
17
16
55
55
Zie toetsprogramma
Zie toetsprogramma
Zie artikel 2.5
Zie artikel 2.5
Zie toetsprogramma
Zie toetsprogramma
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
Zie toetsprogramma
Zie toetsprogramma
16
CU03198
Titel: Boeiend lesgeven in een veilige, ordelijke
leeromgeving
Aantal EC’s: 5
Verplicht
Voertaal: Nederlands
Voorwaarden voor deelname:
Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets):
Aan deze bouwcursus zijn 5 E.C.’s verbonden. Indien de beschreven toetsen met een voldoende zijn beoordeeld, kunnen de E.C.’s vervolgens pas daadwerkelijk
toegekend worden als aan de aanwezigheidsnorm van 80% voldaan wordt.
Beknopte beschrijving van cursusinhoud:
In deze course leer je hoe je een ordelijke en veilige leeromgeving voor jonge kinderen kunt voorbereiden en inrichten. Je leert hoe je binnen die leeromgeving
activiteiten m.b.t. de schoolvakken beeldende vorming, bewegingsonderwijs en muziek veilig, ordelijk en boeiend kunt presenteren en instrueren. En hoe je de
kinderen vervolgens kunt begeleiden als ze daarmee aan het werk zijn. Je leert bovendien te evalueren of dat goed verlopen is en reflecteert daarbij op je eigen
ontwikkeling op weg naar een goede leerkracht basisonderwijs.
Toets
Nr.
Inhoud (maak
Vorm (benoem of het
koppeling met
een mondeling (M), schriftelijk (S) of
andere (A) toets is en beschrijf de toetsvorm deeltaken en kennis-
Wegings
factor
Bodemcijfer
Planning
toets in
week
Inzage
werk (< 10
werkdagen
na
ontvangst
cijfer)
Planning
herkansing
in week
Inzage
herkansing
in week
Zie
toetsprogramma
Zie
toetsprogramma
Zie
toetsprogramma
Zie
toetsprogramma
Zie
toetsprogramma
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
Zie artikel
2.5
Zie artikel
2.5
Zie artikel
2.5
Zie artikel
2.5
Zie artikel
2.5
Zie
toetsprogramma
Zie
toetsprogramma
Zie
toetsprogramma
Zie
toetsprogramma
Zie
toetsprogramma
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
Zie artikel
2.5
Zie artikel
2.5
Zie artikel
2.5
Zie artikel
2.5
Zie artikel
2.5
basis)
1
M
S
X
2
3
Vorm
Schriftelijk open vragen
Onderwijskunde
2.1, 2.5, 3.2, 5.5
20%
5.5
X
Schriftelijk open/meerkeuze
vragen Muziek
Ld 2.1.2/ Ld
2.1.1/ Ld 2.3.
10%
5.5
X
Schriftelijk open vragen
Bewegingsonderwijs
1.3.1, 1.3.2_BO2.1,
2.3.2_BO3.3_BO3.4
20%
5.5
x
Logboek/reflectieverslag
Docent Coach
1.3, 1.4, 1.5, 1.8,
5.4, 5.5
20%
5.5
X
Presentatie Muziek
1.3, 1.5, 2.1, 2.5,
3.3
10%
5.5
Meerkeuze tentamen
Beeldende Vorming
1 Ld 2.1.1/ KBV
1.1/Ld2.1.2/KBV
2.1/Ld2.1.3=KBV
4.2/LD2.3.2/KBV
2.2/Ld 2.5.1./Ld
3.2.1/ Ld 5.5.2.3, 2.5
20%
5.5
4
5
X
6
X
A
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
17
CU07818
Titel: Mensen met een verhaal
Voorwaarden voor deelname:
Aantal EC’s: 5
Verplicht
Voertaal: Nederlands
Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets):
Beknopte beschrijving van cursusinhoud: Mensen hebben verhalen. Waar komen zij vandaan, waar gaan ze naar toe, wat neemt men mee? Ook jij als student hebt
een verhaal. Samen gaan we een denkbeeldige reis maken op zoek naar verhalen.
Toets
Nr
Zelfde als de volgorde
van de toetsmatrijs
Kennistoets
Wereldgodsdiensten
Portfolio:
studieopdrachten
Portfolio: Reflectie
P1 fase
Vorm (benoem of het
Inhoud (maak
een mondeling (M), schriftelijk (S) koppeling met
andere (A) toets is en beschrijf de deeltaken
toetsvorm)
M S
x
x
x
Wegings Bodem- Planning
factor
cijfer
toets in
week
Inzage
Planning
werk (< 10
herkansing
werkdagen in week
na ontvangst
cijfer)
Inzage herkans
in week
30
55
Zie artikel
2.5
Zie artikel 2.5
40
55
Zie
toetsprogramma
Zie artikel 2.5
Zie
toetsprogramma
Zie artikel 2.5
55
Zie
toetsprogramma
Zie artikel 2.5
Zie
toetsprogramma
Zie artikel 2.5
A Vorm
Multiple choice
Portfolio van alle
opdrachten die bij
de bijeenkomsten
en de excursies
horen
Stage en
reflectieopdrachten
Ld2.3.1;
K2.2;K2.3
Ld5.1.1; Ld5.1.2;
Ld5.4.1; K2,6;
K4.3; K4.4;
Ld1.1.1; Ld1.1.2;
Ld2.1.1; Ld1.4.1
30
Zie
toetsprogramma
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
Zie
toetsprogramma
18
CU04098
Titel: English for specific purposes 1
Aantal EC’s: 2.5
Verplicht
Voertaal: Engels/ HavoNederlands
Voorwaarden voor deelname: havo/ mbo
Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets):
Beknopte beschrijving van cursusinhoud: Engels in de onderbouw
Toets
Nr
Zelfde als de volgo
van de toetsmatrij
Vorm (benoem of het
Inhoud (maak
een mondeling (M), schriftelijk (S) koppeling met
andere (A) toets is en beschrijf de deeltaken
toetsvorm)
M S
CU04098
x
CU04098
x
A
Wegings
factor
Bodem- Planning
cijfer
toets in
week
Inzage
Planning
werk (< 10
herkansing
werkdagen in week
na ontvangst
cijfer)
Kennistoets S1
50
5.5
Zie artikel 2.5
Verslag
50
5.5
Inzage herkansi
in week
Vorm
Meerkeuzevragen
Portfolio
Zie
toetsprogramma
Zie
toetsprogramma
Zie artikel 2.5
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
Zie
toetsprogramma
Zie
toetsprogramma
Zie artikel 2.5
Zie artikel 2.5
19
CU15128
Titel: Leren in praktijk (1)
Aantal EC’s: 2,5
Voorwaarden voor deelname: geen
Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets):
Beknopte beschrijving van cursusinhoud:
Verplicht
Voertaal: Nederlands
Wegings Bodem- Planning
factor
cijfer
toets in
week
Inzage
Planning
werk (< 10 herkansing
werkdagen in week
na ontvangst
cijfer)
Inzage herkans
in week
Ld 5.4.1, Ld 5.5.1,
Ld 5.5.2
50
55
Zie artikel 2.5
Zie artikel 2.5
Ld 5.4.1, Ld 5.5.1,
Ld 5.5.2
50
55
In deze cursus wordt het leren in de praktijk (stage) en de praktijk van het leren (SLC) gecombineerd.
Toets
Nr
Zelfde als de
volgorde van de
toetsmatrijs
Vorm (benoem of het
Inhoud (maak
een mondeling (M), schriftelijk (S koppeling met
of
deeltaken
andere (A) toets is en beschrijf de
toetsvorm)
1
M S A Vorm
x
Portfolio
2
x
stagemap
Zie
toetsprogramma
Zie toetsprogramma Zie artikel 2.5
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
Zie
toetsprogramma
Zie toetsprogramma Zie artikel 2.5
20
CU15129
Titel: Leren in praktijk (2)
Aantal EC’s: 5
Voorwaarden voor deelname: geen
Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets):
Beknopte beschrijving van cursusinhoud:
Verplicht
Voertaal: Nederlands
Wegings Bodem- Planning
factor
cijfer
toets in
week
Inzage
Planning
werk (< 10 herkansing
werkdagen in week
na ontvangst
cijfer)
Inzage herkans
in week
Ld 5.4.1, Ld 5.5.1,
Ld 5.5.2
25
55
Zie artikel 2.5
Zie artikel 2.5
Ld 5.4.1, Ld 5.5.1,
Ld 5.5.2
25
55
Ld 5.4.1, Ld 5.5.1,
Ld 5.5.2
50
In deze cursus wordt het leren in de praktijk (stage) en de praktijk van het leren (SLC) gecombineerd.
Toets
Vorm (benoem of het
Inhoud (maak
Nr
een mondeling (M), schriftelijk (S) koppeling met
Zelfde als de volgo andere (A) toets is en beschrijf de deeltaken
van de toetsmatrijs toetsvorm)
1
M S A Vorm
x
2
x
3
x x
Portfolio
Reflectieverslag
stage
werkplekassessment
Zie
toetsprogramma
Zie
toetsprogramma
Zie
toetsprogramma
Zie artikel 2.5
Zie
toetsprogramma
Zie
toetsprogramma
Zie artikel 2.5
Zie toetsprogramma Zie artikel 2.5
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
21
Zie artikel 2.5
CU03543
Titel: Sommen en verhalen
Aantal EC’s: 5,0
Verplicht: Onderdeel Kennisbasis: zie artikel 2.2.13
Voertaal: Nederlands
Voorwaarden voor deelname:
Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets): In toetsweek 1 dient een leesprofiel te worden ingeleverd bij de docent.
Beknopte beschrijving van cursusinhoud: In deze leergebiedcursus zijn de vakken Nederlands en rekenen vertegenwoordigd. Bij rekenen wordt het domein ‘Hele getallen’
behandeld en bij Nederlands de domeinen ‘Spelling’en ‘jeugdliteratuur’. Binnen het domein ‘hele getallen’ wordt stilgestaan bij het aanleren van de hoofdrekenstrategieën, de
standaardprocedures bij het schriftelijk rekenen en het leren schatten.
