Schooljaarplan 2014-2015 Teake Jan Roordaschool Verbeter/ veranderingstrajecten Beste ouders, Onderstaand geven wij een korte samenvatting van alle trajecten binnen onze school in het schooljaar 2014-2015. Indien er vragen zijn kunt u altijd contact opnemen met de directeur. Verbetertrajecten Building Learning Power Toelichting trajectkeuze Doel Dit wordt het derde jaar dat we bezig zijn met Building Learning Power. Na twee intensieve jaren van scholing kiezen we dit jaar voor een iets minder intensieve externe begeleiding. Wel zullen er 3 scholingsmomenten in het teken staan van BLP. 1 daarvan is een bezoek aan een andere BLP school. Het werken in de klas rondom levensbeschou welijk vorming Plan van aanpak groep 678 Dit jaar willen heel praktisch gaan kijken hoe we binnen onze oecumenische visie, levensbeschouwelijke vorming gaan geven aan onze kinderen. De afgelopen jaren hebben we veel tijd besteed aan de oecumenische identiteit binnen onze school. Dit waren vooral gesprekken in het team en gesprekken met de pastor en dominee. We hebben verbinding gezocht tussen kerk, school en de gemeenschap. Er is gekozen voor vieringen met verschillende christelijke tradities. Met deze groep willen preventief werken om structureel voldoende eindresultaten te halen. Dit doen middels een plan van aanpak. - Na de eerste bijeenkomst willen we in kaart brengen in hoeverre de BLP taal is geïntegreerd in onze school - Tijdens het schoolbezoek willen we graag kennis maken met de manier van werken op een andere BPL school. We willen in ieder geval met 1 speerpunt voor onze school terugkomen. - Het doel van de tweede bijeenkomst zal in de loop van het jaar worden gesteld. - Na de eerste bijeenkomst moet er een praktische map liggen met daarin afspraken, materialen voor het werken met de kinderen in de groep. Verdere ontwikkeling van de kwaliteit Door te werken met de PDCA cyclus binnen de groepsplannen (zie doc "stappenplan groepsplan bewijzen") gaan we de kwaliteit van In het plan van aanpak worden verschillende doelen genoemd. Per onderdeel wordt een spec ifiek doel gesteld. Deze willen we allemaal behalen. - Iedere leerkracht krijgt twee klassenbezoeken volgens het van ons onderwijs Bijeenkomsten School aan zet/ kleine scholen netwerk Passend Onderwijs Invoering Leskracht Traject verbetering spellingsresulta ten ons onderwijs verbeteren. Het groepsplan wordt een werkdocument dat door alle leerkrachten gebruikt wordt vanuit analyses die gemaakt worden van de methode gebonden toetsen en de CITO toetsen. In groep 1-2 werken de leerkrachten met Onderbouwd. Ook daar wordt een soortgelijke cyclus gehandhaafd. Binnen de Bisschop Möller Stichting zijn maar 2 scholen met een omvang van rond de 50 kinderen. Voor ons als kleine school is het goed om samen met andere kleine scholen kennis te delen. Vervolg traject Passend Onderwijs 2013-2014 De krachtige coöperatieve leeromgeving van Leskracht sluit volledig aan bij de visie van de school. De visie is van oorsprong is gebaseerd op de Adleriaanse visie en sinds 2012 Building Learning Power, waarbij het lerend vermogen van het kind wordt ontwikkeld. BLP geeft kinderen de mogelijkheid tot ontwikkeling van vindingrijkheid, reflectief vermogen en veerkracht. We hebben de nodige scholingstrajecten achter de rug. Het team heeft een basis aan kennis. Toch willen we ons verder ontwikkelen op het gebied van spellingsonderwijs. We merken dat onze kinderen meer nodig hebben dan de basis. Er zitten in verhouding veel dyslectische kinderen bij ons op school. aangeboden kader van de audittraining - De groepsplannen moeten voldoen aan de gestelde eisen. - De zorgleerlingen zijn duidelijk in beeld gebracht binnen het groepsplan. - Op de hoogte zijn van nieuwe input betreffende kleine scholen - Nog meer kennis krijgen over hoe om te gaan met opbrengsten op kleine scholen en organisatievormen - Teamleden kennen de inhoud van het schoolondersteuningsprofiel en weten welke consequenties dit heeft voor de Teake