SCHOOLGIDS
2014-2015
A.J. Schreuderschool
christelijke school voor zeer moeilijk lerende kinderen
SO-afdeling
Guido Gezelleweg 24
3076 EB Rotterdam
tel.: 010-4196849
fax: 010-4327925
EEN WOORD VOORAF
Dit is de schoolgids van de SO-afdeling van de A.J. Schreuderschool voor Zeer Moeilijk Lerende
Kinderen (ZMLK). De gids is bedoeld om u een goed beeld te geven van de school en u te voorzien van
nuttige informatie met betrekking tot het schooljaar 2014-2015.
In deze gids kunt u lezen:
 waar de school voor staat
 hoe het onderwijs georganiseerd is
 hoe de zorg voor de leerlingen is geregeld
 waar de leerlingen les in krijgen
De schoolgids is samengesteld voor ouders, die de school willen leren kennen en voor ouders, waarvan
hun kind al op de A.J. Schreuderschool zit. Ouders van nieuwe leerlingen ontvangen er één bij de
kennismaking met onze school.
We hopen dat u onze schoolgids met plezier zult lezen. Mocht u na het lezen nog vragen, op- of
aanmerkingen hebben, dan horen wij dat graag.
Verdere informatie kunt u vinden op onze website www.ajschreuder.nl. Hierop plaatsen we naast
informatie ook foto’s van projecten, uitstapjes en feesten.
Ten slotte adviseren wij u deze gids goed te bewaren.
Namens het team van de SO-afdeling A.J. Schreuderschool,
Mevr. M. Bennink-van der Weele, directeur SO/VSO
Dhr. H.M. de Kok, adjunct-directeur SO-afdeling
De schoolgids wordt aan de Medezeggenschapsraad en het Schoolbestuur aangeboden voor
instemming en vaststelling.
* Met ouders worden tevens verzorgers, voogden en andere direct betrokkenen bedoeld.
1
INHOUDSOPGAVE
ALGEMENE INFORMATIE ............................................................................................. 4
ADRESGEGEVENS ............................................................................................................. 4
POSTADRES VOOR BEIDE LOCATIES: A.J.SCHREUDERSCHOOL (SO EN VSO) ........................................... 4
WEBSITE ...................................................................................................................... 4
SCHOOLLEIDING .............................................................................................................. 4
SCHOOLTIJDEN ............................................................................................................... 4
SCHOOLGROOTTE ............................................................................................................. 4
LIGGING EN BEREIKBAARHEID ............................................................................................... 5
1.
DE SCHOOL ...................................................................................................... 6
DE AFDELINGEN .............................................................................................................. 6
OMSCHRIJVING DOELGROEP ................................................................................................. 6
SPECIALE VOORZIENINGEN IN HET SCHOOLGEBOUW ....................................................................... 6
2.
WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT .......................................................................... 7
DOELSTELLING................................................................................................................ 7
MISSIE ........................................................................................................................ 7
VISIE .......................................................................................................................... 7
IDENTITEIT.................................................................................................................... 7
VEILIGE SCHOOL ............................................................................................................. 7
GROEPSREGELS ............................................................................................................... 7
3.
HET SCHOOLTEAM ............................................................................................. 8
DE SAMENSTELLING VAN HET TEAM .......................................................................................... 8
OVERIGE MEDEWERKERS ................................................................................................... 10
VERVANGING ............................................................................................................... 11
SCHOLING VAN HET TEAM .................................................................................................. 11
BEGELEIDING EN INZET VAN STAGIAIRES ................................................................................. 11
4.
DE ACTIVITEITEN VOOR DE KINDEREN ................................................................ 12
WAT DE WET ZEGT ......................................................................................................... 12
BASISVAARDIGHEDEN LEREN IN KLEINE STAPJES ......................................................................... 12
BIJZONDERE ACTIVITEITEN ................................................................................................ 14
5.
PASSEND ONDERWIJS ...................................................................................... 16
ZORGPLICHT ................................................................................................................ 16
6.
DE ZORG VOOR KINDEREN ................................................................................ 17
DE COMMISSIE VAN BEGELEIDING (CVB) ................................................................................ 17
BEPALING VAN HULPVRAAG EN ONDERWIJSAANBOD ...................................................................... 17
LEERLINGVOLGSYSTEEM, LEERLINGBESPREKING EN GROEPSPLAN ....................................................... 17
LEERLINGDOSSIERS ........................................................................................................ 18
RESULTATEN ................................................................................................................ 18
UITSTROOMGEGEVENS ..................................................................................................... 19
7.
ONTWIKKELINGEN IN EN OM DE SCHOOL............................................................. 20
ACTIVITEITEN TER VERBETERING VAN HET ONDERWIJS................................................................... 20
2
8.
OUDERBETROKKENHEID................................................................................... 22
CONTACTEN MET OUDERS .................................................................................................. 22
MEDEZEGGENSCHAPSRAAD ................................................................................................ 23
OUDERRAAD ................................................................................................................ 23
OUDERTEVREDENHEIDSPEILING ........................................................................................... 23
KLACHTENPROCEDURE ..................................................................................................... 24
MELDCODE KINDERMISHANDELING EN HUISELIJK GEWELD ............................................................... 25
MAATREGELEN TEGEN ERNSTIG ONTOELAATBAAR GEDRAG/SCHORSING ................................................. 25
ANTI AGRESSIE PROTOCOL ................................................................................................ 25
PESTPROTOCOL ............................................................................................................. 26
9.
PRAKTISCHE ZAKEN......................................................................................... 27
KLEDINGVOORSCHRIFTEN .................................................................................................. 27
LEERLINGENVERVOER ...................................................................................................... 27
OUDERBIJDRAGE ........................................................................................................... 27
OVERBLIJVEN ............................................................................................................... 27
SCHOOLWINKEL ............................................................................................................ 27
BUITENSCHOOLSE OPVANG (B.S.O.) .................................................................................... 27
SCHOOLMELK ............................................................................................................... 28
SCHOOLVERZEKERING VOOR LEERLINGEN ................................................................................. 28
SPONSORING ............................................................................................................... 28
WETTELIJKE AANSPRAKELIJKHEID ......................................................................................... 28
LUIZENPROTOCOL .......................................................................................................... 28
ZWEMMEN................................................................................................................... 29
10.
SCHOOLTIJDEN ............................................................................................... 30
SCHOOL- EN LESTIJDEN SO-LEERLINGEN ................................................................................. 30
REGELS VOOR AANVANG EN EINDE SCHOOLTIJD .......................................................................... 30
MAATREGELEN PREVENTIE SCHOOLVERZUIM .............................................................................. 30
REGELS IN GEVAL VAN SCHOOLVERZUIM .................................................................................. 30
VAKANTIES EN VRIJE DAGEN ............................................................................................... 30
REGELS VOOR EXTRA VAKANTIEVERLOF ................................................................................... 30
VERLOF BIJ RELIGIEUZE FEESTDAGEN ..................................................................................... 30
VERLOFREGELING BIJ FAMILIEOMSTANDIGHEDEN ......................................................................... 30
11.
NAWOORD VAN HET BESTUUR ........................................................................... 31
12.
BIJLAGE KERN-DOELEN .................................................................................... 32
LEERGEBIEDOVERSTIJGENDE KERNDOELEN................................................................................ 32
KERNDOELEN NEDERLANDSE TAAL ........................................................................................ 32
KERNDOELEN REKENEN EN WISKUNDE ................................................................................... 32
KERNDOELEN ORIËNTATIE OP MENS EN WERELD .......................................................................... 33
KERNDOELEN NATUUR EN TECHNIEK ....................................................................................... 33
3
ALGEMENE INFORMATIE
Adresgegevens
SO-afdeling
Guido Gezelleweg 24
3076 EB ROTTERDAM
tel:
010-4196849
fax:
010-4327925
VSO-afdeling
Pythagorasweg 80
3076 AJ ROTTERDAM
tel:
010-2930808
www.ajschreuder.nl
[email protected]
Postadres voor beide locaties: A.J.Schreuderschool (SO en VSO)
Postbus 91031
3007 MA Rotterdam
Website
De A.J.Schreuderschool heeft een website, waarop u activiteiten en nieuwe ontwikkelingen binnen de
school kunt volgen.
Activiteiten binnen de groepen worden vaak geïllustreerd met foto’s, waarop u de leerlingen aan het werk
ziet. Mocht u bezwaar hebben tegen het plaatsen van foto’s, waarop uw kind in beeld is, dan kunt u dit
aangeven bij de directie.
Schoolleiding
Mw. M. Bennink- van der Weele, directeur SO/VSO
Telefoon: 06-12569951; email: [email protected]
Dhr. H.M. de Kok, adjunct-directeur SO-afdeling.
Telefoon: 06-25518789; email: [email protected]
Schooltijden
Aanvang:
Einde:
alle dagen om 08.45 uur (deur open vanaf 08.30 uur)
maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag om 15.00 uur
woensdag om 12.30 uur
Schoolgrootte
De A.J. Schreuderschool heeft nu ca.185 leerlingen, verdeeld over 16 groepen de SO- afdeling heeft 7
groepen, de VSO-afdeling heeft 9 groepen.
4
Ligging en bereikbaarheid
De locatie van de SO-afdeling staat in de wijk Lombardijen in Rotterdam-Zuid en is goed te bereiken met
het openbaar vervoer, de auto en de fiets.
Openbaar vervoer:
 De school ligt op 15 minuten loopafstand van NS station ‘Lombardijen’
 Op de Guido Gezelleweg rijdt buslijn 70
 Op de Spinozaweg zijn haltes van de buslijnen 142, 143, 154, 184, 185 en 186
 Op de Molenvliet zijn de tramhaltes van lijn 2 en 20
Per auto/fiets:
 De Guido Gezelleweg komt aan de ene kant uit op de Pascalweg (verlengde van Molenvliet) en aan
de andere kant op de Spinozaweg.
 Vanaf de A15 (ring Zuid) neemt u de afslag Ahoy/Zuidplein, u houdt rechts aan en komt zo via de
Victor Hugoweg op de Spinozaweg, waar u de eerste weg rechts neemt, dit is de Guido Gezelleweg.
5
1. DE SCHOOL
De A.J. Schreuderschool is een Christelijke school voor Speciaal Onderwijs (SO) en Voortgezet Speciaal
Onderwijs (VSO) aan Zeer Moeilijk Lerende Kinderen(ZMLK).
De afdelingen
De school heeft twee afdelingen. Kinderen van 4 tot 13 jaar gaan naar het Speciaal Onderwijs, naar de
SO-afdeling. Na het verlaten van het SO gaan de leerlingen naar een VSO, het Voortgezet Speciaal
Onderwijs en worden geplaatst in één van de bruggroepen. Het onderwijs in deze groepen laat de
leerlingen geleidelijk wennen aan het meer praktisch gerichte onderwijs op het VSO. Op 20-jarige leeftijdof eerder, als er een goede vervolgplek beschikbaar is, verlaten de leerlingen de school.