Toets
Vorm (benoem of het
Inhoud (maak
Wegings Bodem- Planning
Inzage
Planning herkansin Inzage
Nr
een mondeling (M), schriftelijk (S) of
koppeling met
factor
cijfer
toets in
werk (< 10
in week
herkansing
andere (A) toets is en beschrijf de
deeltaken
week
werkdagen
in week
toetsvorm)
na ontvangst cijfe
M
S
A
Vorm
Ld2.2.1, Ld.2.2.2
KB: 2.2, 2.2.1a&b, 2.2.2,
2.2.3a1&2&3, 2.3.3a&b
Ld2.2.1, Ld.2.2.2
KB: 2.2, 2.2.2,
2.2.3a1&2&3, 2.2.3b1&2,
2.2.3c, 2.2.4, 2.3.3a, 2.7
15
55
15
55
Open vragen
X
Open vragen
X
Logboek
X
Meerkeuzevragen
X
Opdrachten
Meerkeuze
KB: 2.2.1a&b, 2.2.2, 2.2.4
cito
17
3
Open vragen
X
Open vragen
25
Open vragen
X
Open vragen
Ld2.2.1, Ld.2.2.2
KB: 2.2, 2.2.2,
2.2.3a1&2&3, 2.2.3b1&2,
2.2.3c, 2.2.4, 2.3.3a, 2.7
Ld2.2.1, Ld.2.2.2
KB: 2.2, 2.2.2,
2.2.3a1&2&3, 2.2.3b1&2,
2.2.3c, 2.2.4, 2.3.3a, 2.7
Open vragen
Open vragen
25
55
Zie
Zie artikel 2.5
toetsprogram
ma
Zie
Zie artikel 2.5
toetsprogramma
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
Zie
Zie artikel 2.5
toetsprogramma
Zie
Zie artikel 2.5
toetsprogramma
Zie
Zie artikel 2.5
toetsprogramma
Zie
toetsprogramma
Zie
toetsprogramma
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
Zie artikel
2.5
Zie artikel
2.5
Zie
Zie artikel 2.5
toetsprogramma
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
Zie
toetsprogramma
22
Zie artikel
2.5
CU03545
Titel: De Wereld wordt groter
Aantal EC’s: 5
Verplicht
Voorwaarden voor deelname: geen
Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets): Cito toets basisvaardigheden AK
Beknopte beschrijving van cursusinhoud:
Voertaal: Nederlands
Beknopte beschrijving van cursusinhoud:
In deze bouwcourse maken studenten kennis met de vakgebieden aardrijkskunde, geschiedenis en ICT. Onderwijskunde is, zoals jullie inmiddels weten, geen basisschoolvak, maar een overkoepelend
vak dat het cement vormt tussen de vakken van de basisschool. Individuele activiteiten worden afgewisseld met werkgroepopdrachten. Tijdens de verschillende expertlessen reflecteren we uiteraard
ook op ervaringen in de stage
Toets
Vorm (benoem of het
Inhoud (maak
Nr
een mondeling (M), schriftelijk (S) koppeling met
Zelfde als de volgord andere (A) toets is en beschrijf de deeltaken
van de toetsmatrijs toetsvorm)
Integratietoets
Wereld wordt
Groter
Eindtoets
Onderwijskunde
M S
x
x
Wegings Bodem- Planning
factor
cijfer
toets in
week
Inzage
Planning
werk (< 10
herkansing
werkdagen in week
na ontvangst
cijfer)
Inzage herkansi
in week
30
55
Zie artikel 2.5
Zie artikel 2.5
Multiple choice en
open vragen
Ld. 2.2.1, 2.2.2, 2.3.1,
2.5.1 kbA1.1, KbG1.2,
KbG2.1, KbG2.2, KbG2.3,
KbG2.4, KbG2.5, KbGG4.2,
Multiple choice en
open vragen
Ld. 1.2.1, 1.3.1, 2.2.2,
2.3.1, 2.5.1, 3.5.1, ld
5.3.1, …
40
55
Zie
toetsprogramma
Zie artikel 2.5
Zie
toetsprogramma
Zie artikel 2.5
55
Zie
toetsprogramma
Zie artikel 2.5
Zie
toetsprogramma
Zie artikel 2.5
Ontwerppracticum
inclusief
vakspecifiek WPA
ld1.1.1, ld1.2.1, ld
1.3.1,1.5.1, ld 1.8.1, 2.2.1,
2.2.2, ld 2.3.1, 2.5.1 ld
2.6.1, ld 3.1.1, ld 3.2.1, ld
3.3.1, ld 3.5.1, 5.3.1,
5.4.1, ld 5.5.1, 5.5.2,
kbA1.2, kbA2.2, kbA2.3,
kbG2.1, KbG2.2, KbG2.3,
KbG2.4, KbG4.2
A Vorm
Logboek
Zie
toetsprogramma
Zie
toetsprogramma
30
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
23
CU03598
Titel: Vakkkunstig lesgeven
Voorwaarden voor deelname:
Aantal EC’s: 5
Verplicht
Voertaal: Nederlands
Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets):geen
Beknopte beschrijving van cursusinhoud:
Deze course gaat over leeromgevingen voor oudere kinderen, over wat belangrijk is voor de inrichting hiervan en wat je moet doen om die inrichting te onderhouden. In deze bouwcourse
hebben we gekozen voor de schoolvakken beeldende vorming, drama, en muziek. Onderwijskunde zal steeds de aandachtspunten voor het geven van onderwijs aangeven die je bij alle vakken
kunt gebruiken.
Toets
nr
Vorm (benoem of het
een mondeling (M), schriftelijk (S) of
andere (A) toets is en beschrijf de toetsvorm)
M
1
2
3
4
5
X
X
6
x
S
X
X
X
A
Vorm
Casustoets
Presentatie (muziek)
Presentatie (muziek)
Werkstuk (beeldende vorming)
Logboek
Presentatie (drama)
Inhoud (maak
koppeling met
deeltaken
Wegings
factor
Bodemcijfer
Planning
toets in
week
Inzage
Planning herkansi Inzage herkansing
werk (< 10 in week
in week
werkdagen
na ontvangst
cijfer)
1.3.3, 2.1.1, 2.1.2 en 2.1.3,
5.5.1
1.5.3, 1.8.1, 2.1.1, 3.2.3
1.5.3, 1.5.1, 1.8.1, 2.1.1
2.2.1, 2.2.2, 2.2.3, 3.1.1
1.3.1
1.3.2
1.3.3
2.3.1
2.5.1
2.5.2
35%
5.5
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
15%
15%
15%
10%
5.5
5.5
5.5
5.5
10%
5.5
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
Zie
toetsprogramma
Zie artikel 2.5
24
CU04106
Titel: English for specific purposes 2
Aantal EC’s: 2.5
Verplicht
Voertaal: Engels/Nederlands
Voorwaarden voor deelname: havo/ mbo
Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets):
Beknopte beschrijving van cursusinhoud: Engels in de bovenbouw
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
25
Toets
Nr
Zelfde als de volgor
van de toetsmatrijs
Vorm (benoem of het
Inhoud (maak
een mondeling (M), schriftelijk (S) koppeling met
andere (A) toets is en beschrijf de deeltaken)
toetsvorm)
M S
CU04106
CU04106
x
x
A
Wegings
factor
Bodemcijfer
Planning
toets in
week
Inzage
Planning
werk (< 10
herkansing
werkdagen in week
na ontvangst
cijfer)
Inzage herkansin
in week
Vorm
Mondelinge toets
Presentation
50
Meerkeuze
vragen
Use of English and
theory
50
CU15130
Titel: Leren in praktijk (3)
Aantal EC’s: 2,5
Voorwaarden voor deelname: geen
Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets):
Beknopte beschrijving van cursusinhoud:
5.5
Zie
Zie artikel 2.5
toetsprogramma
Zie
Zie artikel 2.5
toetsprogramma
5.5
Zie
Zie artikel 2.5
toetsprogramma
Zie
Zie artikel 2.5
toetsprogramma
Verplicht
Voertaal: Nederlands
In deze cursus wordt het leren in de praktijk (stage) en de praktijk van het leren (SLC) gecombineerd.
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
26
Toets
Nr
Zelfde als de volgor
van de toetsmatrijs
1
Vorm (benoem of het
Inhoud (maak
een mondeling (M), schriftelijk (S koppeling met
of
deeltaken
andere (A) toets is en beschrijf de
toetsvorm)
M S A Vorm
x
Portfolio
2
x
stagemap
Wegings Bodem- Planning
factor
cijfer
toets in
week
Inzage
Planning
werk (< 10 herkansing
werkdagen in week
na ontvangst
cijfer)
Inzage herkans
in week
Ld 5.4.1, Ld 5.5.1,
Ld 5.5.2
50
55
Zie artikel 2.5
Zie artikel 2.5
Ld 5.4.1, Ld 5.5.1,
Ld 5.5.2
50
55
CU15132
Titel: Leren in praktijk (4)
Aantal EC’s: 5
Voorwaarden voor deelname: geen
Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets):
Beknopte beschrijving van cursusinhoud:
Zie
toetsprogramma
Zie toetsprogramma Zie artikel 2.5
Verplicht
Zie
toetsprogramma
Zie toetsprogramma Zie artikel 2.5
Voertaal: Nederlands
In deze cursus wordt het leren in de praktijk (stage) en de praktijk van het leren (SLC) gecombineerd.
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
27
Toets
Vorm (benoem of het
Inhoud (maak
Nr
een mondeling (M), schriftelijk (S) koppeling met
Zelfde als de volgo andere (A) toets is en beschrijf de deeltaken
van de toetsmatrijs toetsvorm)
1
M S A Vorm
x
2
x
3
x x
Portfolio
Reflectieverslag
stage
werkplekassessment
Wegings Bodem- Planning
factor
cijfer
toets in
week
Inzage
Planning
werk (< 10 herkansing
werkdagen in week
na ontvangst
cijfer)
Inzage herkans
in week
Ld 5.4.1, Ld 5.5.1,
Ld 5.5.2
25
55
Zie artikel 2.5
Zie artikel 2.5
Ld 5.4.1, Ld 5.5.1,
Ld 5.5.2
25
55
Ld 5.4.1, Ld 5.5.1,
Ld 5.5.2
50
Zie
toetsprogramma
Zie
toetsprogramma
Zie
toetsprogramma
Zie artikel 2.5
Zie
toetsprogramma
Zie
toetsprogramma
Zie artikel 2.5
Zie toetsprogramma Zie artikel 2.5
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
28
Zie artikel 2.5
2.2.5 Cursussen hoofdfase (art 3.5, 3.11 OER HZ)
CU03105
Titel:
Voorwaarden voor deelname:Geen
Aantal EC’s: 5,0
Verplicht
Voertaal: Nederlands
Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets):geen
Beknopte beschrijving van cursusinhoud:
Deze cursus is een inleiding in het werken met methodes in de bovenbouw van de basisschool. De student leert in de stage en aan de hand van studietaken waarbij beschrijvingen van
beroepssituaties centraal staan, wat er komt kijken bij boeiend en methodische onderwijzen en helpen leren. Een deel van de cursus is gewijd aan het bepalen van de beginsituatie van de
kinderen. De student leert met observatiemodellen te werken om de beginsituatie vast te stellen en de gegevens die hij verzamelt te gebruiken bij de voorbereiding van zijn les.