Jan Roordaschool. - Teamleden weten wat passend onderwijs betekent voor onze school. - We weten wat de mogelijkheden zijn binnen ons eigen onderwijs. - Door gebruik te maken van de CBMA vragenlijst en observatie wordt er gezorgd voor een gedegen invoering waarbij voortdurend kan worden bijgesteld. - 3 Personeelsleden zullen de spellingscursus van Carine Manderfeld (KWEC, multisensoriële spellingsmethodiek die als ondersteuning bij de spellingsmethode gebruikt kan worden) gaan volgen. Met de huidige kennis moet dit voldoende zijn om bij ons op school goede spellingslessen te geven. - Ambitieuze doelen stellen. - Alle kinderen met extra zorg moeten we goed in kaart brengen. - Tijdens alle teamvergaderingen terug laten komen op de agenda Invoeren leesbeleidsplan Pilot werken met tablets/ipads en laptops Ontwerpen nieuw rapport midden-en bovenbouw Borging groepsmappen Onderbouwd invoeren deel 2 De laatste jaren hebben we gewerkt met de methode Estafette. Deze methode is voor een school met combinatie groepen bijna niet uit te voeren. Daarnaast vonden de kinderen het saai en zorgde het niet voor veel lezen. We hebben een voorlichting gehad van een collega school en hebben onderzocht of het leesbeleidsplan van deze school ook voor ons geschikt zou kunnen zijn. Binnen het leesbeleidsplan wordt ook gebruik gemaakt van de Pravoo map. In het vorige schooljaar hebben we besloten het leesbeleidsplan voor onze school te herschrijven en dit in te voeren in het schooljaar 2014-2015. Als school willen we een voorloper zijn rondom ICT onderwijs. Door onze kleinschaligheid kunnen we met weinig middelen een pilot draaien. Ons rapport is zeer verouderd en past niet meer bij de visie van de school. De laatste jaren zijn er verschillende nieuwe methoden ingevoerd, waardoor het ook tijd wordt om de verslaggeving hiervan anders de communiceren naar ouders en kinderen. De groepsmappen binnen onze school moeten op elkaar afgestemd zijn. Schooljaar 2012-2013 zijn we met Onderbouwd gestart. In 2013-2014 de online versie. Hier gaan we in het school 2014-2015 mee verder. Onderbouwd onderbouwt ons onderwijs. Maakt kleuteronderwijs herkenbaar. Geeft kinderen plezier in leren. Sluit aan bij de leerbehoeften van kleuters. Doelgericht leren met ontwikkelingsmateriaal. Gebaseerd op de kerndoelen en referentieniveaus. - We willen het doel halen zoals staat omschreven in het leesbeleidsplan Schooldoelen: I + II → minimaal 50% van de leerlingen IV + V → maximaal 30% van de leerlingen AVI → minimaal 70% van de leerlingen op niveau ICT moet een middel zijn om ons onderwijs nog beter te kunnen verzorgen. - Eind december moet er een verslag liggen waar de leerkrachten mee uit de voeten kunnen - Het verslag moet kindgericht zijn en volledig aansluiten bij onze visie Dit geeft overzicht voor alle leerkrachten/invallers/directie en andere externe die met ons onderwijs te maken hebben Een kleuter moet zich maar liefst 86 vaardigheden eigen maken om op een verantwoorde manier door te kunnen gaan naar groep 3. Deze vaardigheden kunnen worden behaald in twee jaar. Het verkrijgen van deze vaardigheden verloopt stapsgewijs. Soms behaalt een kind wel vier vaardigheden in een week en af en toe laat de ontwikkeling even op zich wachten. Onderbouwd geeft een eenvoudig antwoord op deze grilligheid van het ontwikkelingstempo. Door een kindvriendelijk en helder registratiesysteem verkrijgt niet alleen de leerkracht maar ook het kind zelf inzicht in de wel of niet behaalde vaardigheden, waardoor voortgang en keuze direct op het ontwikkelingstempo afgestemd kan worden. Zelf gaan we de ontwikkeling bijhouden via de IKC pilot van de provincie Dit traject zal worden opgepakt als de subsidie definitief is toegewezen. Online versie. Deze geeft vanzelf aan of een kind een vaardigheid nog eens extra moet oefenen doordat opval en uitval genoteerd wordt. Verdere ontwikkeling IKC Wytgaard. Gericht op de inhoudelijke kant ten gunste van de ontwikkeling van de kinderen in Wytgaard.