Omschrijving doelgroep
Zeer moeilijk lerende kinderen zijn kinderen met een verstandelijke beperking, die diverse oorzaken kan
hebben. De beperking van de kinderen is blijvend.
In de praktijk betekent dit, dat de kinderen veel persoonlijke aandacht en een eigen specifieke aanpak
nodig hebben om tot ontwikkeling te kunnen komen. Waar andere kinderen zich spelenderwijs
ontwikkelen op leergebied en/of op motorisch-, praktisch-, sociaal-emotioneel- en communicatief gebied,
moeten allerlei vaardigheden bij zeer moeilijk lerende kinderen bewust aangeleerd en getraind worden.
Daarnaast is ieder kind op haar/zijn eigen wijze meer of minder ontvankelijk voor hetgeen aangeboden
wordt.
Speciale voorzieningen in het schoolgebouw
De SO-afdeling van de A.J. Schreuderschool is een aantal jaren geleden gerenoveerd, zodat we
beschikken over meer werk- en behandelruimten voor de onderwijsondersteunende medewerkers, zoals
de logopedist, psycholoog, psychologisch-pedagogisch testassistent, jeugdarts, schoolmaatschappelijk
werker en administratief medewerker. De school heeft de beschikking over een ruimte voor oefentherapie
Cesar, watergewenningsbad, gymnastiekzaal, een ouderkamer en een lokaal voor textiele werkvormen.
Voor feesten, vieringen, ouderavonden en vergaderingen wordt gebruik gemaakt van de
gemeenschapsruimte.
6
2. WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT
Doelstelling
Het hoofddoel van ons onderwijs is de leerlingen een zo groot mogelijke redzaamheid bij te brengen. Het
onderwijs richt zich op de praktijk van het leven en beoogt een zo goed mogelijke voorbereiding te zijn op
een zo zelfstandig mogelijke toekomst met betrekking tot wonen, werken, vrije tijd en burgerschap.
Hiertoe besteden we binnen ons onderwijs veel aandacht aan het stimuleren van zelfstandigheid en
doorzettingsvermogen. Ook verantwoordelijkheid dragen voor een taak of opdracht is een belangrijke
vaardigheid, die nadrukkelijk geoefend wordt. Van groot belang vinden we ook dat leerlingen leren
samenwerken en samenspelen.
Bovenstaande uitgangspunten bepalen de richting van ons onderwijs.
Missie
Wij leiden op voor een zo zelfredzaam en sociaal mogelijke toekomst in de samenleving.
Visie



Wij onderwijzen en begeleiden onze leerlingen gericht op het gebied van wonen, werken en vrije tijd,
om binnen eigen mogelijkheden deel te kunnen nemen aan de maatschappij.
Wij zien de samenwerking met ouders als voorwaarde om onze maatschappelijke opdracht als school
met onze leerlingen te behalen.
Wij werken vanuit liefde, respect en passie aan de ontwikkeling van onze leerlingen.
Identiteit
De A.J. Schreuderschool is een protestants- christelijke school, waarin ruimte is voor mensen van
verschillende culturen, geaardheid en geloofsovertuiging.
Wij willen als school een optimale bijdrage leveren aan de ontwikkeling van kinderen vanuit een brede
christelijke inspiratie en vanuit een persoonlijke motivatie van medewerkers.
Wij zien ouders als bondgenoten in de opvoeding. Daarbij onderkennen wij dat de ouders in het leven
van onze leerlingen de belangrijkste begeleiders en beschermers zijn.
In ons onderwijsaanbod besteden wij aandacht aan:
 Vertrouwd maken met momenten van bezinning
 Kennis maken en krijgen van de Christelijke geloofsovertuiging
 Kennis nemen van andere godsdiensten
 Vaardigheden om vanuit respect en tolerantie te handelen
 Vaardigheden om samen te leren werken en om verantwoordelijkheid te nemen en te dragen
 De methode ‘Trefwoord’: dagopening, gebed, liederen, samen vieren van Christelijke feesten.
Veilige school
Rust binnen de school vinden we belangrijk. Voor een veilig schoolklimaat hebben we duidelijke
schoolregels nodig. Dit draagt bij aan een gevoel van veiligheid, structuur en een prettige leeromgeving
voor onze leerlingen.
Groepsregels
In iedere groep worden de volgende regels gehanteerd:






We zijn aardig voor elkaar.
We zeggen ‘stop ’als we iets niet willen.
We lopen rustig en zijn stil in de gang.
In de klas steken we een vinger op als we iets willen vragen of zeggen.
We werken rustig en stil
We gaan netjes om met alle spullen.
7
3. HET SCHOOLTEAM
De samenstelling van het team
Het team van een school voor speciaal onderwijs is groter en heeft meer specialisten dan een reguliere
basisschool. Het schoolteam is een professioneel team, dat veelvuldig overleg heeft om goed passend
onderwijs te bieden. De school wordt geleid door de algemeen directeur en de adjunct-directeur. Het
team bestaat uit medewerkers, die in dienst zijn van de school én externe medewerkers.
Directeur
Mw. M. Bennink - v.d. Weele
Adj. Directeur:
Dhr. H.M. de Kok
Onderwijzend Personeel:
Mw. A. Berends
Mw. D.E.C. Brouns - van Kampen
Mw. M.A. van Dalen - Nugteren
Mw. J. Doodewaerd - v.d. Meulen
Mw. D.C.D. van Everdingen - v.d. Waal
Mw. S. Ferrier
Mw. G.P. Luth
Mw. M.L. de Winter-Nagtegaal
Mw. K. van Ommen - Kerkhof
Mw. R. Paroti-Binda
Mw. Y. Spijksma
Dhr. F. v.d. Vrie
Onderwijsondersteunend Personeel
Mw. K. Arian - Rahbi
Mw. M. de Bruijn - van Pelt
Mw. I. van Duin - Poldervaart
Mw. D. Erkelens
Mw. D. Gijsbers - van Vliet
Mw. M. Hoogerwerf - Maat
Mw. Y. de Jong
Mw. C. Kokke
Mw. K.H. v.d. Ploeg - Boekhoudt
Mw. R. de Potter
Mw. D. Scheffer - Bel
Dhr. J. Siemann
Mw. I.A. Dijkstra – Boudeling, interne begeleiding
Mw. H.A. van Driel – Kortum, orthopedagoog
Mw. J.M.S. Nolte, logopedie
Mw. E. v.d. Kamp, vakleerkracht textiel
Dhr. E. Versteegt, vakleerkracht gymnastiek
Mw. A. Jeelof – Kunst, administratie
Dhr. C.H. de Vroedt, concierge
De groepen worden geleid door:
Blijdorp: Mw. M.L. de Winter – Nagtegaal
Madurodam: Mw. K. van Ommen – Kerkhof / Mw. A. Berends
Kinderdijk: Mw. M.A. van Dalen – Nugteren / Mw. D.C.D. van Everdingen - v. d. Waal
De Pier: Mw. S. Ferrier
Hofplein: Dhr. F. v.d. Vrie
Euromast: Mw. R. Paroti-Binda / Mw. G.P. Luth
Buitenhuis: Mw. Y. Spijksma
8
Directeur
Door de grootte van de school is de directeur geheel ambulant. Zij is eindverantwoordelijk voor het
onderwijs- en personeelsbeleid, de financiën, de administratie en alle activiteiten op school. De directeur
draagt er zorg voor, dat afgesproken beleid wordt uitgevoerd, actueel blijft en dat onderwijsontwikkelingen
en/of vernieuwingen vorm krijgen binnen de school. Namens de school onderhoudt zij de externe
contacten, is voorzitter van de CvB (Commissie van Begeleiding) en adviserend lid van de
oudercommissie en van de medezeggenschapsraad. Verder onderhoudt zij de contacten met het bestuur
en de inspectie, maakt het schoolplan, de schoolgids en stelt het rooster vast.
Voor vragen en/of opmerkingen is de directeur bereikbaar, bij voorkeur op afspraak.
Adjunct-directeur
De adjunct-directeur is verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken op de SO- afdeling en
aanspreekpunt voor ouders, personeel en leerlingenvervoer. Voor een kennismakingsbezoek aan de
school kan met de adjunct-directeur een afspraak gemaakt worden.
Verder draagt hij bij aan het ontwikkelen en opstellen van (nieuw) beleid, ondersteunt hij de directeur bij
het vormgeven en uitvoeren van beleid en is hij lid van de Commissie van Begeleiding.
Groepsleerkrachten
De groepsleerkrachten hebben de dagelijkse verantwoordelijkheid voor het pedagogisch en didactisch
handelen ten aanzien van de leerlingen. Ook zijn zij direct verantwoordelijk voor het welzijn van de
leerlingen. Zij dragen zorg voor de voorzieningen binnen de groep, voor het materiaal dat nodig is en
zorgen voor verantwoorde rapportage over de leerlingen naar de directie en de ouders.
Klassenassistenten
Binnen alle vormen van speciaal onderwijs zijn assistenten werkzaam ter ondersteuning van de
groepsleerkrachten. Op de SO-afdeling van onze school zijn in alle groepen klassenassistenten, die
onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkrachten diverse taken uitvoeren. De klassenassistenten
ondersteunen de leerkrachten op velerlei gebied. Zo assisteren zij bij het voorbereiden van de lessen, het
klaarzetten van materialen en het begeleiden van kleine groepjes leerlingen. Bij activiteiten als
zindelijkheidstraining, hulp bij aan- en uitkleden bij gymnastiek en zwemmen, lichaamsverzorging,
vervullen zij een belangrijke rol. Ook zijn de assistenten, altijd samen met een leerkracht, voor
pleindiensten ingeroosterd.
Vakleerkrachten
Zowel op de SO- als op de VSO-afdeling zijn vakleerkrachten werkzaam. Op de SO-afdeling werkt een
vakleerkracht textiele werkvormen. Zij geeft les aan de midden- en bovenbouwgroepen, waarbij in kleine
groepjes les wordt gegeven. Ook voor het vak lichamelijke opvoeding beschikt de SO-afdeling over een
vakleerkracht. De vakleerkrachten zijn verantwoordelijk voor de pedagogische en didactische inhoud van
de lessen. Zij zorgen voor de materialen en voor het onderhoud en de aanschaf hiervan.
Intern Begeleiders
Op onze school is per afdeling één intern begeleider werkzaam. De intern begeleiders zijn de spil in ons
zorg- en leerlingvolgsysteem. Niet alleen begeleiden zij de leerkrachten, maar ook zijn zij de schakel
tussen leerkrachten en deskundigen, zoals psycholoog, maatschappelijk werkster, logopedist,
oefentherapeut, jeugdarts en instituten als BAVO Europoort, ASVZ en Jeugdzorg. De intern begeleiders
maken deel uit van de Commissie van Begeleiding.