Toets Vorm (benoem of het
Inhoud (maak
Wegings Bodem- Planning
Inzage
Planning herkansi Inzage herkansing
nr
een mondeling (M), schriftelijk (S) of
koppeling met
factor
cijfer
toets in
werk (< 10 in week
in week
andere (A) toets is en beschrijf de toetsvorm)
deeltaken
week
werkdagen
na ontvangst
cijfer)
1
M
S
X
2
Vorm
Casustoets (onderwijskunde)
1.5, 1.7, 1.8,
20%
5.5
x
Casustoets (onderwijskunde)
3.6 en 3.7
15%
5.5
3
X
Rapportage/verslag (rekenen)
1.1, 1.3, 1.5, 1.7, 2.3, 2.6, 3.1
15%
5.5
4
X
Rapportage/verslag (beeldende
vorming)
1.1, 2.1, 2.3, 2.5, 2.6, 3.1, 3.2,
3.3, 3.4, 3.5
15%
5.5
5
X
Rapportage/verslag (muziek)
15%
5.5
6
X
Rapportage/verslag (drama)
1.1, 1.3, 1.5, 1.7, 2.1, 2.2, 2.5,
3.4
1.1, 2.1
15%
5.5
1.1, 1.3, 1.5, 1.7, 2.1, 2.2, 2.5,
3.4
1.1, 1.3, 1.5, 1.7, 2.1, 2.2, 2.5,
3.4
5%
5.5
5%
5.5
7
8
X
A
Presentatie/verslag (muziek)
x
Rapportage/verslag (muziek)
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
Zie
toetsprogramma
Zie artikel 2.5
29
CU03106
Titel: Cijfers en letters voor gevorderden, van dichte luiken naar
'tule' voor Nederlands en Rekenen
Aantal EC’s:
5,0
Verplicht: Onderdeel Kennisbasis: zie
artikel 2.2.13
Voertaal: Nederlands
Voorwaarden voor deelname:
Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets):
Portfolio Nederlands
Portfolio Engels (opdrachten en evaluatie)
Beknopte beschrijving van cursusinhoud:
Het taalonderwijs krijgt er in de media flink van langs: Wat is er aan de hand en hoe komt dat? In deze course gaan we in werkgroepen aan de slag met een probleemcasus uit de
praktijk. Zijn er oorzaken aan te wijzen voor de problemen en belangrijker nog: hoe lossen we de problemen op? Aan het eind van deze course kun je systemisch onderwijs geven in
voortgezet lezen en spelling. Bij Rekenen/Wiskunde in deze course gaan we ons concentreren op de domeinen, Verhoudingen, Breuken, Procenten en Kommagetallen. Dit doen we
aan de hand van theorie, beelden, practica en zelfstudieopdrachten. Speciale aandacht voor de 'leerlijnen', 'tussendoelen', 'kerninzichten' en de vraag hoe kun je deze domeinen het
beste aanbieden op de basisschool.
Toets
nr
Vorm (benoem of het
een mondeling (M), schriftelijk (S) of
andere (A) toets is en beschrijf de toetsvorm)
1
M
S
X
2
3
4
5
6
X
X
X
X
x
A
Inhoud (maak
koppeling met
deeltaken
Wegings
factor
Bodemcijfer
Planning
toets in
week
Inzage
Planning herkansing Inzage
werk (< 10 in week
herkansing
werkdagen
in week
na ontvangst
cijfer)
Vorm
Meerkeuzevragen ( vak Engels)
2.2
15%
5.5
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
Overalltoets (rekenen)
Overalltoets (Rekenen)
Rapportage/verslag (Rekenen)
Rapportage/verslag (Rekenen)
Overalltoets (Nederlands)
2.2
2.2
2.2
2.2
2.2
15%
15%
10%
10%
35%
5.5
5.5
6.0
6.0
5.5
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
30
CU03107
Titel: Kind, school en omgeving
Voorwaarden voor deelname: geen
Aantal EC’s: 5,0
Verplicht
Voertaal: Nederlands
Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets):geen
Beknopte beschrijving van cursusinhoud:
M&M en N&T zijn afkortingen die gebruikt worden voor mens- en maatschappijonderwijs en voor onderwijs in natuur en techniek: de wereldoriënterende vakken. Op het eerste
gezicht gaat het dan om aardrijkskunde, geschiedenis, natuuronderwijs en techniek. Toch past er nog een aanzienlijke rij zaken onder deze afkortingen. Denk daarbij aan
ontwikkelingseducatie, vredeseducatie, maatschappelijke verhoudingen, staatsinrichting, milieueducatie, gezond en redzaam gedrag etc. In deze course zullen we ons hoofdzakelijk
beperken tot de hoofdgebieden: aardrijkskunde, geschiedenis, natuuronderwijs en techniek.
Toets Vorm (benoem of het
Inhoud (maak
Weging Bodem Planning
Inzage
Planning herkansi Inzage
nr
een mondeling (M), schriftelijk (S) of
koppeling met
factor cijfer toets in
werk (< 10 in week
herkansing
andere (A) toets is en beschrijf de toetsvorm)
deeltaken
week
werkdagen
in week
na ontvangs
cijfer)
1
2
3
M
S
X
X
X
4
5
6
X
X
x
A
Vorm
Ontwerp maken (WO)
Overalltoets (WO)
Werkstuk (WO)
Meerkeuzevragen (AK)
Meerkeuzevragen (GS)
Meerkeuzevragen (Cito)
2.3, 3.2, 5.3
1.5
1.3, 1.5, 1.7, 1.8, 2.2, 2.3, 2.6,
3.2, 5.3
Onderliggende voorkennis
Onderliggende voorkennis
Onderliggende voorkennis
10%
40%
35%
5.5
5.5
5.5
5%
5%
5%
5.5
5.5
5.5
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
31
CU03901
Titel: Godsdienstonderwijs voor de Protestant-Christelijke basisschool
Voorwaarden voor deelname: geen specifiek
Aantal EC’s: 5,0
Verplicht
Voertaal: Nederlands
Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets):geen
Beknopte beschrijving van cursusinhoud:
Kinderen de verhalen uit de bijbel vertellen, met hen Pasen en Kerst vieren en praten over geloven en de grote levensvragen, dat moet een leerkracht op een christelijke basisschool
kunnen. En om dat te kunnen moet je heel wat in je mars hebben: je moet de achtergronden en verhaallijnen van de bijbel kennen, weten waar het om gaat met Pasen, Pinksteren
en Kerst en zelf kritisch nagedacht hebben over geloven en de zin van je leven. In de course komen deze zaken aan de orde. Naast kennis over geloof en bijbel, en vaardigheden
zoals het vertellen van verhalen, is er ook ruimschoots aandacht voor geloofsbeleving en vieringen. Een meerdaags bezoek aan een klooster maakt onderdeel uit van het
programma.
Toets Vorm (benoem of het
Inhoud (maak
Weging Bodem Planning
Inzage
Planning herkansi Inzage
nr
een mondeling (M), schriftelijk (S) of
koppeling met
factor cijfer toets in
werk (< 10 in week
herkansing
andere (A) toets is en beschrijf de toetsvorm)
deeltaken
week
werkdagen
in week
na ontvangs
cijfer)
M
1
2
3
x
S
X
x
A
Vorm
Logboek
Werkplekassessment
Mondelinge toets
1.4, 2.2, 5.1, 5.3
1.4, 2.2, 5.1, 5.3
1.4, 2.2, 5.1, 5.3
50%
25%
25%
5.5
5.5
5.5
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
32
CU03902
Titel: Actief pluriform, de identiteit van het openbaar onderwijs
Voorwaarden voor deelname: geen specifiek
Aantal EC’s: 5,0
Verplicht
Voertaal: Nederlands
Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets): Actieve deelname (toets 3).
Beknopte beschrijving van cursusinhoud:
Van een leraar die voor openbaar onderwijs kiest, mag verwacht worden dat hij vanuit een daarbij passende attitude zijn werk verricht. In een aantal beroepssituaties die in deze
course aan de orde zullen komen, zal deze verwevenheid tussen attitude en het dagelijks onderwijswerk zichtbaar kunnen worden. Beroepssituaties slaan een brug tussen de
intentie om verantwoord en doordacht openbaar onderwijs gestalte te geven en de praktijk van openbaar onderwijs in het werk van alledag. Doelstellingen voor de student die voor
openbaar onderwijs kiest, zullen zich vooral moeten richten op een scherpe omschrijving van wat de basisattitude inhoudt.
Toets Vorm (benoem of het
Inhoud (maak
Wegings Bodem- Planning
Inzage
Planning herkansi Inzage
nr
een mondeling (M), schriftelijk (S) of
koppeling met
factor
cijfer
toets in
werk (< 10 in week
herkansing
andere (A) toets is en beschrijf de toetsvorm)
deeltaken
week
werkdagen
in week
na ontvangst
cijfer)
M
1
S
X
A
Vorm
Essay onderwijs identiteit
1.2, 1.4, 2.3, 5.1, 5.5
100%
5.5
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
33
CU04187
Titel: Katholieke basisscholen en hun levensbeschouwelijke identiteit
Voorwaarden voor deelname:
Aantal EC’s: 5,0
Verplicht
Voertaal: Nederlands
Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets): Aanwezigheid (toets 4)
Beknopte beschrijving van cursusinhoud:
De levensbeschouwelijke identiteit van een katholieke basisschool is de kern van deze module. Het schoolvak "godsdienst/levensbeschouwing" maakt hier een wezenlijk onderdeel
van uit. Onderdelen van deze module: Waarom RK-scholen, leraren en identiteit, de directe en indirecte doorwerking van de identiteit (direct: godsdienstonderwijs,
bidden/dagopeningen, vieren, acties - indirect: mens en wereldbeeld, waarden en normen) Bij godsdienstonderwijs gaan we uit van het raamleerplan :
"godsdienst/levensbeschouwing op katholieke basisscholen". Hierin komen a) de leefwereld van het kind (contrastervaringen, levensvragen en - thema`s) en b)godsdiensten en
levensbeschouwingen (verhalen, feesten, symbolen) aan bod.
Toets
nr
Vorm (benoem of het
een mondeling (M), schriftelijk (S) of
andere (A) toets is en beschrijf de toetsvorm)
1
M
S
X
2
3
X
x
A
Inhoud (maak
koppeling met
deeltaken
Weging Bodem Planning
factor cijfer toets in
week
Inzage
Planning herkansi Inzage
werk (< 10 in week
herkansing
werkdagen
in week
na ontvangst
cijfer)
Vorm
Rapportage/verslag
1.4, 2.2, 5.1, 5.3
60%
5.5
Zie artikel
2.5
Rapportage/verslag
Rapportage/verslag
1.4, 2.2, 5.1, 5.3
1.4, 2.2, 5.1, 5.3
20%
20%
5.5
5.5
Zie
toetsprogramma
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
34
CU15133
Titel: Leren in praktijk (3)
Aantal EC’s: 2,5
Voorwaarden voor deelname: geen
Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets):
Beknopte beschrijving van cursusinhoud:
Verplicht
Voertaal: Nederlands
Wegings Bodem- Planning
factor
cijfer
toets in
week
Inzage
Planning
werk (< 10 herkansing
werkdagen in week
na ontvangst
cijfer)
Inzage herkans
in week
Ld 5.4.1, Ld 5.5.1,
Ld 5.5.2
50
55
Zie artikel 2.5
Zie artikel 2.5
Ld 5.4.1, Ld 5.5.1,
Ld 5.5.2
50
55
In deze cursus wordt het leren in de praktijk (stage) en de praktijk van het leren (SLC) gecombineerd.
Toets
Nr
Zelfde als de volgor
van de toetsmatrijs
1
Vorm (benoem of het
Inhoud (maak
een mondeling (M), schriftelijk (S koppeling met
of
deeltaken
andere (A) toets is en beschrijf de
toetsvorm)
M S A Vorm
x
Portfolio
2
x
stagemap
Zie
toetsprogramma
Zie toetsprogramma Zie artikel 2.5
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
Zie
toetsprogramma
Zie toetsprogramma Zie artikel 2.5
35
CU15134
Titel: Leren in praktijk (6)
Aantal EC’s: 5,0
Voorwaarden voor deelname: geen
Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets):
Beknopte beschrijving van cursusinhoud:
Verplicht
Voertaal: Nederlands
Wegings Bodem- Planning
factor
cijfer
toets in
week
Inzage
Planning
werk (< 10 herkansing
werkdagen in week
na ontvangst
cijfer)
Inzage herkans
in week
Ld 5.4.1, Ld 5.5.1,
Ld 5.5.2
25
55
Zie artikel 2.5
Zie artikel 2.5
Ld 5.4.1, Ld 5.5.1,
Ld 5.5.2
25
55
Ld 5.4.1, Ld 5.5.1,
Ld 5.5.2
50
In deze cursus wordt het leren in de praktijk (stage) en de praktijk van het leren (SLC) gecombineerd.
Toets
Vorm (benoem of het
Inhoud (maak
Nr
een mondeling (M), schriftelijk (S) koppeling met
Zelfde als de volgo andere (A) toets is en beschrijf de deeltaken
van de toetsmatrijs toetsvorm)
1
M S A Vorm
x
2
x
3
x x
Portfolio
Reflectieverslag
stage
werkplekassessment
Zie
toetsprogramma
Zie
toetsprogramma
Zie
toetsprogramma
Zie artikel 2.5
Zie
toetsprogramma
Zie
toetsprogramma
Zie artikel 2.5
Zie toetsprogramma Zie artikel 2.5
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
36
Zie artikel 2.5
CU03108
Titel: systematisch onderwijs in een uitdagende leeromgeving
gekoppeld aan de beginnende geletterdheid
Voorwaarden voor deelname:
Aantal EC’s: 5,0
Verplicht
Voertaal: Nederlands
Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets):geen
Beknopte beschrijving van cursusinhoud:
Binnen deze course werken onderwijskunde en nederlands samen; daarnaast levert ook logopedie een kleine bijdrage. Vanuit nederlands gaan we -binnen het begrip beginnende
geletterdheid- in op het voorbereidend en aanvankelijk lezen, het beginnend technisch en begrijpend lezen, en tot slot gaan we in op de woordenschatdidactiek. Vanuit
onderwijskunde gaan we in op systematisch onderwijzen en laten leren in een uitdagende leeromgeving, met aandacht voor groeperingsvormen. Hierbij betrekken we verschillende
onderwijsvisies. Logopedie gaat in op spraakklanken; de afstand tussen wat je hoort en moet schrijven; problemen bij spraak- en taalontwikkeling.
Toets
nr
Vorm (benoem of het
een mondeling (M), schriftelijk (S) of
andere (A) toets is en beschrijf de toetsvorm)
M
1
2
3
4
5
S
X
X
X
X
X
A
Vorm
Logboek
Open vragen
meerkeuzevragen (OK)
Open vragen (NE)
Mondelinge toets (NE)
Inhoud (maak
koppeling met
deeltaken
Wegings
factor
Bodemcijfer
Planning
toets in
week
Inzage
Planning herkansi Inzage
werk (< 10 in week
herkansing
werkdagen
in week
na ontvangst
cijfer)
1.1, 1.2, 1.5, 2.3 3.1, 5.1, 5.4
8.1
2.2
1.1, 2.1, 5.1, 7.1
1.1, 2.1, 5.1, 7.1
1.1, 2.1, 5.1, 7.1
25%
5.5
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
25%
15%
20%
15%
5.5
5.5
5.5
5.5
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
37
CU03109
Titel: Nederlands en Rekenen in de wereld om ons heen
Voorwaarden voor deelname:
Aantal EC’s: 5,0
Verplicht: Onderdeel Kennisbasis: zie artikel 2.2.13
Voertaal: Nederlands
Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets):geen
Beknopte beschrijving van cursusinhoud:
Nederlands: taalbeschouwing op eigen niveau en buiten de methode om. Rekenen: Meetkunde en Meten is vooral doen!
Toets
nr
Vorm (benoem of het
een mondeling (M), schriftelijk (S) of
andere (A) toets is en beschrijf de toetsvorm)
M
1
2
3
4
5
6
2
X
S
X
A
Vorm
2
Rapportage/Verslag (EN)
X
X
Presentatie (NED)
Overalltoets (NED)
Rapportage/verslag (REK)
X
X
Open vragen (REK)
Open vragen (REK)
Inhoud (maak
koppeling met
deeltaken
Wegings
factor
Bodemcijfer
Planning
toets in
week
Inzage
Planning herkansi Inzage
werk (< 10 in week
herkansing
werkdagen
in week
na ontvangst
cijfer)
Taaldorp: 2.1, 2.2, 2.3, 3.3,
3.7, 5.1, 5.3
1.1, 1.3, 1.5, 2.1, 2.3
2.2, 2.3
2.1, 2.2, 2.3, 3.3, 3.7, 5.1,
5.3
2.1, 2.2, 2.3
2.2, 2.3, 2.5
10%
5.5
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
10%
20%
24%
5.5
5.5
5.5
18%
18%
5.5
5.5
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
Dit tentamen kan worden uitgevoerd na het volgen van de lessen Engels binnen CU03106-S1-2014/2015
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
38
CU03110
Titel: Uitdagend Bewegingsonderwijs & Kunstzinnige Oriëntatie
Voorwaarden voor deelname:
Aantal EC’s: 5,0
Verplicht
Voertaal: Nederlands
Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets): Rapportage/verslag (toets 5)
Beknopte beschrijving van cursusinhoud:
In deze course komen de twee leergebieden aan bod die kinderen over het algemeen het leukst vinden op de basisschool. Dat belooft niet alleen een heel leerzame, maar zeker ook
een erg uitdagende course te worden. Een course waarbij je jezelf in de eerste zes weken gaat bezig houden met bewegingsonderwijs en beeldende vorming. Bij
bewegingsonderwijs gaan we bekijken op welke wijze we activiteiten kunnen organiseren en uitvoeren opdat elk kind succes ervaart in het uitvoeren van de activiteit. Bij beeldende
vorming komt het onderwerp popenspel naar voren. De laatste zes weken komen drama en muziek om de hoek kijken. Bij drama ga je jezelf verdiepen in poppenkastspel. Muziek
gaat zich bezig houden met het klank, vorm en betekenismodel.
Toets Vorm (benoem of het
Inhoud (maak
Weging Bodem Planning
Inzage
Planning herkansi Inzage
nr
een mondeling (M), schriftelijk (S) of
koppeling met
factor cijfer toets in
werk (< 10 in week
herkansing
andere (A) toets is en beschrijf de toetsvorm)
deeltaken
week
werkdagen
in week
na ontvangs
cijfer)
M
1
2
3
4
6
X
S
X
A
Vorm
Open vragen
1.1, 1.2, 2.1, 2.2
25%
5.5
X
X
Meerkeuze vragen
Open vragen
Presentatie
1.1, 1.2, 2.1, 2.2
1.1, 1.2, 2.1, 2.2
1.1, 1.2, 2.1, 2.2
15%
15%
30%
5.5
5.5
5.5
X
Ontwerp maken
1.1, 1.2, 2.1, 2.2
15%
5.5
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
39
CU012561
Titel: Uitdagend onderwijs binnen M&M en N&T
Voorwaarden voor deelname:
Aantal EC’s: 5,0
Verplicht
Voertaal: Nederlands
Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets):geen
Beknopte beschrijving van cursusinhoud:
In deze cursus hebben we gekozen voor het thema “methode plus” . Wij vinden dat je niet alleen uit de methode moet werken, maar ook verder moet durven en willen kijken.
Het basisonderwijs vraagt meer van je dan alleen maar de methode volgen. Deze cursus is bedoeld om je competenties mbt de zaakvakken verder te ontwikkelen. Tijdens de cursus gebeurt dat
door het aanreiken van ideeën , de kennismaking met veldwerk en stageopdrachten.
Toets
nr
Vorm (benoem of het
een mondeling (M), schriftelijk (S) of
andere (A) toets is en beschrijf de toetsvorm)
M
1
2
3
4
5
6
S
X
X
X
X
x
A
X
Vorm
Actieve deelname
Rapportage/verslag
Werkstuk
Meerkeuze vragen
Meerkeuze vragen
logboek
Inhoud (maak
koppeling met
deeltaken
Weging Bodem Planning
factor cijfer toets in
week
Inzage
Planning herkansi Inzage herkansing
werk (< 10 in week
in week
werkdagen
na ontvangs
cijfer)
5.1
2.2, 2.3, 2.5
2.2, 2.3, 2.5
2.2, 2.3, 2.5
2.2, 2.3, 2.5
2.2, 2.3, 2.5
50%
10%
10%
10%
10%
10%
Zie artikel
2.5
5.5
5.5
5.5
5.5
5.5
5.5
Zie
toetsprogramma
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
Zie
toetsprogramma
Zie artikel 2.5
40
CU03128
Titel: 'Vroeger was alles beter?'
Voorwaarden voor deelname:
Aantal EC’s: 5,0
Verplicht
Voertaal: Nederlands
Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets):geen
Beknopte beschrijving van cursusinhoud:
In deze course staat de westerse cultuur centraal. De hoofdvraag is: hoe komt die westerse cultuur tot uiting in ons bestaan in het algemeen en in jouw toekomstige beroeps en werkveld in het
bijzonder: Het accent ligt op twee duidelijk te onderscheiden delen. In de eerste plaats verdiep je je in de oorsprong en ontwikkeling van het denken in de westerse cultuur. De lessen en de
coursereader vormen daarvoor de basis. Daarnaast bezinnen jullie je in tweetallen op een onderzoeksvraag, gebaseerd op de beroepspraktijk en bronnenmateriaal dat uiteindelijk resulteert in
een paper, waarmee jullie duidelijk maken op welke manier kenmerkende aspecten van het westerse denken zichtbaar worden in die betreffende beroepspraktijk
Toets Vorm (benoem of het
Inhoud (maak
Wegings Bodem Planning
Inzage
Planning herkansi Inzage herkansing
nr
een mondeling (M), schriftelijk (S) of
koppeling met
factor cijfer toets in
werk (< 10 in week
in week
andere (A) toets is en beschrijf de toetsvorm)
deeltaken
week
werkdagen
na ontvangs
cijfer)
M
1
S
x
A
CU15135
Vorm
Overall toets
5.6
Titel: Leren in praktijk (7)
100%
Aantal EC’s: 2,5
5.5
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
Verplicht
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
Zie
toetsprogramma
Zie artikel 2.5
Voertaal: Nederlands
41
Voorwaarden voor deelname: geen
Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets):
Beknopte beschrijving van cursusinhoud:
In deze cursus wordt het leren in de praktijk (stage) en de praktijk van het leren (SLC) gecombineerd.