9
Logopedist
De Schreuderschool SO heeft binnen de organisatie mogelijkheden gecreëerd voor
screenen en behandeling op het gebied van logopedie. Hoewel logopedie wordt aangeboden door
praktijken in vrije vestiging, kiest de school ervoor om door middel van logopedie op school de
behandeling voor een aantal leerlingen snel en gericht te kunnen inzetten. Dit omdat dat leerlingen
gebaat zijn bij behandeling in een vertrouwde omgeving. De logopedist vervult tevens een
ondersteunende rol ten behoeve van leerkrachten, zodat ook in de groep kan worden gewerkt aan
ondersteuning van de ontwikkeling van de leerling.
Psychologen
De SO- en VSO-afdeling hebben ieder een eigen psycholoog. Zij onderzoeken leerlingen en hebben,
samen met de intern begeleider, een taak in de begeleiding van de leerkrachten. Zij observeren in de
groepen, geven adviezen en ondersteuning en zijn betrokken bij het opstellen van de groepssplannen .
Ook vervullen zij een belangrijke rol bij de herindicatie van leerlingen. De psychologen zijn lid van de
Commissie van Begeleiding.
Psychologisch-pedagogisch assistent
De psychologisch-pedagogisch assistent ondersteunt de psychologen van onze school. Onder
verantwoordelijkheid van de psychologen neemt zij diverse testen af. De interpretatie en de
verslaglegging is de taak van de psychologen.
Administratief medewerkster
De administratief medewerker ondersteunt de directie op velerlei gebied: verzorgt correspondentie,
beantwoordt vragen van ouders, werkt aan de leerlingen-, personeels- en financiële administratie en
regelt bestellingen. De aanvragen voor het leerlingenvervoer lopen via de administratief medewerkster.
Voor vragen is zij (tussen 09.00 uur en 10.00 uur) op maandag en dinsdag te bereiken op de locatie aan
de Guido Gezelleweg en op donderdag en vrijdag op de locatie aan de Pythagorasweg.
Conciërge
Op de SO-afdeling is een conciërge werkzaam. Hij verzorgt huishoudelijke- en
onderhoudswerkzaamheden, de waterverzorging van het watergewenningsbad, ontvangt bezoek, neemt
de telefoon aan en assisteert bij de aankomst en het vertrek van de leerlingen.
Overige medewerkers
Oefentherapeuten Cesar
De oefentherapeut Cesar is de houdings- en bewegingsdeskundige in de school en heeft binnen de
school een eigen praktijk oefentherapie Cesar. Alle nieuwe leerlingen worden gescreend op houding,
beweging en motorische vaardigheden. Leerlingen met houdings– en/of bewegingsproblemen en
leerlingen met een motorische achterstand worden behandeld. Dit gebeurt uitsluitend met toestemming
van de ouders en op verwijzing van een huisarts of specialist. De oefentherapeuten hebben eens in de
twee maanden overleg met de intern begeleider over de leerlingen die onder behandeling zijn.
10
Jeugdarts (Schoolarts)
De jeugdarts is in dienst van CJG (Centrum voor Jeugd en Gezin) Rijnmond. Zij is lid van de Commissie
van Begeleiding. Zij verricht de medische onderzoeken bij de leerlingen. Zij adviseert, indien nodig, de
school over de begeleiding van leerlingen en beantwoordt vragen van ouders. Afspraken worden via
school geregeld.
Schoolmaatschappelijk werkster
De maatschappelijk werkster is in dienst van de Stichting MEE te Rotterdam en heeft overleg met de
adjunct-directeur en/of intern begeleider over probleemsituaties. Zij vormt de schakel tussen huis, school
en voorzieningen als: sociale werkvoorziening (in Rotterdam: Multibedrijven), dagcentra,
gezinsvervangend tehuis, internaten, logeerhuizen, gastgezinnen, observatie- en vakantieplaatsing. De
schoolmaatschappelijk werkster is lid van de Commissie van Begeleiding.
Op donderdagmorgen tussen 09.00-10.00 uur heeft zij op de SO-afdeling een inloopspreekuur. Hiervoor
hoeft u vooraf geen afspraak te maken. U kunt haar dan ook bereiken via het nummer van de school.
Vervanging
Door het speciale karakter van de school is het noodzakelijk om zo voorspelbaar mogelijk te zijn voor de
leerlingen. Dit betekent dat we waar mogelijk vaste vervangers inzetten als de eigen leerkracht
bijvoorbeeld compensatie- of bapoverlof (Bevordering ArbeidsParticipatie Ouderen) heeft. Indien de
assistent de groep vervangt, gebeurt dit altijd onder verantwoording van een andere leerkracht. Ook kan
het voorkomen dat een groep leerlingen verdeeld moet worden over de andere groepen. Bij de start van
het schooljaar wordt een verdeelschema gemaakt.
Bij hoge uitzondering wordt u gevraagd uw zoon of dochter thuis te houden, omdat er geen vervanging is.
Hiervan krijgt u bericht en bij problemen met de opvang thuis zoekt de directie naar een oplossing op
school.
Scholing van het team
Om de professionaliteit op peil te houden en waar nodig te vergroten, volgt het team jaarlijks scholing. Dit
kan een scholing zijn op team- of individueel niveau. Teamleden kunnen ook zelf aangeven waarin zij
zich willen ontwikkelen.
Begeleiding en inzet van stagiaires
Elk jaar krijgen wij van de INHOLLAND-PABO (de opleiding voor leraar basisonderwijs) en de MBOopleiding SPW-3/4 (sociaal pedagogisch werker) het verzoek om hun studenten de gelegenheid te geven
kennis te maken met het speciaal onderwijs. Een beperkt aantal studenten is dan voor enkele weken tot
maanden te gast in een groep. De PABO studenten geven les of werken met kleine groepjes leerlingen .
Dit gebeurt onder leiding, verantwoordelijkheid en in aanwezigheid van de groepsleerkracht. Ook vanuit
de eigen opleiding worden de studenten begeleid. Verder kan een vierdejaars PABO-student een
verzoek indienen om de LIO-stage (Leraar In Opleiding) bij ons op school te doen.
11
4. DE ACTIVITEITEN VOOR DE KINDEREN
Wat de wet zegt
De A.J. Schreuderschool voor zeer moeilijk lerende kinderen valt onder de Wet Expertise Centra
(afgekort WEC). Dit betekent dat de school verplicht is om de kerndoelen speciaal onderwijs na te
streven. De kerndoelen zijn streefdoelen.
In artikel 13 punt 5 van de Wet op de Expertisecentra schrijft de overheid voor waaruit het speciaal
onderwijs aan zeer moeilijk lerende kinderen moet bestaan en waar mogelijk in samenhang aangeboden
moet worden:
a.
zintuiglijke oefening;
b.
lichamelijke oefening (gymnastiek en zwemmen);
c.
bevordering van de sociale redzaamheid, waaronder gedrag in het verkeer;
d.
bevordering van gezond gedrag;
e.
expressie-activiteiten, waarbij in ieder geval aandacht wordt besteed aan de bevordering van
taalgebruik, tekenen, muziek, handvaardigheid, spel en beweging;
f.
een of meer kennisgebieden, waarbij in ieder geval aandacht wordt besteed aan de natuur.
Als leergebiedoverstijgende onderwijsdoelen worden genoemd: functie- en spelontwikkeling, zelfbeeld,
sociaal gedrag, werkhouding, aanpakgedrag en omgaan met media.
In de bijlage 1 staat de uitwerking van SLO-doelen (Stichting Leerplan Ontwikkeling) vermeld.
Basisvaardigheden leren in kleine stapjes
Het centrale begrip van het onderwijs aan zeer moeilijk lerende kinderen is redzaamheid.
Alle onderwijsactiviteiten leveren een bijdrage aan dit doel.
Ieder jaar worden er voor elke groep acht groepsplannen gemaakt
Mondeling taalgebruik
Leerlingen leren te communiceren met woorden en/of gebaren en picto’s.
Iedere week worden minimaal 5 nieuwe woorden aangeboden die passen bij een thema.
Elke dag wordt hier mee geoefend. Dit kan zijn d.m.v. woordweb, raadsels, verhalen enz.
Leesvaardigheid
Er wordt veel tijd besteed aan het leesonderwijs
We gebruiken een methode voor picto lezen (Lezen wat je kunt) en aanvankelijk lezen (Veilig in Stapjes).
Na het aanvankelijk lezen wordt er in de bovenbouw gewerkt met Estafette en besteden we veel
aandacht aan het begrijpend lezen.
Voorlezen in een andere groep
12
Schriftelijk taalgebruik
Om het schrijven te ondersteunen gebruiken we vormen. In de onderbouw leren de kinderen de vormen
aan. In midden- en bovenbouw oefenen we met het schrijven van de cijfers en letters. In de bovenbouw
wordt ook aan de spelling van de woorden gewerkt.
Rekenen
Er wordt veel aandacht besteed aan omgaan met tijd, gangbare maten en rekenen met geld.
In de onderbouw wordt veel gewerkt met concreet materiaal.
In midden- en bovenbouw werken we aan het optellen en aftrekken en waar mogelijk tafels en
deelsommen.
Sociale competenties
Alle groepen werken met de methode STIP (Sociale Training In Praktijk).
De leerlingen leren omgaan met eigen mogelijkheden en beperkingen. Zelfvertrouwen en zelfwaardering
zijn belangrijke onderwerpen.
Leren leren
Met de lessen leren leren oefenen we een goede werkhouding. Hoe pak je een taak aan, hoeveel
tussenstapjes moet je maken, zelfstandig werken enz.
Ook leren de leerlingen uiteenlopende strategieën en vaardigheden gebruiken voor het opnemen,
verwerken en hanteren van informatie.
Orientatie op tijd
In alle groepen werken we met een dagritmepakket.
Kinderen leren de verschillende gebeurtenissen in de tijd te plaatsen, oplopend in moeilijkheidsgraad.
In de bovenbouw worden eenvoudige geschiedenislessen gegeven.
Orientatie op ruimte
In de onder- en middenbouwgroepen wordt o.a. gewerkt aan het lichaamsschema en de functie en kennis
van onze omgeving.
In de bovenbouw wordt o.a. aandacht besteed aan verkeer en topografie.
Overige vakken:
Oriëntatie op natuur en techniek
Leerlingen herkennen en leren omgaan met dieren, bomen, planten en bloemen.
In de onder- en bovenbouw beseffen ze de invloed van weertypes op de mens. In de bovenbouw leren ze
ook omgaan met weer- en meetinstrumenten,
Kunstzinnige oriëntatie
Beeldende vorming, dramatische vorming, muziek en bewegen.
Bij beeldende vorming worden verschillende technieken aangeleerd, wordt er gewerkt met zoveel
mogelijk verschillende materialen en leren we de leerlingen kritisch te kijken naar hun eigen werkstuk.
Vanaf de middenbouw krijgen de leerlingen textiele werkvormen van een vakleerkracht.