Toets
Nr
Zelfde als de
volgorde van de
toetsmatrijs
Vorm (benoem of het
Inhoud (maak
een mondeling (M), schriftelijk (S koppeling met
of
deeltaken
andere (A) toets is en beschrijf de
toetsvorm)
1
M S A Vorm
x
Portfolio
2
x
stagemap
Wegings Bodem- Planning
factor
cijfer
toets in
week
Inzage
Planning
werk (< 10 herkansing
werkdagen in week
na ontvangst
cijfer)
Inzage herkans
in week
Ld 5.4.1, Ld 5.5.1,
Ld 5.5.2
50
55
Zie artikel 2.5
Zie artikel 2.5
Ld 5.4.1, Ld 5.5.1,
Ld 5.5.2
50
55
Zie
toetsprogramma
Zie toetsprogramma Zie artikel 2.5
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
Zie
toetsprogramma
Zie toetsprogramma Zie artikel 2.5
42
CU15136
Titel: Leren in praktijk (8)
Aantal EC’s: 5,0
Voorwaarden voor deelname: geen
voorwaarde
voor toekenning
studiepunten
CU03112 Bijzondere
Titel: Adaptief
bewegingsonderwijs
en kunstzinnige
oriëntatie (afvinktoets):
Aantal EC’s: 5,0
Voorwaarden
voor
deelname:
behaalde
propedeuse
Beknopte beschrijving van cursusinhoud:
Verplicht
Verplicht
Voertaal: Nederlands
Voertaal: Nederlands
Bijzondere
voor toekenning
(afvinktoets):
80% aanwezigheid
actieve
deelname
In voorwaarde
deze cursus wordt
het leren instudiepunten
de praktijk (stage)
en de praktijk
van het lerenen(SLC)
gecombineerd.
Beknopte beschrijving van cursusinhoud:
Vormte(benoem
of het
Inhoud
(maak
Wegings
BodemInzage in het omgaan
Planning
Inzage herkans
De cursusToets
is erop gericht om je adaptief
kunnen laten
werken met het jonge
kind binnen
het primaire
onderwijs. Dat
betekentPlanning
dat de cursus je ondersteunt
met
verschillen
tussen
kinderen
bij
bewegingsonderwijs
en
kunstzinnige
oriëntatie.
Er
kan
zo
meer
recht
gedaan
worden
aan
de
verschillen
in
niveau,
in
tempo
en
interesse
bij
de
Nr
een mondeling (M), schriftelijk (S) koppeling met
factor
cijfer
toets in
werk (< 10 herkansing
in week
leerlingen . Ook kan meer recht gedaan worden aan de diverse leerstijlen die leerlingen hebben bij het leren binnen de genoemde leergebieden.
Zelfde
als de om teandere
(A) toets
is en beschrijf
de deeltaken
week
Je leert met
deze verschillen
gaan in zowel
het ontwerpen
van onderwijs,
als het uitvoeren van onderwijs, als het evalueren
van onderwijs. werkdagen in week
volgorde
vanofde
toetsvorm)
na ontvangst
Toets Vorm
(benoem
het
Inhoud (maak
Wegings Bodem- Planning
Inzage
Planning
herkansing Inzage
nr
een
mondeling (M), schriftelijk (S) of
koppeling met
factor
cijfer
toets in
werk (< 10
incijfer)
week
herkansing
toetsmatrijs
andere (A) toets is en beschrijf de toetsvorm) deeltaken
week
werkdagen
in week
M S A Vorm
na ontvangst
Zie cijfer)
Zie artikel 2.5
Zie
Zie artikel 2.5
Ld 5.4.1, Ld 5.5.1,
25
55
1
x
toetsprogramma
toetsprogramma
Ld 5.5.2
M S
A
Vorm
Portfolio
1
x
Presentatie
Dt1.1/Dt1.3
40
5.5
Zie
Zie artikel
Zie
Zie artikel
Zie 2.5
Zie artikel 2.5
Zie 2.5
Zie artikel 2.5
Dt2.1/Dt2.2/Dt2.6
Ld 5.4.1, Ld 5.5.1,
toetsprogramma
toetsprogramma
25
55
2
Reflectieverslag
x
toetsprogramma
toetsprogramma
Dt5.1/Dt5.3/Dt5.5 Ld 5.5.2
2
3
3
x
x
Open vragen
x x
1_bewegingsonderwijs,
beeldende vorming en
muziek
Open vragen
2_bewegingsonderwijs,
beeldende vorming en
muziek
stage
Dt1.3/Dt1.6
Dt2.2/Dt2.3/Dt2.4
werkplekassessment
Dt3.2
15
5.5
15
5.5
Ld 5.4.1, Ld 5.5.1,
Ld 5.5.2
Dt2.1/Dt2.5/Dt2.6
50
Zie
toetsprogramma
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
Zie artikel 2.5
Zie toetsprogramma Zie artikel 2.5
43
5
x
6
X
Rapportage/verslag
‘internationalisering’
Zelfstudieopdrachten
adaptief onderwijs
Dt1.9
Dt2.6
Dt5.1/Dt5.3/Dt5.5
Dt1.1/Dt1.3
Dt2.1/Dt2.2/Dt2.6
Dt5.1/Dt5.3/Dt5.5
CU03113
Titel: Adaptief rekenonderwijs voor het jonge kind
Voorwaarden voor deelname: Propedeuse behaald
Aantal EC’s: 5,0
10
5.5
15
55
Verplicht: Onderdeel Kennisbasis: zie artikel 2.2.13
Voertaal: Nederlands
Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets):geen
Beknopte beschrijving van cursusinhoud:
Adaptief lesgeven in het vak rekenen-wiskunde. Je kunt de rekenlessen zo organiseren dat je rekening houdt met verschillen tussen kinderen: hun capaciteiten, hun leerstijl, hun
interesses. Je kunt werken met de rekenmethode op drie niveaus: instructieafhankelijke, instuctiegevoelige en instructieonafhankelijke kinderen. Je kunt gebruikmaken van
verlengde instructie en compacten en verrijken. Bij rekenproblemen kun je werken met het drieslagmodel voor contextopgaven. Als uitgangspunt gebruik je handelingsgericht
werken: kijken naar de behoeften van kinderen.
De Kennisbasis voor rekenen-wiskunde maakt ook deel uit van deze cursus. Kennis over alle domeinen van rekenen-wiskunde.
Toe Vorm (benoem of het
Inhoud (maak
Wegings
BodemPlanning
Inzage
Planning
Inzage herkan
nr een mondeling (M), schriftelijk (S) of
koppeling met
factor
cijfer
toets in
werk (< 10 herkansing
in week
andere (A) toets is en beschrijf de
deeltaken
week
werkdagen in week
toetsvorm)
na ontvangst
cijfer)
1
M S
X
A Vorm
Rapportage/verslag
2
X
Rapportage/verslag
3
4
X
x
Overall toets
Open vragen
2.1-2.6,
3.1,3.3-3.7
5.1-5.6
2.1-2.6,
3.1,3.3-3.7
5.1-5.6
KENNISBASIS (Landelijk)
1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9,
3.4/5, 3.7, 5.1, 5.3, 5.6
30%
5.5
35%
5.5
20%
15%
5.5
5.5
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
Zie toetsprogramma
Zie artikel
2.5
44
CU03114
Titel: Beleven - Waarnemen - Kennis, effectief natuuronderwijs voor
jongere kinderen
Voorwaarden voor deelname: Propedeuse behaald
Aantal EC’s: 5,0
Verplicht
Voertaal: Nederlands
Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets):geen
Beknopte beschrijving van cursusinhoud:
In deze course stellen de vakgebieden van de wereldoriënterende vakken de visies centraal. Na enkele courses in eerdere studiejaren van de opleiding waarin vooral de
ontwikkeling en uitvoering van het onderwijs centraal stonden, komt in deze course het denken over M&M-onderwijs aan de orde. Het is immers van belang als leerkracht helder te
krijgen waar het in het onderwijs om gaat? Wat wil ik in het algemeen met onderwijs bereiken en met wereldoriënterend onderwijs in het bijzonder? Deze vraag is de basis van deze
course.
Toets Vorm (benoem of het
Inhoud (maak
Weging Bodem Planning
Inzage
Planning herkansi Inzage
nr
een mondeling (M), schriftelijk (S) of
koppeling met
factor cijfer toets in
werk (< 10 in week
herkansing
andere (A) toets is en beschrijf de toetsvorm)
deeltaken
week
werkdagen
in week
na ontvangs
cijfer)
1
M
S
X
A
Vorm
Casustoets
2
X
Logboek
3
X
Ontwerp maken
4
x
werkstuk
1.3, 1.5, 2.1, 2.2, 2.3, 2.6 , 3.2,
3.7, 5.1
1.3, 1.5, 2.1, 2.2, 2.3, 2.6 , 3.2,
3.7, 5.1
1.3, 1.5, 2.1, 2.2, 2.3, 2.6 , 3.2,
3.7, 5.1
1.3, 1.5, 2.1, 2.2, 2.3, 2.6 , 3.2,
3.7, 5.1
70%
5.5
10%
5.5
10%
5.5
10%
5.5
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
45
CU013118
Titel: Adaptief taalonderwijs voor het jonge kind
Voorwaarden voor deelname:
Aantal EC’s: 5,0
Behaalde propedeuse
Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets):geen
Beknopte beschrijving van cursusinhoud:
Adaptief taalonderwijs voor het jonge kind
Toets Vorm (benoem of het
Inhoud (maak
nr
een mondeling (M), schriftelijk (S) of
koppeling met
andere (A) toets is en beschrijf de toetsvorm)
deeltaken
M
1
S
X
A
Vorm
Meerkeuzevragen
Verplicht: Onderdeel Kennisbasis: zie artikel 2.2.13
Voertaal: Nederlands
Wegings
factor
Bodemcijfer
Planning
toets in
week
Inzage
Planning herkansi Inzage
werk (< 10 in week
herkansing
werkdagen
in week
na ontvangst
cijfer)
KENNISBASIS
20%
5.5
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
X
Open vragen
1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9,
3.4/5, 3.7, 5.1, 5.3,
5.6
15%
5.5
X
X
Rapportage/verslag
Rapportage/verslag
2.1
2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 3.6,
5.3, 5.4
15%
50%
5.5
5.5
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
46
CU013119
Titel: Adaptief taalonderwijs voor het oudere kind
Voorwaarden voor deelname:
Aantal EC’s: 5
Verplicht: Onderdeel Kennisbasis: zie artikel 2.2.13
Behaalde propedeuse
Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets):geen
Beknopte beschrijving van cursusinhoud:
Adaptief taalonderwijs voor het jonge kind
Toets Vorm (benoem of het
Inhoud (maak
nr
een mondeling (M), schriftelijk (S) of
koppeling met
andere (A) toets is en beschrijf de toetsvorm)
deeltaken
M
1
S
X
A
Vorm
Meerkeuzevragen
Voertaal: Nederlands
Wegings
factor
Bodemcijfer
Planning
toets in
week
Inzage
Planning herkansi Inzage
werk (< 10 in week
herkansing
werkdagen
in week
na ontvangst
cijfer)
KENNISBASIS
20%
5.5
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
X
Open vragen
1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9,
3.4/5, 3.7, 5.1, 5.3, 5.6
15%
5.5
X
X
Rapportage/verslag
Rapportage/verslag
2.1
2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 3.6,
5.3, 5.4
15%
50%
5.5
5.5
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
47
CU04231
Titel: Verschillend durven, mogen en kunnen zijn in kunstzinnige
orientatie
Voorwaarden voor deelname:
Aantal EC’s: 5,0
Verplicht
Voertaal: Nederlands
Behaalde propedeuse
Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets):geen
Beknopte beschrijving van cursusinhoud:
Binnen deze course wordt je aan de ene kant geconfronteerd met de onderwijskundige aanpak van adaptiefonderwijs, waar doormiddel van het aanpassen van instructie, leerstof
en leeftijd omgaan met verschillen mogelijk wordt gemaakt. Juist door de overduidelijk aanwezigheid van kunstzinnige orientatie zal er ook nadrukkelijk in worden gegaan op de
pedagoggische kant waarbij de drie basisbehoeften; Competentie, autonomie en relatie centraal staan en dienen als voorwaarde voor verdere ontwikkeling
Toets Vorm (benoem of het
Inhoud (maak
Wegings Bodem- Planning
Inzage
Planning herkansi Inzage
nr
een mondeling (M), schriftelijk (S) of
koppeling met
factor
cijfer
toets in
werk (< 10 in week
herkansing
andere (A) toets is en beschrijf de toetsvormdeeltaken)
week
werkdagen
in week
na ontvangst
cijfer)
1
M
S
X
2
3
4
5
X
X
X
X
A
Vorm
Rapportage/verslag (MU)
Rapportage/verslag (BV)
Rapportage/verslag (NED)
Rapportage/verslag (DR)
Rapportage/verslag
(reflectieverslag)
Dt1.1/Dt1.3
Dt2.1/Dt2.2/Dt2.6
Dt5.1/Dt5.3/Dt5.5
Dt2.1/Dt2.2/Dt2.3/Dt2.4/Dt2.5/Dt2.6
Dt2.2/ Dt3.5/ Dt2.6
Dt3.1/Dt3.2/Dt3.3/Dt3.4/Dt3.5/Dt3.7
Dt1.9
Dt2.6
Dt5.1/Dt5.3/Dt5.5
21%
5.5
21%
22%
21%
15%
5.5
5.5
5.5
5.5
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
48
CU04233
Titel: Wereldoriënterend onderwijs, waar is dat eigenlijk voor nodig?
Voorwaarden voor deelname: Behaalde propedeuse
Aantal EC’s: 5,0
Verplicht
Voertaal: Nederlands
Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets):geen
Beknopte beschrijving van cursusinhoud:
In deze course stellen de vakgebieden van de wereldoriënterende vakken de visies centraal. Na enkele courses in eerdere studiejaren van de opleiding waarin vooral de ontwikkeling en
uitvoering van het onderwijs centraal stonden, komt in deze course het denken over M&M-onderwijs aan de orde. Het is immers van belang als leerkracht helder te krijgen waar het in het
onderwijs om gaat? Wat wil ik in het algemeen met onderwijs bereiken en met wereldoriënterend onderwijs in het bijzonder? Deze vraag is de basis van deze course
Toets Vorm (benoem of het
Inhoud (maak
Weging Bodem Planning
Inzage
Planning herkansi Inzage herkansing
nr
een mondeling (M), schriftelijk (S) of
koppeling met
factor cijfer toets in
werk (< 10 in week
in week
andere (A) toets is en beschrijf de toetsvorm)
deeltaken
week
werkdagen
na ontvangst
cijfer)
1
M
S
X
2
x
3
X
A
Vorm
Visiestuk
Ld2.1.1, Ld2.2.1
Ld2.2.2 Ld2.2.3
Ld2.2.4 Ld3.2.1
10%
5.5
Stagetaken
Ld1.3.1 Ld1.5.1
Ld2.1.1 Ld2.2.3
Ld2.2.4 Ld2.3.1
Ld2.6.1 Ld2.3.2
Ld2.3.3 Ld3.2.1
Ld3.3.1 Ld3.4.1
Ld3.7.1 Ld5.1.1
10%
5.5
Casustoets deel meerkeuze, deels
open vragen
Ld2.2.1 Ld2.2.2
Ld2.2.3 Ld2.2.4
80%
5.5
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
Zie
toetsprogramma
Zie artikel 2.5
49
CU04234
Titel: Adaptief rekenonderwijs voor het oudere kind
Voorwaarden voor deelname:
Aantal EC’s: 5
Verplicht: Onderdeel Kennisbasis: zie artikel 2.2.13
Voertaal: Nederlands
propedeuse
Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets):geen
Beknopte beschrijving van cursusinhoud:
Adaptief lesgeven in het vak rekenen-wiskunde. Je kunt de rekenlessen zo organiseren dat je rekening houdt met verschillen tussen kinderen: hun capaciteiten, hun leerstijl, hun
interesses. Je kunt werken met de rekenmethode op drie niveaus: instructieafhankelijke, instuctiegevoelige en instructieonafhankelijke kinderen. Je kunt gebruikmaken van
verlengde instructie en compacten en verrijken. Bij rekenproblemen kun je werken met het drieslagmodel voor contextopgaven. Als uitgangspunt gebruik je handelingsgericht
werken: kijken naar de behoeften van kinderen.
De Kennisbasis voor rekenen-wiskunde maakt ook deel uit van deze cursus. Kennis over alle domeinen van rekenen-wiskunde.
Toe Vorm (benoem of het
Inhoud (maak
Wegings
BodemPlanning
Inzage
Planning
Inzage herkan
nr een mondeling (M), schriftelijk (S) of
koppeling met
factor
cijfer
toets in
werk (< 10
herkansing in week
andere (A) toets is en beschrijf de
deeltaken
week
werkdagen
in week
toetsvorm)
na ontvangst
cijfer)
1
M S
X
A Vorm
Rapportage/verslag
2
X
Rapportage/verslag
3
4
X
x
Overall toets
Open vragen
2.1-2.6,
3.1,3.3-3.7
5.1-5.6
2.1-2.6,
3.1,3.3-3.7
5.1-5.6
KENNISBASIS (Landelijk)
1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9,
3.4/5, 3.7, 5.1, 5.3, 5.6
30%
5.5
35%
5.5
20%
15%
5.5
5.5
Zie
toetsprog
ramma
Zie artikel 2.5
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
Zie
toetsprogr
amma
Zie artikel
2.5
50
CU15137
Titel: Leren in praktijk (9)
Aantal EC’s: 2,5
Voorwaarden voor deelname: geen
Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets):
Beknopte beschrijving van cursusinhoud:
Verplicht
Voertaal: Nederlands
Wegings Bodem- Planning
factor
cijfer
toets in
week
Inzage
Planning
werk (< 10 herkansing
werkdagen in week
na ontvangst
cijfer)
Inzage herkans
in week
Ld 5.4.1, Ld 5.5.1,
Ld 5.5.2
50
55
Zie artikel 2.5
Zie artikel 2.5
Ld 5.4.1, Ld 5.5.1,
Ld 5.5.2
50
55
In deze cursus wordt het leren in de praktijk (stage) en de praktijk van het leren (SLC) gecombineerd.
Toets
Nr
Zelfde als de volgor
van de toetsmatrijs
1
Vorm (benoem of het
Inhoud (maak
een mondeling (M), schriftelijk (S koppeling met
of
deeltaken
andere (A) toets is en beschrijf de
toetsvorm)
M S A Vorm
x
Portfolio
2
x
stagemap
Zie
toetsprogramma
Zie toetsprogramma Zie artikel 2.5
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
Zie
toetsprogramma
Zie toetsprogramma Zie artikel 2.5
51
CU15138
Titel: Leren in praktijk (10)
Aantal EC’s: 5
Voorwaarden voor deelname: geen
Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets):
Beknopte beschrijving van cursusinhoud:
Verplicht
Voertaal: Nederlands
Wegings Bodem- Planning
factor
cijfer
toets in
week
Inzage
Planning
werk (< 10 herkansing
werkdagen in week
na ontvangst
cijfer)
Inzage herkans
in week
Ld 5.4.1, Ld 5.5.1,
Ld 5.5.2
25
55
Zie artikel 2.5
Zie artikel 2.5
Ld 5.4.1, Ld 5.5.1,
Ld 5.5.2
25
55
Ld 5.4.1, Ld 5.5.1,
Ld 5.5.2
50
In deze cursus wordt het leren in de praktijk (stage) en de praktijk van het leren (SLC) gecombineerd.
Toets
Vorm (benoem of het
Inhoud (maak
Nr
een mondeling (M), schriftelijk (S) koppeling met
Zelfde als de volgo andere (A) toets is en beschrijf de deeltaken
van de toetsmatrijs toetsvorm)
1
M S A Vorm
x
2
x
3
x x
Portfolio
Reflectieverslag
stage
werkplekassessment
Zie
toetsprogramma
Zie
toetsprogramma
Zie
toetsprogramma
Zie artikel 2.5
Zie
toetsprogramma
Zie
toetsprogramma
Zie artikel 2.5
Zie toetsprogramma Zie artikel 2.5
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
52
Zie artikel 2.5
CU06720 (blok)
CU06745 (lint)
CU06746 (Lint)
Titel: LIO
Aantal EC’s: 30
Verplicht
Voertaal: Nederlands
Voorwaarden voor deelname:
Behaalde LIO-drempel
Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets):geen
Beknopte beschrijving van cursusinhoud:
Je staat aan het begin van de LIO-stage. Het is een van de laatste fases van je opleiding om een startbekwaam leerkracht te worden. Tijdens deze stage bereid je je voor op de
overgang van een studentenbestaan naar een betaalde baan waarin je zelf volledig verantwoordelijk bent voor de voorbereiding, uitvoering en evaluatie van het onderwijs. Deze
overgang, ook wel de 'praktijkschok' genoemd, willen we door middel van de LIO-cursus proberen te verkleinen. Dat vraagt om een zorgvuldig onderwijsarrangement en
begeleiding. Binnen deze VLD cursus wordt je duidelijk gemaakt hoe de LIO-cursus is opgezet en wat er precies van jou en de begeleiders wordt verwacht. Onder het thema
'Orientatie op de cursus'staat al het benodigde materiaal samen in een document. Voor het gemak vindt je ook thema's met daarin afzonderlijk de diverse beoordelingsformulieren,
de werkwijzers en bijlagen. Deze documenten zijn gelijk aan het materiaal onder thema Orientatie op de cursus met de naam 'Orientatie op de LIO alle varianten'. De LIO-stage is
een eindstage, je werkt daarmee dus ook aan alle competenties en deeltaken.
Toets Vorm (benoem of het
Inhoud (maak
Wegings Bodem- Planning
Inzage
Planning herkansi Inzage
nr
een mondeling (M), schriftelijk (S) of
koppeling met
factor
cijfer
toets in
werk (< 10 in week
herkansing
andere (A) toets is en beschrijf de toetsvorm)
deeltaken
week
werkdagen
in week
na ontvangst
cijfer)
M
1
2
3
4
x
S
x
x
x
A
Vorm
Portfolio
Werkplekassessment
Individueel proces assessment
Individueel proces assessment
Alle deeltaken
Alle deeltaken
Alle deeltaken
Alle deeltaken
15%
50%
15%
20%
5.5
5.5
5.5
5.5
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
53
CU06721
Titel: ‘Stilstaan bij onderwijzen en leren’
Aantal EC’s: 5
Verplicht/keuze: verplicht
Voertaal: Nederlands
Voorwaarden voor deelname: studiepuntendrempel voor afstuderen
Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets): 80% aanwezigheid en actieve deelname Toets 5
Beknopte beschrijving van cursusinhoud: De cursus is erop gericht om je handelen (ontwerpen én uitvoeren) in het onderwijs op de basisschool te kunnen verantwoorden vanuit een
persoonlijk en theoretisch verantwoord onderwijs- en opvoedingsconcept. De visie die je reeds hebt over wat goed onderwijzen en leren en goede opvoeding is, je persoonlijke visie,
zal verder kritisch en systematisch verder doorontwikkeld worden, zodat er meer en meer sprake gaat van een concept. De relatie met de praktijk van het handelen in de basisschool
zal daarbij steeds vertrekpunt én eindpunt zijn.