Dramalessen worden vaak gecombineerd met de STIPlessen. Het is belangrijk dat leerlingen zich vrij
voelen om zich te uiten.
Bij muziek wordt naast zingen ook geoefend met het bespelen van instrumenten.
Spelontwikkeling
Leerlingen leren zich te oriënteren op hun omgeving d.m.v. spel.
Daarnaast is er voor alle groepen bijna evenveel tijd ingepland voor het vak lichamelijke opvoeding
(bewegen/spel en zwemmen). Alle leerlingen krijgen lichamelijke opvoeding. We vinden het belangrijk dat
leerlingen plezier beleven aan lichamelijke activiteit. Tevens is het een goede voorbereiding op deelname
aan recreatief bewegen, al dan niet in teamverband. Binnen ons onderwijs proberen we zoveel mogelijk
aan te sluiten bij het ontwikkelingsniveau en de ontwikkelmogelijkheden van de leerling en passend
onderwijs te bieden. De niveauverschillen kunnen groot zijn. De ene leerling is toe aan het leren lezen en
rekenen, terwijl een ander hier niet of nauwelijks aan toe zal komen en dus meer gebaat is bij
nadrukkelijke aandacht voor de ontwikkeling van praktische en communicatieve vaardigheden.
13
Bijzondere activiteiten
Vieringen
Van de Christelijke feesten wordt het Kerstfeest het meest uitgebreid gevierd.
In elke groep leven de leerlingen al weken van tevoren naar het feest toe met:
 het aanleren en zingen van kerstliederen en het bekijken, vertellen en/of lezen van het kerstverhaal;
 gesprekken met betrekking tot het kerstverhaal en de achterliggende gedachten;
 het maken van versieringen en werkstukjes;
Het Kerstfeest vieren we gezamenlijk met alle groepen, waarbij ouders en andere belangstellenden van
harte welkom zijn.
Kerstviering
Het Paasfeest vieren alle groepen samen. Tijdens het Paasfeest vertellen we het Paasverhaal, met de
nadruk op het feest van de opstanding. Het geheel wordt afgewisseld met muziek en zang.
Ook aan feesten uit andere culturen besteden we aandacht, door het vertellen van diverse verhalen en
door leerlingen te laten vertellen over hun ervaringen rondom het betreffende feest.
Sint Nicolaasfeest
Na een gezamenlijke ontvangst komt de Sint in de groepen om de pakjes uit te delen. De eerste 3
groepen vieren, voorafgaand aan 5 december, met elkaar een voorbereidend feest om eventuele
angstsituaties zoveel mogelijk te voorkomen.
Viering
Eens in de maand verzorgt één van de groepen een viering voor de hele school. Tijdens deze vieringen
wordt er gezongen, een toneelstuk opgevoerd, een verhaal voorgelezen enz.
Schoolreis
Ieder jaar gaan alle leerlingen op schoolreis. Voor de schoolreis wordt gezocht naar een ontspannend
uitje op een locatie waarvoor de leerlingen niet te lang in de bus hoeven te zitten.
Naast de ouderbijdrage, zie verderop in deze gids, betaalt u tevens voor de schoolreis. Mocht er een
probleem zijn bij het betalen van de schoolreis, dan kunt u contact opnemen met de administratie. We
streven ernaar, dat alle leerlingen kunnen deelnemen aan deze activiteiten.
14
SKVR
In het kader van de culturele vorming heeft de school een ‘kunstcontract’ met de SKVR, de Stichting
Kunstzinnige Vorming Rotterdam. In het cultuurtraject maken leerlingen kennis met kunst en cultuur.
Naast gastlessen op school worden er ook muziek-, film- en theatervoorstellingen bezocht.
Meestal is er voor een excursie extra begeleiding en vervoer nodig. De groepsleerkracht regelt dit. Vaak
is het huren van een bus de beste optie om de plaats van bestemming te bereiken. De extra kosten voor
het huren van een bus of openbaar vervoer worden betaald uit de ouderbijdrage.
Indien mogelijk en verantwoord, wordt met het openbaar vervoer gereisd. Een aantal leerlingen heeft een
begeleiderskaart, waarmee een begeleider gratis kan reizen (deze is aan te vragen bij de NS) of een
abonnement. We vragen de ouders deze mee te geven als we per openbaar vervoer reizen.
Meestal zijn de voorstellingen voor onder- en middenbouw op school
Soms wordt voor het vervoer een beroep op ouders gedaan. Als ouders leerlingen vervoeren, is een
inzittendenverzekering verplicht.
Meestal zijn de voorstellingen voor onder- en middenbouw op school zodat er geen vervoer nodig is.
Kinderboerderij
Er is op loopafstand (10 min.) een kinderboerderij van de Gemeente Rotterdam. De leerlingen kunnen
daar vrij rondlopen en kennis maken met de boerderijdieren en hun leefgewoonten. De beheerders van
de kinderboerderij hebben aangeboden de leerlingen in groepsverband het een en ander te vertellen en
te laten zien. Daarvan wordt regelmatig door de groepen gebruik gemaakt.
Project
Ieder jaar staat er, een aantal weken van het jaar, een bepaald thema centraal. Leerlingen werken op
verschillende manieren aan het thema door te tekenen of te schilderen, iets te maken, erover te lezen,
iets uit te beelden of een tentoonstelling te maken. Ook worden de lessen in deze periode zoveel mogelijk
aangepast aan het onderwerp. Aan het eind van de projectperiode worden de ouders uitgenodigd om te
zien op welke manieren we aandacht hebben besteed aan het thema.
De jaarlijkse sportdag
Jaarlijks organiseert de school een gezamenlijke sportdag (SO en VSO) op de velden van de voetbalclub
DRL. U ontvangt tijdig bericht over de datum en een uitnodiging om de leerlingen te komen
aanmoedigen.
Schoolproject thema circus
15
5. PASSEND ONDERWIJS
Per 1 augustus 2014 wordt de zorgplicht ingevoerd. Dit betekent dat scholen ervoor moeten zorgen, dat
ieder kind dat op school zit, of dat zich bij school aanmeldt, een passende onderwijsplek krijgt binnen het
samenwerkingsverband (dat is een samenwerking tussen schoolbesturen die de taak van het Passend
Onderwijs, samen met die scholen uitvoert) .
In Rotterdam is dit PPO Rotterdam (www.pporotterdam.nl)
Deze zorgplicht geldt formeel voor de schoolbesturen en is van toepassing op kinderen die extra
ondersteuning nodig hebben in het onderwijs. Voorheen moesten ouders zelf op zoek naar een passende
onderwijsplek voor hun kind; nu ligt deze verantwoordelijkheid bij de scholen .
Zorgplicht
Bij de uitvoering van de zorgplicht moet een schoolbestuur eerst kijken wat de school zelf kan doen. Het
uitgangspunt is dat de school waarop het kind zit of is aangemeld, eerst alle mogelijkheden onderzoekt
om het kind op deze school passend onderwijs te bieden.
Als de school waar het kind op zit, of is aangemeld, echt geen passend onderwijsaanbod kan realiseren,
dan heeft de school zogenaamde trajectplicht. Dat betekent dat de school dan zelf voor een goede,
nieuwe, onderwijsplek voor dit kind moet zorgen. Het samenwerkingsverband Passend Onderwijs is de
school en ouders bij het zoeken naar een nieuwe onderwijsplek behulpzaam. Voor meer informatie over
Passend onderwijs kunt u terecht op de website van:
-
De school:
Passend Onderwijs: www.pporotterdam.nl
Het schoolbestuur PCBO: www.pcbo.nl
N.B.: Bij inschrijving moeten altijd een kopie van de indicatie/toelaatbaarheidsverklaring, een kopie van
het paspoort van een van de ouders en het burgerservicenummer (BSN) van de leerling overlegd
worden.
16
6. DE ZORG VOOR KINDEREN
De Commissie van Begeleiding (CvB)
De Commissie van Begeleiding wordt gevormd door: de directeur van de school, de adjunct-directeur, de
intern begeleider, de psycholoog, de maatschappelijk werker (MEE Rotterdam) en de jeugdarts. De
directeur van de school is voorzitter en eindverantwoordelijke. De Commissie van Begeleiding komt
iedere zes weken bijeen. Tijdens deze vergaderingen wordt gesproken over:

De toelating van nieuwe leerlingen.
Na toelating vult de intern begeleider het startdocument in; hierin staat informatie over de leerling, die
nodig is om de handelingsplannen op te stellen. De CvB geeft adviezen ten behoeve van de
handelingsplanning.

Zorgleerlingen.
Een aantal leerlingen binnen de school hebben hulpvragen die specifieke aandacht vragen,
bijvoorbeeld teruggetrokken of druk gedrag, autisme e.d.

(Her)-indicaties.
Iedere leerling op onze school is in het bezit van een indicatie voor cluster 3 of een
toelaatbaarheidsverklaring (onderwijs aan zeer moeilijk lerende kinderen.) Deze indicatie is twee jaar
geldig en moet vervolgens opnieuw door de ouders worden aangevraagd. Elk jaar wordt door de CvB
opnieuw bekeken of een leerling gebaat is bij onderwijs op zeer moeilijk lerend niveau of niet. Hierbij
wordt gekeken naar de mogelijkheden en beperkingen van de leerling en de bereikte resultaten. Op
basis van van toets- en/of testuitslagen, observatieverslagen, leerlingbesprekingen en het LVS
(Leerling Volg Systeem) wordt vastgesteld welke handelingsaanbevelingen gegeven kunnen worden
aan de leerkracht voor het opstellen van het handelingsplan voor de volgende periode. Dit is een
cyclisch proces.

Het beleid op het gebied van de leerlingenzorg van de school.
De directeur houdt de commissie op de hoogte over zaken als kwaliteitsbeleid.
Bepaling van hulpvraag en onderwijsaanbod
De intern begeleider heeft een belangrijke taak op school. Zij coördineert de leerlingenzorg, dat wil
zeggen, zij begeleidt de leerkrachten bij het opstellen en uitvoeren van groepsplannen, evalueert
handelingsplannen, neemt incidenteel toetsen af, observeert leerlingen en leidt de leerlingbesprekingen.
Ook stelt zij na toelating van een leerling de dossieranalyse op en bepaalt zij het startniveau van een
leerling. Dit startdocument vormt de basis voor het opstellen van de groepsplannen.
Om precies te weten wat we iedere leerling moeten aanbieden aan leerstof op niveau, observeren en
toetsen we onze leerlingen regelmatig. Een groot deel hiervan gebeurt in de groep, maar daarnaast zijn
er ook medewerkers aan de school verbonden met een gespecialiseerde taak. Voor de communicatie en
de taal- en spraakontwikkeling hebben we een logopedist in dienst. Enerzijds behandelt zij leerlingen
individueel, een ander deel van haar taak bestaat uit het ondersteunen van de leerkrachten. Op
psychologisch en orthopedagogisch gebied worden de leerkrachten uit de klas ondersteund door de
psycholoog. Zij test leerlingen individueel en geeft handelingsaanbevelingen. Voor leerlingen met
motorische problemen hebben we een Cesartherapeut. Zij heeft een eigen praktijk en heeft een locatie
op school.