Toets Vorm (benoem of het
Inhoud (maak koppeling
Wegings
BodemPlanning
Inzage
Planning
Inzage
Nr.
een mondeling (M), schriftelijk (S) of
met deeltaken of (indien
factor
cijfer
toets in
werk (< 10
herkansing
herkansing
andere (A) toets is en beschrijf de toetsvorm)
aanwezig) leerdoelen,
week
werkdagen
in week
in week
gebruik diepste niveau uit
na ontvangst
2.2.2
cijfer)
M S
A
Vorm
1
x
Mondeling
Dt1.5/Dt1.6
40
5.5
Zie
Zie artikel
Zie
Zie artikel
Dt4.4/Dt4.5/Dt4.6
toetsprogra
2.5
toetsprogra
2.5
Dt5.1
mma
mma
2
x
Logboek 1_pedagogiek
Dt1.6
20
5.5
(OK)_bewegingsonderwijs (JK)
Dt2.2/Dt2.3/Dt2.5/Dt2.6
Dt4.4/DT4.5/Dt4.6
Dt5.1
3
x
Logboek 2_onderwijskunde
Dt4.2/Dt4.4/Dt4.8
20
5.5
Dt5.1
4
x
Logboek 3_levensbeschouwelijke
Dt1.5
20
5.5
vorming
Dt4.4/Dt4.5
Dt5.1
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
54
CU06735
Titel: Afstudeertraject leergebied
Aantal EC’s: 15
Verplicht
Voertaal: Nederlands
Voorwaarden voor deelname:
Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets): Ontwerp maken en actieve deelname
Beknopte beschrijving van cursusinhoud:
Binnen deze cursus kun je voor een leergebied naar keuze: - een eigen onderzoek ontwerpen en uitvoeren - een onderzoek van de opleiding mee ontwerpen en uitvoeren - een
onderzoek van een basisschool of ander extern onderwijsinstituut mee ontwerpen en uitvoeren.
Toets
nr
Vorm (benoem of het
een mondeling (M), schriftelijk (S) of
andere (A) toets is en beschrijf de toetsvorm)
M
1
S
x
A
Inhoud (maak
koppeling met
deeltaken
Weging Bodem Planning
factor cijfer toets in
week
Inzage
Planning herkansi Inzage
werk (< 10 in week
herkansing
werkdagen
in week
na ontvang
cijfer)
Vorm
Rapportage/verslag
HZ-breed geformuleerde
onderzoekscompetenties
100%
6.0
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
55
CU06736
Titel: Afstudeertraject leergebied
Aantal EC’s: 5
Verplicht
Voertaal: Nederlands
Voorwaarden voor deelname:
Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets): Actieve deelname
Beknopte beschrijving van cursusinhoud:
Binnen deze cursus kun je voor een leergebied naar keuze: - een eigen onderzoek ontwerpen en uitvoeren - een onderzoek van de opleiding mee ontwerpen en uitvoeren - een
onderzoek van een basisschool of ander extern onderwijsinstituut mee ontwerpen en uitvoeren.
Toets
nr
Vorm (benoem of het
een mondeling (M), schriftelijk (S) of
andere (A) toets is en beschrijf de toetsvorm)
M
1
2
X
S
X
A
Vorm
Rapportage/verslag
Presentatie
Inhoud (maak
koppeling met
deeltaken
HZ-breed geformuleerde
onderzoekscompetenties
Wegings
factor
Bodemcijfer
Planning
toets in
week
Inzage
Planning herkansi Inzage
werk (< 10 in week
herkansing
werkdagen
in week
na ontvangst
cijfer)
80%
60
20%
60
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
56
2.2.6 Vrije compositiecursussen (art. 3.12 OER HZ)
In de opleidingsstructuur (2.2.3. inrichting van de opleiding) is aangegeven dat het aantal EC’s voor de vrije compositiecursussen in totaal 5 EC van het
programma bevat. Dit betekent dat de student minimaal vier keer onderstaande cursus doorloopt, iedere keer met andere door hem zelf gekozen inhoud.
VCC’s
Titel: vrije compositiecursussen
Aantal EC’s: 1,25
per cursus
Verplicht
Voertaal: Nederlands
Voorwaarden voor deelname:
Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets):geen
Beknopte beschrijving van cursusinhoud:
De (toekomstige) leerkracht zal zijn eigen kennis, kunde en vaardigheden moeten blijven ontwikkelen. Deze course is daar een (mogelijke) opzet toe. Het gaat hier met name om
cursussen, trainingen en stages die buiten het reguliere programma vallen. Je kunt hier een eigen keuze inmaken en eigen richting aan geven, je eigen interesse volgen. De invulling
van de course dient altijd binnen het kader van jouw opleiding te vallen, voor eigen verzoeken dien je als student aan te tonen hoe jouw invulling binnen jouw beroepsprofiel past
Toets Vorm (benoem of het
Inhoud (maak
Weging Bodem Planning
Inzage
Planning herkansi Inzage
nr
een mondeling (M), schriftelijk (S) of
koppeling met
factor cijfer toets in
werk (< 10 in week
herkansing
andere (A) toets is en beschrijf de toetsvorm)
deeltaken
week
werkdagen
in week
na ontvangs
cijfer)
1
M
S
X
2
X
-
A
Vorm
Rapportage (POP)
eindreflectie
Bepaalt student in overleg met
SLC
20%
5.5
Bepaalt student in overleg met
SLC
80%
5.5
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
Zie
toetsprogramma
Zie artikel
2.5
Vcc is per definitie onderdeel van de hoofdfase, kan in tijd wel uitgevoerd worden naast de propedeutische fase
Vcc’s worden in het studieplan opgenomen in overleg met en na goedkeuring door de studieloopbaancoach.
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
57
2.2.7 Afstudeerrichtingen (art 3.10 OER HZ)
De opleiding Leraar Basisonderwijs biedt de volgende afstudeerrichtingen aan:
- De afstudeerrichting ‘Jonge Kind’. Deze houdt het volgende in: In Pabo 3 en in Pabo 4 richt de
student zich op het kind in groep 1 tot en met 4 van de basisschool.
- De afstudeerrichting ‘Oudere Kind’. Deze houdt het volgende in: In Pabo 3 en in Pabo 4 richt de
student zich op het kind in groep 5 tot en met 8 van de basisschool.
Voor toelating tot de afstudeerrichtingen van de opleiding tot Leraar Basisonderwijs gelden geen
nadere regels.
2.2.8 Stage (art 3.9 OER HZ)
Reguliere stages
De stages van de opleiding Leraar Basisonderwijs zijn een geïntegreerd gedeelte van de opleiding en
vinden plaats in elk semester van de opleiding. Afhankelijk van de fase van de opleiding, wordt de
student in de onderbouw of bovenbouw van het basisonderwijs geplaatst. In ieder semester is in één
van de cursussen een toets opgenomen in de toetsmatrijs, waarmee de stage wordt beoordeeld.
Beoordelingen van herkansingen van de stage in het eerste semester van het eerste jaar, dienen
afgenomen te worden in één van de drie stageweken in het tweede semester van het eerste jaar. Dit
gebeurt in overleg tussen de stagebegeleider, betrokken mentoren en de student. Zie verder de
cursusbeschrijvingen.
Stage in het speciaal basisonderwijs
Stage in het speciaal basisonderwijs is mogelijk vanaf de KL-fase (pabo 3). Voorwaarde om in het sbo
stage te lopen is dat voor alle werkplekassessments in de KT-fase een 8,0 of hoger is behaald.
Studenten die willen stage lopen in het speciaal basisonderwijs, dienen daarvoor een verzoek in te
dienen bij de stagecoördinatie.
Stage buiten Zeeland & West-Brabant
Verzoeken om stage te lopen buiten Zeeland & West-Brabant dienen te worden ingediend bij de
stagecoördinatie.
LIO-stage
De LIO-stage is een onderdeel van de afstudeerfase en heeft een duur van 63 dagen. Deelname aan
de LIO-stage is pas mogelijk na het behalen van de LIO-drempel en na ondertekening van de LIOovereenkomst door alle partijen zoals genoemd in de LIO-overeenkomst 2014-2015.
De LIO-drempel is behaald wanneer
• De propedeuse is behaald
• 80 credits uit semester 3, semester 4 en semester 5 van de hoofdfase zijn vastgesteld
• De stage van pabo 2 is behaald
• Binnen de 80 vastgestelde credits de cursussen ‘Leren in praktijk’ CU15137 en CU15138 zijn
behaald (stage pabo 3 + voorbereiding sollicitatie).
Deze laatste bepaling geldt niet voor studenten die het pabo 3 programma voor 1 september
2014 hebben uitgevoerd, zij hebben deze cursus niet in hun programma gehad.
Studenten die voor 1 september 2014 hun pabo 3 programma hebben doorlopen behalen hun liodrempel wanneer:
• De propedeuse is behaald
• 67,5 credits uit semester 3, semester 4 en semester 5 van de hoofdfase zijn vastgesteld.
De LIO-plaats dient aan de volgende voorwaarden te voldoen:
a. Klasgrootte van ten minste 15 leerlingen;
b. Klas bestaande uit 1 groep of een combinatie van maximaal 2 groepen.
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
58
c. De LIO-plaats specialisatie jonge kind studenten lopen stage in groep 1 t/m 4
d. De LIO-plaats specialisatie oudere kind studenten lopen stage in groep 5 t/m 8
Indien de student wil afwijken van de voorwaarden LIO-plaats dan kan er een verzoek worden
ingediend bij de examencommissie.
Wanneer niet aan de groepsgrootte kan worden voldaan, dient de student in overleg te gaan met de
LIO-coördinator. Deze zal in overleg met de directeur van de toeleverende stageschool een advies
geven aan de deelexamencommissie. De deelexamencommissie beslist vervolgens.
Om stage te kunnen lopen heb je een recente verklaring omtrent gedrag nodig. Iedere student dient
deze bij de start van de opleiding te kunnen overleggen met de opleiding, ongeacht in welk jaar hij
instroomt. Lever deze verklaring omtrent gedrag aan bij het academiebureau.