Leerlingvolgsysteem, leerlingbespreking en groepsplan
Van iedere leerling wordt de ontwikkeling per ontwikkelingsgebied en/of schoolvak nauwkeurig
bijgehouden in een leerlingvolgsysteem (LVS). Om vast te kunnen stellen wat de vorderingen van een
leerling zijn, worden voor een aantal gebieden methode onafhankelijke toetsen afgenomen. Ook wordt de
leerling volgens vaste punten geobserveerd. Iedere leerling neemt zijn LVS mee naar de volgende
groep. Dit zorgt voor een een ontwikkelingsoverzicht over de gehele schoolloopbaan van de leerling. Het
LVS vormt het uitgangspunt voor de groepsplannen.
Bij de bespreking van de groepsplannen (leerlingbesprekingen) worden alle ontwikkelingsgebieden per
leerling besproken door de groepsleerkracht en de intern begeleider. Indien nodig wordt er advies
ingewonnen bij de jeugdarts, de logopedist, de Cesartherapeut en de ortho-psycholoog. Aan de hand van
deze leerlingbesprekingen wordt een groepsplan opgesteld, waarin omschreven staat welke
aandachtspunten prioriteit krijgen, welke doelen we willen bereiken en hóe we deze doelen willen
bereiken. Ouders worden uitgenodigd voor een gesprek over het groepsplan, waarbij ook zij hun mening
kunnen geven over de doelen die erin beschreven staan.
17
Leerlingdossiers
Van iedere leerling, die op school is toegelaten, wordt een dossier aangelegd. Dit dossier bevat alle
informatie, onderzoeksverslagen, e.d. van de leerling. De dossiers liggen opgeborgen in een afsluitbare
kast. In het kader van de wet op de privacy is de informatie in de dossiers alleen toegankelijk voor de
ouders (op afspraak), de administratie, het team, de adjunct-directeur, de directeur en de inspecteur uit
hoofde van zijn functie.
Informatie over een leerling mag aansluitend aan derden verstrekt worden, als ouders hier schriftelijk
toestemming voor hebben gegeven.
De gegevens die door de ouders aan de school verstrekt worden en de resultaten van testen en toetsen
van de leerlingen worden door de school gebruikt om twee redenen:
1.
2.
Schooladministratieve redenen. De school is verplicht om een leerlingadministratie te voeren. Deze
verzameling van gegevens valt onder het vrijstellingsbesluit van de Wet Bescherming
Persoonsgegevens.
Leerlingbegeleiding. De door de leerling behaalde resultaten spelen een belangrijke rol bij het
begeleiden van de leerling. Ook deze administratie is vrij van meldingsplicht door het
vrijstellingsbesluit van de Wet Bescherming Persoonsgegevens.
De bewaartermijn van dossiers is tot 5 jaar na het verlaten van de school. Na het verstrijken van deze
termijn worden de dossiers vernietigd.
Resultaten
De uitstroomprofielen zijn ontwikkeld, ontwikkelingsperspectieven opgesteld en de A, B, C en D stroom is
ingesteld.
Van het vak technisch lezen is het niveau bepaald. Daarmee komen we uit boven de ondergrens van het
SBO.
Schrijven in zand of scheerschuim
18
Uitstroomgegevens
In het onderstaande schema kunt u lezen naar welk soort vervolgonderwijs onze leerlingen uitstromen.
Dit kan tussendoor zijn maar meestal aan het eind van het SO.
Schooljaar
bestemming
andere SO-ZMLK
eigen VSO-ZMLK
andere VSO-ZMLK
SBO (Speciale school voor basisonderwijs)
Praktijkonderwijs
Andere vorm van SO
Buitenland
2009/
2010
2010/
2011
2011/
2012
3
16
4
15
1
2
11
1
1
1
2012/
2013
11
1
1
2
1
2013/
2014
4
18
2
1
1
Hieronder leest u waar de leerlingen van het VSO naar uitstromen.
Schooljaar
bestemming
Praktijkonderwijs
Dagcentrum voor Volwassenen
Arbeidsproces
Sociale werkplaats
Buitenland
Overig
Andere ZMLK
2009/
2010
2010/
2011
2011/
2012
2012/
2013
2013/
2014
2
16
4
2
12
6
10
3
14
1
1
14
2
2
3
2
3
2
1
3
2
4
19
1
7. ONTWIKKELINGEN IN EN OM DE SCHOOL
Activiteiten ter verbetering van het onderwijs
Een school is een goede school als zij onderwijs verzorgt dat ertoe leidt dat alle leerlingen binnen hun
mogelijkheden optimale resultaten behalen. Daarnaast bewaakt, waarborgt en verbetert een goede
school stelselmatig de kwaliteit van haar onderwijs.
Daarom stellen we onszelf de vraag: Hoe is de kwaliteit van het onderwijs op de school en hoe kan deze
verder worden verbeterd?
Onze uitgangspunten voor de verbetering van ons onderwijs halen we uit interne kwaliteitsmetingen zoals
evaluaties, vragenlijsten voor ouders/verzorgers en uit externe kwaliteitsmetingen, zoals de periodieke
inspectiebezoeken.
De uitkomsten hiervan zijn de basis voor ons schoolplan. Het schoolplan wordt eens in de 4 jaar
opgesteld en is door de MR vastgesteld voor de periode van 2011-2015. Omdat we niet alle
noodzakelijke en gewenste verbeteringen in 1 jaar kunnen uitvoeren, hebben we de verbeterpunten over
4 jaren verdeeld. Ieder jaar heeft hierdoor zijn eigen jaarplan, waar planmatig aan gewerkt wordt. Aan het
eind van ieder schooljaar wordt dat plan geëvalueerd. Vastgesteld worden de doelen die behaald zijn,
welke deels behaald zijn en welke niet behaald zijn.
Hieronder een overzicht van behaalde resultaten van het afgelopen jaar op hoofdlijnen:
Pedagogisch en Didactisch handelen
Er is een schoolstandaard pedagogisch en didactisch handelen vastgesteld.
Alle leerkrachten zijn het afgelopen jaar getraind in het uitvoeren van een aantal
technieken uit “Teach like a champion”. In de groepen is de uitvoering geobserveerd aan de hand van de
vastgestelde standaard.
In het schooljaar 2014-2015 zullen enkele nieuwe technieken ingevoerd gaan worden.
Plancius leerlijnen
In het afgelopen jaar hebben we een start gemaakt met de Plancius leerlijnen (voor leerlingen, die op
niveau D zitten) en gewerkt met de leerlijn Communicatie.
Met de Planciusleerlijnen is er gewerkt aan de ontwikkeling van leerlingen met een laag IQ en is de
manier van werken met Plancius overgedragen aan de collega’s.
In het nieuwe schooljaar zullen er meer domeinen van Plancius toegevoegd worden om aan te werken.
Parnassys
Dit schooljaar hebben we het digitale leerlingvolgsysteem ParnasSys gekozen.
Hiervoor zijn we dit jaar geschoold in het o.a. maken van groepsplannen. In 2014-2015 zullen wij verder
ondersteund worden bij de praktische uitwerking van handelingsgericht en opbrengstgericht werken,
waarbij we optimaal gebruik willen gaan maken van de mogelijkheden van ParnasSys.
Structueel Indenteteitsraad (SIB)
In het kader van SIB zijn we bezig geweest met het onderdeel “Waarden in de school en verwachtingen
rond de relaties met ouders”. Hiervoor is de regiegroep “Ouderbetrokkenheid” in het leven geroepen, die
hard gewerkt heeft aan de 10 criteria Ouderbetrokkenheid 3.0. in samenwerking met het CPS.
Aan bijna alle criteria hebben we voldaan, zodat we volgend jaar het kwaliteitskeurmerk
in ontvangst kunnen gaan nemen.
Natuurlijk gaan we verder met de regiegroep “Ouderbetrokkenheid”, want samen maken we de school!
20
Digiborden
Het tijdperk van het krijtbord in de klas is voorbij. Alle groepen hebben inmiddels een digibord gekregen
en zijn geschoold (brons). Volgend schooljaar zal verdere scholing volgen (zilver).
21
8. OUDERBETROKKENHEID
In de visie van de school wordt aangegeven dat we ouders als onmisbare partners zien bij de schoolontwikkeling van hun kind.
Wij verwachten van ouders ouderbetrokkenheid. Dat kan door belangstelling te tonen voor hun kind, mee
te denken over de ontwikkeling van hun kind en om ouderavonden op school te bezoeken.
Ouderbetrokkenheid heeft een positief effect op het functioneren van de leerling binnen de school. Ook
de schoolprestatie en werkhouding worden positief beinvloed.
De school is in het schooljaar 2012-2013 gestart met een verbeteringstraject ouderbetrokkenheid, waarin
de ouderbetrokkenheid versterken, als doel centraal staat
De school streeft naar het kwaliteitskeurmerk van de Stichting LLO ( Leraar, Leerling. Ouder).
www.stichtingllo.nl
Het afgelopen schooljaar heeft de regiegroep ouderbetrokkenheid, onder leiding van het CPS o.a. de
volgende visie vastgesteld.
Op de A.J. schreuderschool werken ouders, het teram en de leerlingen samen.
Dit doen we door wederzijds vertrouwen, interesse en respect te tonen en open te staan voor elkaars kwaliteiten, waarbij het kind altijd centraal staat.
Contacten met ouders
‘Heen-en-weer-schrift’
Om een goed contact tussen leerling, ouders en leerkracht te bevorderen, hanteren wij op school het
‘heen-en-weer-schrift’. Daarnaast worden er ook dag- en/of weekbrieven gebruikt om de ouders te
informeren over de activiteiten van de groep. We doen een dringend beroep op ouders om gebruik te
maken van de mogelijkheid van het ‘heen-en-weer-schrift’. Als een leerling thuis iets meemaakt, kan dat
op school gevolgen hebben. Een leerkracht kan, als hij/zij hiervan op de hoogte is, beter op de situatie
inspelen.
Huisbezoek
De groepsleerkracht en klassenassistent leggen minstens éénmaal per twee jaar een huisbezoek af bij
de ouders van de leerling. Soms gaat één van de andere teamleden die bij de leerling betrokken is, mee
op huisbezoek. Van het gesprek vult de groepsleerkracht het huisbezoekformulier in, waarin de kern van
het gesprek en de gemaakte afspraken vastgelegd worden.
Nieuwsbrief
De nieuwsbrief is een informatieblad dat maandelijks verschijnt. In de brief worden ouders op de hoogte
gesteld van ontwikkelingen binnen en buiten de school. Ook ouders kunnen via de nieuwsbrief andere
ouders informeren over voor hen belangrijke zaken. De kopy graag een week voor het einde van de
maand inleveren bij de adjunct-directeur.
Ouderavonden
De ouderavonden zijn veelal informatief van aard. Zo kan een avond worden georganiseerd n.a.v. een
onderwerp dat de hele school aangaat. In het begin van het schooljaar wordt er voor alle groepen een
ouderavond georganiseerd. U krijgt dan informatie over de groep, tevens worden de groepsplannen
besproken. Ouders kunnen, indien gewenst, het groepsplan krijgen.
Rapportage
In september worden de eerste groepsplannen besproken.In de maand februari volgt een evaluatie over
het afgesproken groepsplan (looptijd september tot februari) en wordt het nieuwe groepsplan voor de
periode van februari tot september vastgesteld. De ouders worden via het ‘15-minutengesprek’ hierover
geïnformeerd. Indien nodig wordt er tussentijds met ouders overlegd. Blijkt deze tijd te kort dan wordt er
een vervolgafspraak gemaakt.
Omdat het wettelijk verplicht is dat de school in overleg met de ouders het groepsplan vaststelt,
verwachten we dat ouders altijd aanwezig zijn op de ouderavonden waarin de groepsplannen centraal
staan.
22
Schoolkrant
Een aantal malen per jaar komt er een schoolkrant uit. Naast informatie voor de ouders, zijn er ook
bijdragen van leerlingen uit verschillende groepen.
Spreekuren
Indien u een gesprek met één van de leerkrachten of directieleden, logopedist, schoolarts,
oefentherapeut Cesar, spycholoog of intern begeleider wenst, kunt u altijd contact met ons opnemen om
een afspraak te maken.
Medezeggenschapsraad
In de Wet Medezeggenschap Onderwijs is bepaald dat aan een school een medezeggenschapsraad
verbonden moet zijn, ten behoeve van het overleg tussen bestuur, personeel en ouders. De
medezeggenschapsraad van de A.J. Schreuderschool bestaat uit ouders en personeelsleden.
Oudergeleding
Mw. B. Kok (zoon op het SO)
vacature
vacature
Personeelsgeleding
Mw. L. Huyben (VSO) voorzitter
Mw. R. Hoogerwerf(SO)
Mw. M. Nagtegaal (SO)
De Medezeggenschapsraad (MR) vergadert gemiddeld zes keer per schooljaar. De rol van de MR is
belangrijk binnen de school. Zo heeft de MR advies- of instemmingsrecht bij verschillende
bestuursbeslissingen, die van invloed kunnen zijn op nieuw beleid of wijzigingen in het bestaande beleid
van de school. Ook denkt ze mee over actuele – en praktische zaken.
Er is ook een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR), vallend onder het bestuur van het
PCBO. Deze raad heeft eveneens advies- of instemmingsrecht over bestuursbeslissingen ten aanzien
van nieuw beleid of het veranderen van bestaand beleid, maar dan van een algemeen, bovenschools
geldend karakter. De A.J Schreuderschool wordt vertegenwoordigd door Mw I. van der Meer.
Ouderraad
De ouderaad bestaat uit ouders van leerlingen uit verschillende groepen. De taken van de ouderraad zijn:


Organiseren en medewerking verlenen aan binnen- en buitenschoolse activiteiten,
b.v. Kerst- en Paasmaaltijd, assistentie bij sportdag en excursies.
Zelfstandig organiseren van dienstverlening, b.v. organiseren van disco of playback show.
Vragen en opmerkingen voor de ouderraad graag schriftelijk inleveren op school, de ouderraad heeft hier
een eigen postvak. Mocht dit niet lukken, dan kunt u dit ook via de groepsleerkracht of de directie doen.
Oudertevredenheidspeiling
In 2013 is de oudertevredenheidspeiling afgenomen,d.w.z. met behulp van een vragenlijst is ten aanzien
van tien aspecten van het onderwijs nagegaan hoe tevreden ouders zijn over verschillende aspecten van
de school. De gemiddelde score = 8
23
Klachtenprocedure
Interne procedure
Op een school waar leerkrachten, leerlingen en ouders met elkaar in contact komen, kunnen er wel eens
vragen opkomen of problemen ontstaan.
Bij klachten rondom onderwijs en aanpak van uw kind geldt de volgende procedure:
1. Neem contact op met de groepsleerkracht voor een verhelderend gesprek. De leerkracht zal
proberen de vragen te beantwoorden of samen met de ouders het probleem op te lossen.
2. Wanneer dit gesprek niet naar tevredenheid verloopt, kunt u om een tweede gesprek vragen met de
leerkracht en adjunct-directeur.
3. Nu kan het voorkomen dat ouders er met de leerkracht en de adjunc-directeur niet uit komen. In dat
geval kunt u contact opnemen met de directeur van de school.
4. Tot slot is er, in die gevallen dat u er met de school niet uit komt, een officiële klachtenregeling (zie
hieronder).
Klachtenregeling
Door de inwerkingtreding van de Kwaliteitswet zijn schoolbesturen verplicht een klachtenregeling vast te
stellen en in te voeren. Ouders dan wel verzorgers, en personeelsleden kunnen bij de klachtencommissie
een klacht indienen over gedragingen en beslissingen van het bevoegd gezag, personeel of de
permanente commissie leerlingenzorg, waaronder discriminatie, dan wel het nalaten van gedragingen en
het niet nemen van beslissingen door het bevoegd gezag, het personeel of de permanente commissie
leerlingenzorg.
Ouders, leerlingen, schoolbesturen en medewerkers in het bijzonder onderwijs kunnen voortaan op één
website terecht voor alle informatie over geschillen in het bijzonder onderwijs: www.gcbo.nl
Op deze website kunt u ook terecht voor informatie over de klachtenprocedure.
Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school worden in onderling overleg
tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste manier afgehandeld (zie hierboven).
Vertrouwenspersonen
Klachten kunnen gemeld worden bij de vertrouwenspersoon of landelijke klachtencommissie.
Wij hebben op school een vertrouwenspersoon. U kunt hem of haar benaderen voor vragen of
opmerkingen. Voor dit schooljaar is dat Mw.D. Brouns.
Als vertrouwenspersoon van het bestuur is aangesteld: mevr. A.M. v. Wensveen, postbus 4182, 3006 AD
Rotterdam. Tel.: 010-2420198. Meldingen kunnen rechtstreeks, schriftelijk aan haar gericht worden.
Bij de Inspectie van het Onderwijs werkt een klein team van vertrouwensinspecteurs. Ouders, leerlingen,
docenten, directies en besturen kunnen de vertrouwensinspecteur benaderen wanneer zich in of rond de
school problemen voordoen op het gebied van:




seksuele intimidatie en seksueel misbruik;
lichamelijk geweld;
grove pesterijen;
extremisme en radicalisering
Ernstige klachten die vallen binnen deze categorieën kunnen voorgelegd worden aan de
vertrouwensinspecteur. Deze zal adviseren en informeren. Centraal meldpunt vertrouwensinspecteurs:
Tel.: 0900-1113111
Landelijke klachtencommissie Protestants Christelijk Onderwijs
Postbus 82324, 2508 EH Den Haag E-mail: [email protected]
24
Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld
Per 1 juli 2013 is het gebruik van de meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling landelijk bij wet
verplicht.
Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is van huiselijk geweld
en/of kindermishandeling, dan handelen wij zoals beschreven staat in de meldcode van ons
schoolbestuur. De code is te vinden op de website van het schoolbestuur en de school. Binnen onze
school is de intern begeleider aandachtsfunctionaris. Zij kan u informatie geven over de meldcode.
Maatregelen tegen ernstig ontoelaatbaar gedrag/schorsing
De A.J. Schreuderschool heeft het schoolbeleid verankerd in de Christelijke identiteit. Vanuit deze
identiteit zetten we ons in, om voor een ieder, een positief klimaat te creëren. Begrippen als
naastenliefde, vrede, respect, acceptatie, rust, veiligheid en orde vormen de basis voor dit klimaat. We
streven er als school naar om een sfeer te creëren waar leerlingen, personeel en ouders zich veilig
voelen.
In de praktijk van de schoolsituatie komt het echter voor dat leerlingen zich niet aan de geldende regels
houden en het positieve klimaat geweld aan doen. Meestal is dat op vrij eenvoudige wijze te corrigeren
door de betrokken leerkracht. Bijvoorbeeld door middel van een waarschuwing of een korte ‘time-out’ bij
een collega of directielid. Wanneer een leerling zijn gedrag niet aanpast en de school goed heeft
onderzocht of zij de juiste begeleiding en hulp biedt die redelijkerwijs binnen een schoolsetting gegeven
kan worden, volgt er een weloverwogen strafmaatregel. Hiermee trachten we de leerling te corrigeren en
herhaling van het ontoelaatbare gedrag te voorkomen. Dit alles om anderen en de leerling zelf te
beschermen tegen de negatieve gevolgen van dit gedrag.
In enkele gevallen kan het gedrag van een leerling ernstige schade veroorzaken bij de leerling zelf,
andere leerlingen en/of teamleden. Wanneer een leerling zich niet langs de gewone weg laat corrigeren,
zijn wij als school genoodzaakt om over te gaan tot schorsing en in het uiterste geval tot verwijdering van
de betreffende leerling. De ouders worden hiervan telefonisch en schriftelijk op de hoogte gesteld.
De schoolregels liggen ter inzage voor u op school. In artikel 61 van WEC (Wet op Expertisecentra) wordt
het wettelijk kader van de procedure beschreven.
Anti Agressie Protocol
Onze school hanteert het “Anti Agressie Protocol”. In dit protocol zijn afspraken gemaakt over het
hanteren van omgangsvormen tussen ouders en de medewerkers van de school.
Gedragscode:
1. Ouders en medewerkers tonen elkaar respect.
2. Ouders en medewerkers hanteren fatsoenlijk taalgebruik.
3. Ouders en medewerkers treden niet agressief op.
1. Wanneer er een conflict is, werken ouders en medewerkers mee aan het zoeken naar en het
vinden van een oplossing.
4. Bij een ernstige bedreiging, geweld of diefstal wordt aangifte bij de politie gedaan.
25
Pestprotocol
Ondanks alle voorzorgsmaatregelen kan het voorkomen dat een leerling zich niet veilig voelt, omdat het
gepest wordt.
Pesten komt helaas op iedere school voor, ook bij ons. Uiteraard willen wij er alles aan doen om dit te
voorkomen.
Wat doen wij hier concreet aan?
 Op onze school gebruiken we structureel in alle groepen de methode STIP (Sociale Training In
Praktijk), een methode die de sociale competentie en de emotionele ontwikkeling van leerlingen
stimuleert.
 Daarnaast worden aan het begin van ieder schooljaar de omgangsregels op school besproken en
worden er aanvullende groepsregels vastgesteld,die zoveel mogelijk ondersteund worden door
pictogrammen.