Wijziging van denominatie bij aanvang LIO
Studenten kiezen aan het begin van het tweede jaar definitief voor een denominatie (openbaar, RK of
PC) en het daarbij behorende levensbeschouwelijke diploma. Mochten er in de loop van de verdere
studie redenen zijn om van richting te veranderen, dan bespreekt de student zijn keuze voor overstap
eerst met zijn studieloopbaancoach. De student is verplicht deze keuze te verantwoorden in zijn
portfolio. De competenties die horen bij het diploma van zijn keuze, moeten worden behaald. In
overleg met de docenten Levensbeschouwing/godsdienst wordt een daarbij passend studietraject
afgesproken. De student brengt de lio-coördinator op de hoogte van zijn wisseling. Het studietraject
wordt, in overleg met de werkplekbegeleiders, afgerond onder verantwoordelijkheid van de
betreffende docent Levensbeschouwing/godsdienst. Zij zorgen voor afstemming met de
deelexamencommissie.
2.2.9 Minor (art 3.8 OER HZ)
Minoren die aangeboden worden door de opleiding tot leraar basisonderwijs, starten met een
minimum aantal deelnemers van 20 studenten.
In semester 2 2014-2015 wordt een ‘minorcarrousel’ gehouden voor alle studenten die in het jaar
erna minoren zullen gaan volgen. Studenten krijgen de mogelijkheid om presentaties van de
minoreigenaar te volgen en deze eigenaar te bevragen. Tijdens deze minorcarrousel wordt tevens
uitgelegd wat de inhoud, organisatie en toetsing van de minor is. Een dag na de minorcarrousel geven
de studenten hun eerste, tweede en derde keus voor de minoren aan. Dit doen zij middels een
aanmeldingsformulier dat op HZ-InfoNet beschikbaar wordt gemaakt. De inschrijftermijn sluit na 15
dagen. In semester 1 van 2015-2016 geven studenten hun definitieve keuze door.
In de minorencatalogus (bijlage van het HZ-OER) worden de inhoudelijke voorwaarden voor
deelnamen aan de minor beschreven door de eigenaren van de minoren.
2.2.10 Deelname internationaal uitwisselingsprogramma (art 4.5 OER HZ)
Voor de opleiding Leraar Basisonderwijs geldt de volgende aanvullende eis voor de student die naar
een niet Engelstalig land gaat:
• De student heeft aan de toetsen uit de cursussen ‘VCCU10076 Letter writing & presentations’
en ‘VCCU10077 Teaching English Abroad’ voldaan.
2.2.11 Afstuderen (art. 3.9. OER)
Voorwaarde voor de start van het afstudeeronderzoek is het afronden van de cursus “CU09555
Methoden en technieken van onderzoek”.
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
59
Hoofdlijn: De student voert zelfstandig een onderzoek uit dat voldoet aan de eisen die zijn vastgelegd
in het HZ kader onderzoek. De opdracht voor het onderzoek wordt vastgesteld in samenspraak tussen
de opleiding en de school waar de Lio-stage wordt gelopen. Het onderwerp kan aansluiten bij een
ontwikkeling op de betreffende basisschool of bij een onderzoeksthema van de opleiding. De
beoordeling vindt plaats op basis van het daarvoor vastgesteld protocol (HZ kader) door de begeleider
en een tweede beoordelaar.
Het bodemcijfer van de cursussen “CU06735 afstudeertraject leergebied” en “CU06736
afstudeertraject leergebied” is vastgesteld op 6,0.
2.2.12 Supplement bij getuigschrift (art. 6.11 OER HZ)
2.2.13 Landelijke kennistoetsen
(uit besluiten van bestuur 10 voor de leraar, 11 april 2014)
Voor de Pabo vakken rekenen-wiskunde en Nederlands geldt het volgende: de vakdidactische en
vakinhoudelijke kennis waarover de startbekwame docent moet beschikken is vastgelegd in de
kennisbasis die landelijk is overeengekomen.
Het bindingsbesluit voor de Pabo opleidingen landelijke kennistoetsen luidt als volgt:
1. Vanaf het studiejaar 2013-2014 geldt voor de vakken rekenen-wiskunde en Nederlandse taal
dat een digitale kennistoets onderdeel uitmaakt van de opleiding. Aan deze kennistoets is één
studiepunt verbonden. 3
2.
Aan deze toets moeten studenten meedoen die in het nominale voltijds- en deeltijdprogramma
vanaf het studiejaar 2011 ingestroomd zijn. Studenten die een verkorte leerroute 4 volgen
moeten aan deze kennistoets meedoen wanneer zij ingestroomd zijn vanaf studiejaar 20132014.
3. Lid 1: Er kan deelgenomen worden aan de digitale landelijke kennistoets als
a. de student de propedeuse heeft behaald;
b. de student alle onderdelen uit de kennisbasis beheerst en zich (voor nominale voltijd- en
deeltijdstudenten) in het derde studiejaar bevindt.
Lid 2: Uitzondering
a. Opleidingen kunnen van artikel 3 lid 1 b) afwijken indien kan worden aangetoond dat
nominale voltijds en deeltijd studenten alle studiepunten die betrekking hebben op de
kennisbasis hebben behaald, en deze studiepunten in het cijferregistratiesysteem van de
studentenadministratie zijn verwerkt.
b. Nominale voltijds en deeltijd studenten die door de opleiding overeenkomstig artikel 3
lid 2 a) in het tweede studiejaar worden aangemeld, kunnen eenmalig deelnemen aan de
3
Een aantal instellingen heeft gekozen de kennistoets deel uit te laten maken van een grotere onderwijseenheid. In deze
gevallen is de kennistoets voorwaardelijk voor het behalen van die onderwijseenheid.
4
Onder 'verkorte leerroute' wordt in dit verband verstaan:
-varianten van opleidingen met een studielast van 240 studiepunten en een kortere duur dan vier jaar;
-versnelde trajecten gericht op studenten met een vwo-diploma, zoals bedoeld in artikel 7.9a Whw.
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
60
toetsperiode in juni. Een herkansing voor deze specifieke toetskans wordt niet
aangeboden in de periode juni-september.
4. Een nominale voltijds en deeltijd student mag vanaf het derde studiejaar, mits voldaan is aan de
voorwaarden voor deelname, per studiejaar maximaal twee keer deelnemen aan de landelijk
kennistoets.
5. Een student in een verkorte leerroute mag, mits voldaan is aan de voorwaarden voor deelname,
per studiejaar maximaal twee keer deelnemen aan de landelijk kennistoets.
6. De geldigheidsduur van de uitslag van de digitale landelijke kennistoetsen is bepaald op 5 jaar.
7. De opleiding ontvangt 5 werkweken na afloop van een toetsperiode een cijferlijst van
10voordeleraar. 10voordeleraar hanteert voor het bepalen van wat werkweken en
vakantieweken zijn het schoolvakantieoverzicht zoals dat jaarlijks wordt gepubliceerd op de
website van de rijksoverheid.
http://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/schoolvakanties/schoolvakanties 2014-2015
8. Nadat de uitslag van een landelijke kennistoets bekend is gemaakt aan de studenten is er op de
website www.10voordeleraar.nl een aanmeldprocedure beschikbaar voor studenten die hun
toets willen inzien. De inzage vindt plaats op een locatie die door 10voordeleraar landelijk wordt
vastgesteld.
9. Bezwaar en beroep: Studenten kunnen tegen de uitslag van de toets bezwaar maken en beroep
aantekenen. Dat dienen ze te doen binnen twee weken nadat de landelijke inzage periode is
afgelopen, bij de examencommissie van de eigen opleiding en verder conform de procedures en
reglementen van de eigen opleiding.
Overzicht van cursussen waarin deze kennisbasistoetsen worden afgenomen:
• CU03101: “Taal en getallen”
• CU03543: “Sommen en verhalen”
• CU03106: “Cijfers en letters voor gevorderden”
• CU03109: Nederlands/Rekenen
• CU04234: “Adaptief rekenonderwijs voor het oudere kind”
• CU03113: “Adaptief rekenonderwijs voor het Jonge Kind”
• CU13118: “Nederlands: omgaan met verschillen voor het jonge kind”
• CU13119: “Nederlands: omgaan met verschillen voor het oudere kind”
2.3.
Studieadvies
2.3.1 Uitwerking voorwaarden inschrijving opleiding na nbsa (art. 8.1 lid 9 OER HZ) )
Studieadvies eerste jaar van inschrijving
De student van de opleiding tot leraar basisonderwijs die een negatief bindend studieadvies krijgt,
wordt definitief uitgeschreven voor deze opleiding.
Voor de opleiding tot Leraar Basisonderwijs gelden de volgende aanvullende eisen met betrekking tot
het studieadvies aan het eind van zijn eerste jaar van inschrijving:
1. De student heeft een voldoende behaald voor de landelijke toets basiskennis Rekenen (Cito).
2. De student heeft een voldoende behaald voor de landelijke toets basiskennis Nederlands (Cito).
3. De student heeft een voldoende behaald voor één van de wereldoriënterende vakken (Cito).
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
61
4. De student heeft minimaal een voldoende behaald voor de cursussen ‘Leren in praktijk’ in het
eerste jaar: CU15128, CU15129, CU15130 en CU15132. In deze cursussen voert de student de stages
uit het eerste jaar uit.
2.4 toetsprogramma’s
Het toetsprogramma is een overzicht van alle toetsen van alle cursussen, geplaatst in de tijd op kans en
herkansing. Alle semesters van de opleiding zijn hierin opgenomen:
•
•
•
•
•
•
•
•
Toetsprogramma pabo 1, semester 1
Toetsprogramma pabo 1, semester 2
Toetsprogramma pabo 2, semester 3
Toetsprogramma pabo 2, semester 4
Toetsprogramma pabo 3, semester 5 jonge kind
Toetsprogramma pabo 3, semester 5 oudere kind
Toetsprogramma pabo 4, semester 7 en 8 alle varianten
Hertoetsprogramma voormalig februarigroepen.
De toetsprogramma’s zijn per 11 juli 2014 gepubliceerd op
https://www.edugroepen.nl/sites/hzpabo/Toetsprogrammas%2020142015/Forms/AllItems.aspx
2.5 Inzagemomenten 2014-2015
Datum inzagemoment
27 november 2014, 09.00-10.30 uur
12 februari 2015, 09.00-10.30 uur
30 april 2015, 09.00- 10.30 uur
02 juli 2015, 09.00-10.30 uur
Inzagemoment voor tentamens:
Blok 1, blok 5, blok 9.
Blok 2, blok 6, blok 10
Blok 3, blok 7
Blok 4, blok 8
3.1
Vaststelling
3.1.1
De looptijd van de uitvoeringsregeling is gelijk aan de looptijd van de Onderwijs- en Examenregeling
HZ 2014-2015.
3.1.2
Deze uitvoeringsregeling is vastgesteld door het college van bestuur op 26/08/2014
Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding tot leraar basisonderwijs – voltijd/synopsis zonder leerdoelen – v06 2014 08 27
vastgesteld cvb: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 26/06/2014
62

165ste OR-VERGADERING

Checklist HvA Toetsbeleid 2014

Stichting De Eenbes verzorgt vanuit 27 scholen

Beleidsmedewerker Financiën, Huisvesting en ICT

lees meer

Openbare besluitenlijst CvB NHTV (vergaderingen 14, 19

Uitvoeringsregeling OER HZ-opleiding: HBO

kansen voor internationalisering van curricula?

Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding: Chemie – voltijd

Beoordelen als fundament van goed opleiden in het