 In de godsdienstmethode Trefwoord wordt aandacht besteed aan de Christelijke
grondbeginselen. Deze stimuleert o.a. een positieve houding en omgang met anderen.
 Het voorbeeld van leerkrachten/assistentes en de ouders thuis, is van groot belang.
 Positief gedrag wordt gestimuleerd in een klimaat waar duidelijkheid heerst over hoe om te gaan
met elkaar, waar verschillen worden aanvaard en waar conflicten uitgesproken worden. Agressief
gedrag van teamleden,ouders en leerlingen wordt niet geaccepteerd. Alle betrokkenen horen
duidelijk stelling te nemen tegen dergelijke gedragingen.
Op school proberen we ons te houden aan het pestprotocol.
De belangrijkste regel luidt:
Word je gepest, praat er dan thuis en op school over.
Zorg ervoor dat het niet geheim blijft.
Waar letten we op school op?
 We doen alleen dingen bij anderen, waarvan we zeker weten dat die ander dat leuk vindt.
 We noemen elkaar bij de voornaam.
 Samen spelen, samen lachen is aardiger dan buitensluiten, uitlachen of uitdagen.
 Wanneer we aan andermans spullen willen komen vragen we dat eerst.
 Probeer iemand te troosten als hij of zij verdrietig is.
 We proberen zoveel mogelijk samen te delen, samen te spelen en elkaars positieve kanten te
bekijken.
 Als er ruzie is proberen we dat eerst met elkaar uit te praten en samen een oplossing te vinden.
Lukt dat niet dan ga je naar de juf of de meester.
 Als iemand of jijzelf gepest wordt zeg je dat tegen de juf, de meester of je ouders.
Dat is geen klikken.
Mocht U desondanks merken dat uw kind gepest wordt, of misschien zelf anderen pest, meldt dit dan
alstublieft bij de leerkracht. Alleen in nauwe samenwerking met u, kunnen wij dit lastige probleem oplossen.
Op deze wijze willen wij alle betrokkenen bij de A.J. Schreuderschool laten zien dat:
 We door elkaar te steunen en wederzijds respect te tonen, alle leerlingen in de gelegenheid
stellen om met veel plezier naar school te gaan.
 We door regels en afspraken zichtbaar te maken, het mogelijk maken dat kinderen en
volwassenen, als er zich ongewenste situaties voordoen, elkaar aan kunnen spreken op deze
regels en afspraken.
Dit protocol wordt onderschreven door alle teamleden, vertegenwoordigers van ouders uit de
medezeggenschapsraad en de directie.
26
9. PRAKTISCHE ZAKEN
Kledingvoorschriften
Omdat kledingvoorschriften - meestal onbedoeld - discriminerend kunnen zijn, hanteren we enkele
voorschriften.
1. Het dragen van gezichtsbedekkende kleding en kleding die tegen de normen en waarden van de
school ingaan, achten wij ongewenst.
2. Kledingstukken die normaliter voor buiten bedoeld zijn, horen niet in de klas maar op de gang.
3. Tijdens de gymles dragen de leerlingen gymkleding: een sportbroekje, een shirt en schoenen. Voor
meisjes die een hoofddoek dragen geldt, dat zij deze om veiligheidsredenen tijdens de gymles
afdoen.
Leerlingenvervoer
Veel leerlingen komen met aangepast vervoer naar school. Ook zijn er leerlingen die gebruik maken van
het openbaar vervoer. Een enkeling komt met de fiets naar school, al dan niet samen met een ouder. Het
vervoer wordt geregeld door de gemeente, waar de leerlingen wonen. Ouders moeten een aanvraag
indienen voor een vergoeding van de kosten van het vervoer. Op school is men altijd bereid een
helpende hand te bieden bij deze aanvraag.
 Vervoer binnen Rotterdam: bus Rotterdam-Zuid of taxi
 Vervoer buiten Rotterdam: taxivervoer.
Contactpersoon voor het taxivervoer is Dhr. B. de kok.
Ouderbijdrage
Jaarlijks verzoekt de school de ouders om een vrijwillige ouderbijdrage. Van de ouderbijdrage worden
diverse zaken bekostigd waarvoor de overheid geen gelden beschikbaar stelt. Hieronder vallen
bijvoorbeeld de uitgaven voor: de St. Nicolaasviering, de kerstviering, de paasmaaltijd, een disco,
verjaardagsattenties, de jaarlijkse sport-/speldag en excursies. Stuk voor stuk activiteiten, waar geld voor
nodig is. Het richtbedrag is, met instemming van de MR, € 42,50 per jaar. In het eerste kwartaal van het
schooljaar krijgt u hiervoor een acceptgirokaart. U mag dit bedrag, indien u dit wenst, ook in twee
termijnen voldoen.
Jaarlijks controleert de kascommissie van de MR de besteding van de ouderbijdrage van het afgelopen
jaar en spreekt deze
zich uit over de begroting van het huidig schooljaar. De MR heeft
instemmingsbevoegdheid met betrekking tot de besteding van het geld.
De ouders worden via de nieuwsbrief geïnformeerd over de besteding van de ouderbijdrage en de
plannen voor het nieuwe schooljaar.
Overblijven
Op de A.J. Schreuderschool blijven alle leerlingen over.
De overblijftijd is verdeeld in twee perioden. De kinderen zijn 25 minuten in hun lokaal, waar gegeten en
gespeeld wordt onder leiding van de (groeps-)leerkracht. Daarna spelen de leerlingen 20 minuten buiten
onder toezicht van leerkrachten of assistenten. Aan het overblijven zijn geen kosten verbonden.
Schoolwinkel
Elke week kunnen de kinderen €0,20 mee naar school nemen om te besteden in het schoolwinkeltje.
Zij oefenen met betalen en geld terug krijgen. Ook leren ze te sparen.
Buitenschoolse Opvang (B.S.O.)
Onze school heeft contacten met verschillende organisaties, die opvang na schooltijd kunnen regelen
voor onze leerlingen van 4-13 jaar. Er zijn kinderopvangvoorzieningen o.a. in de wijk Lombardijen,
Hoogvliet, Spijkenisse en Barendrecht.
Informatie en/of informatiebrochures zijn op school verkrijgbaar.
27
Schoolmelk
Op onze school is er gelegenheid om schoolmelk te drinken. ’s Ochtends houden we in de groep een
kleine eet- en drinkpauze. U kunt uw kind iets meegeven of u kunt uw kind schoolmelk laten drinken.
Limonade (cola e.d.) en snoep (chips e.d.) vinden wij geen gezond ‘tussendoortje’. Dit wordt in de klas
niet toegestaan en mee teruggegeven naar huis. Verder is het handig te weten, dat er na elke vakantie
twee dagen geen schoolmelk is. Dan kunt u zelf iets meegeven.
Het is van groot belang dat iedere leerling, voordat het naar school gaat, thuis heeft ontbeten. Het zal de
prestaties ten goede komen!
Wilt u uw kind aanmelden voor melk, gaat u dan naar www.campinaopschool.nl
Ook voor meer informatie kunt u terecht op deze website. Daarnaast kunt u gebruik maken van het
aanmeldingsformulier, welke op school verkrijgbaar is.
Schoolverzekering voor leerlingen
Alle leerlingen zijn via het schoolbestuur verzekerd voor schoolongelukken. Voor ongevallen tijdens de
schooltijden (08.45-15.00 uur) heeft de school een verzekering. Excursies vallen gewoon onder het
lesprogramma. Voor het schoolzwemmen in zwembad Hoogvliet dragen school en zwembad m.b.t. het
houden van toezicht, gezamenlijke verantwoordelijkheid.
Sponsoring
De school laat zich niet structureel sponsoren voor activiteiten of materialen. Eventuele sponsoring vindt
projectgewijs plaats. Doel van deze sponsoring is het verminderen van de kosten van een bepaalde
activiteit. Meestal wordt er om sponsoring in natura gevraagd. Hieraan verbindt de school de voorwaarde
dat de sponsoring niet leidt tot wederdienst of tot enige verplichting van de kant van de school.
Activiteiten waarvoor sponsoring zou kunnen worden gbruikt zijn bijv.: schoolreis, speelmateriaal pleinen,
festiviteiten, ICT.
Indien sponsoring heeft plaatsgevonden wordt daarvan in de nieuwsbrief verslag uitgebracht.
Afgelopen schooljaar heeft de Chr. Scholengemeenschap “Calvijn” de St. Nicolaasviering gesponsord.
Indien dat volgend jaar wederom zal plaatsvinden, zal daarvan in de volgende schoolgids melding
worden gemaakt.
Wettelijke aansprakelijkheid
Het kan voorkomen dat leerlingen spullen van elkaar of van een teamlid beschadigen. Vaak is hier geen
sprake van opzet, maar van een ongelukje. Vooral kleding en brillen moeten het wel eens ontgelden.
Ondanks het goede toezicht tijdens lessen en in de pauzes is dit niet altijd te voorkomen. De schade zal
te allen tijde verhaald worden op de ouders van het kind. U bent wettelijk aansprakelijk. Het is daarom
raadzaam om een goede WA-verzekering af te sluiten.
Luizenprotocol
Het probleem hoofdluis doet zich op elke school met regelmaat voor. Ongeacht de lichaamsverzorging
kan iedereen acuut besmet raken met hoofdluis.
Als school doen wij onze uiterste best om de school hoofdluisvrij te maken en te houden, maar de ouders
blijven verantwoordelijk voor het bestrijden van luizen en neten bij hun kind(eren).
Regelmatige controle kan een succesvolle methode zijn om het ”luizenprobleem” te beperken. Daarom
controleert de “luizenbrigade” (enkele klassenassistenten) alle leerlingen minimaal 3 x per jaar : na de
zomervakantie na de kerstvakantie en na de meivakantie.
De klassenassistenten die meewerken aan de luizenscreening hebben geheimhoudingsplicht.
De controle vindt plaats in een andere ruimte dan het groepslokaal.
Indien bij een leerling hoofdluizen of neten zijn geconstateerd wordt dit gemeld aan de leerkracht. De
leerkracht informeert de ouders en geeft schriftelijke informatie mee over de behandeling.
Indien mogelijk wordt de leerling door de ouders of verzorgers opgehaald zodat de behandeling meteen
kan starten.
Alle leerlingen uit desbetreffende groep krijgen een brief mee. De ouders kunnen altijd contact opnemen
met school wanneer er twijfel bestaat over bijv. herkenning, behandeling etc.
De hele klas van de leerling met hoofdluis wordt 1 keer per week nagekeken tot alles is verdwenen.
Het RIVM, Rijksinstituut voor volksgezondheid en milieu, adviseert de behandeling van hoofdluis vooral te
richten op het kammen van haren, al dan niet in combinatie met een antihoofdluismiddel. Hoofdluis is
vooral overdraagbaar via haar-haar contact.
28
Wat kunt u, als ouders zelf doen om het hoofdluisprobleem op te lossen, cq te beperken?
 Regelmatig uw kind controleren
 Ontdekt u thuis bij uw kind luizen en/of neten, graag meteen melden op school en uw kind behandelen
Mocht u, als ouder bezwaar hebben tegen bovenstaand protocol, dan kunt u dit schriftelijk, met
omschrijving van redenen, melden aan de directie van de school.
Zwemmen
De leerlingen van de twee jongste groepen zwemmen in ons eigen watergewenningsbad. De overige
groepen zwemmen in een zwembad buiten de school.
Watergewenningsbad
29
10. SCHOOLTIJDEN
School- en lestijden SO-leerlingen
dag
maandag
dinsdag
woensdag
donderdag
vrijdag
ochtend
08.45 - 12.00
08.45 - 12.00
08.45 - 12.30
08.45 - 12.00
08.45 - 12.00
pauze
12.00 - 12.45
12.00 - 12.45
middag
12.45 - 15.00
12.45 - 15.00
12.00 - 12.45
12.00 - 12.45
12.45 - 15.00
12.45 - 15.00
Regels voor aanvang en einde schooltijd
De deur gaat open om 08.30 uur en de leerlingen lopen direct door naar hun groep. De groepsleerkracht
is in het lokaal aanwezig en ontvangt de leerlingen. De lessen beginnen om 08.45 uur.
‘s Middags als de school uitgaat, is de deur vanaf 15.00 uur open en op woensdag vanaf 12.30 uur.
Maatregelen preventie schoolverzuim
De A.J. Schreuderschool heeft een goede absentieregistratie. Als een leerling zonder bericht afwezig is,
neemt de school op dezelfde dag telefonisch contact op met de ouders.
De Leerplichtwet schrijft voor dat ieder kind naar school moet en dat het de taak van de ouders is om
ervoor te zorgen dat hun kind iedere dag naar school gaat. Een ingeschreven kind is op het moment van
naar school gaan leerplichtig, dus ook 4-jarigen!
De controle op verzuim is erg streng. Bij ongeoorloofd verzuim, maar ook bij regelmatig te laat komen,
wordt altijd de leerplichtambtenaar ingeschakeld. Hij zal controleren of de school, de ouders/verzorgers
en de leerling zich aan de wet houden.
Verlofaanvraagformulieren zijn op school verkrijgbaar.
Regels in geval van schoolverzuim
Zeer dringend verzoeken wij u, wanneer uw kind niet op school kan komen wegens ziekte, doktersbezoek
of andere oorzaken, dit tijdig te melden. Bij ziekte is dit op de eerste verzuimdag. Doktersbezoek dient
vooraf gemeld te worden.
Het is in uw en ons belang dat afwezigheid vóór schooltijd wordt doorgegeven, zodat duidelijk is waarom
een kind niet op school arriveert (tel. 010 - 419 68 49).
Vakanties en vrije dagen
Deze worden u via de jaarkalender en nieuwsbrief meegedeeld.
Regels voor extra vakantieverlof
Extra vakantieverlof is geen recht; er moet een geldige reden voor zijn. Op school kunt u de folder ‘Extra
verlof: alleen in bijzondere gevallen’ verkrijgen waarin de voorschriften worden uitgelegd.
Verlof bij religieuze feestdagen
Op een aantal christelijke feestdagen heeft ieder kind in Nederland vrij van school. Om kinderen de
mogelijkheid te geven ook bepaalde niet-christelijke religieuze feestdagen in eigen kring te vieren, mogen
ouders hen op die dagen thuis houden. Dit moet minimaal twee dagen van tevoren aan de directeur
gemeld worden. De gemeente Rotterdam stelt jaarlijks vast om welke dagen het gaat (bijvoorbeeld voor
het Offer- en het Suikerfeest).
Verlofregeling bij familieomstandigheden
In geval van ernstige ziekte, overlijden of begrafenis/crematie van bloedverwanten of hun partners kan
uw kind verlof krijgen. Op school kunt u informeren hoeveel dagen verlof uw kind kan krijgen. Huwelijk
van familie (121/2, 25, 40 en 50-jarig huwelijksfeest), verhuizing en gezinsuitbreiding zijn ook ‘gewichtige
omstandigheden’ waarvoor verlof verleend wordt.
De ouder die zonder de vereiste toestemming een leerplichtige jongere van school houdt, begaat een
strafbaar feit, evenals de directeur die (vermoedelijk) ongeoorloofd schoolverzuim niet meldt.
Deelname van uw kind aan evenementen (zoals sport, tv-optredens, enz.) is geen geldige reden om
verlof van schoolbezoek aan te vragen.
30
11. NAWOORD VAN HET BESTUUR
Het bestuur van de: A.J.Schreuderschool de Stichting voor Protestants-Christelijk
Basis- en Orthopedagogisch Onderwijs Rotterdam-Zuid (PCBO) heet u van harte
welkom.
De A.J. Schreuderschool maakt samen met 30 andere scholen deel uit van een
grotere organisatie. Als u met onze organisatie kennis wilt maken, kunt u onze
website bezoeken,www.pcbo.nl. Via deze schoolgids willen wij u laten weten wat
wij als bestuur belangrijk voor onze scholen vinden.
Alle scholen van PCBO werken op basis van Christelijke waarden. Dat wil zeggen dat wij op de scholen
praten over het Christelijk geloof, we vertellen de verhalen uit de Bijbel en we besteden aandacht aan de
vieringen die hier bij passen. Ons geloof vraagt van ons om met respect met u en uw kinderen om te
gaan. Wij gedragen ons gastvrij, zorgzaam en behulpzaam.
Op al onze scholen vinden wij het belangrijk dat er aandacht is voor andere religies. Wij leven immers in
de stad Rotterdam met vele religies en vele culturele achtergronden. In de klas wordt hierover gesproken.
U zult merken dat door het feit dat op PCBO scholen mensen werken met een geloofsinspiratie er een
verbondenheid met u en een gezamenlijk beleven van geloofsinspiratie aanwezig is. Wij vragen van alle
betrokkenen op de scholen; medewerkers, kinderen en ouders, wederzijds begrip voor mensen met
verschillende achtergronden, verschillende talen en verschillende geloven. Dit wederzijds begrip is een
houding die u op alle PCBO-scholen kunt verwachten!
Alle scholen van PCBO stellen de kinderen centraal, dus ook de A.J.Schreuderschool.
Wij willen dat kinderen met plezier naar school gaan, daar graag willen leren, met zelfvertrouwen nieuwe
leerstof tot zich nemen. Op de school willen wij dat alle kinderen goede resultaten halen en daardoor
goede mogelijkheden krijgen in het voortgezet onderwijs.
Wanneer blijkt dat er over de ontwikkeling van kinderen zorgen zijn, zal de school met u in gesprek gaan
en via de Rotterdamse Passend Onderwijs organisatie op deze school of op een gespecialiseerde school
passend onderwijs aanbieden.Naast een grote aandacht voor taal en rekenen wordt er veel tijd en
aandacht besteed aan persoonlijke ontwikkeling van de kinderen. De school werkt o.a. aan het
ontwikkelen van zelfvertrouwen van kinderen en stimuleert daarnaast de sportieve en creatieve
ontwikkeling van uw kind.
Alle scholen van PCBO vinden u als ouders belangrijk, dus ook de A.J. Schreuderschool.
U weet als geen ander hoe uw kind zich thuis voelt en gedraagt. Wij willen dus elk moment benutten om
u als ouder te betrekken bij het onderwijs aan uw zoon of dochter. Wij noemen dat educatief
partnerschap. Wij nodigen u niet vrijblijvend uit om uw betrokkenheid te tonen. Wij hebben de stellige
overtuiging dat door de samenwerking tussen school en ouders de kwaliteit van het onderwijs
aantoonbaar wordt verbeterd en u een tevreden ouder zult zijn.
Alle scholen van PCBO vinden de kwaliteit van de leerkrachten belangrijk, dus ook de
A.J. Schreuderschool.Wij willen dat alle leerkrachten van de school veel kennis en vaardigheden hebben
om goed onderwijs te geven. Onze leerkrachten zijn trots op hun vak en zij weten dat hun vakmanschap
veel bijdraagt aan de ontwikkeling van uw kind. Op alle PCBO-scholen wordt veel tijd en energie besteed
aan de verbetering van de deskundigheid van alle medewerkers. De leerkrachten willen goed presteren
en een voorbeeld zijn voor ouders en leerlingen.
Alle scholen van PCBO vinden de toekomst van uw kind in de stad Rotterdam belangrijk, dus ook de
A.J. Schreuderschool. Dat wil zeggen dat de PCBO scholen actief de Rotterdamse samenleving
betrekken bij het onderwijs. Leerlingen zullen dit merken doordat er excursies zijn naar bijvoorbeeld de
haven, er aandacht is voor techniek, ondernemerschap en er wordt meer tijd aan Engels besteed. Soms
zal er met andere scholen worden samengewerkt. PCBO scholen zijn trots op wat zij bereiken en trots op
de kwaliteit die wordt geleverd. Wij zullen in de schoolgids en op de schoolwebsite de gegevens over de
kwaliteit publiceren.
Wij, als College van Bestuur, hopen dat u en uw zoon of dochter zich thuis zal voelen op de
A.J. Schreuderschool en u als ouder mee wilt denken en mee wilt doen om de goede verstandhouding
tussen u en de school in stand te houden en daar waar nodig is, te bevorderen.
Met vriendelijke groet, het college van bestuur,
Kees Terdu en Piet Monster.
31
12. BIJLAGE KERN-DOELEN
Leergebiedoverstijgende kerndoelen
Zintuiglijke en motorische ontwikkeling
1. De leerlingen leren hun zintuiglijke en motorische mogelijkheden optimaliseren en integratief
gebruiken.
Sociale en emotionele ontwikkeling
Zelfbeeld
2. De leerlingen leren met behoud van het gevoel voor zelfvertrouwen en zelfwaardering omgaan met
de eigen mogelijkheden en beperkingen.
Sociaal gedrag
3. De leerlingen leren omgaan met anderen.
Spelontwikkeling
4. De leerlingen leren zich oriënteren op hun omgeving door middel van spel.
Leren leren
Werkhouding
5. De leerlingen leren belangstelling hebben voor de omringende wereld en leren die wereld
onderzoeken en daarin taken uitvoeren.
Aanpak gedrag
6. De leerlingen leren uiteenlopende strategieën en vaardigheden gebruiken voor het opnemen,
verwerken en hanteren van informatie.
Omgaan met media en technologische hulpmiddelen
7. De leerlingen leren gebruik maken van communicatiemedia en technologische hulpmiddelen.
Praktische redzaamheid
8. De leerlingen leren hun dagelijkse activiteiten en behoeften zoveel mogelijk zelfstandig realiseren.
Voor leerlingen met een meervoudige beperking cluster 1 en 3
Ruimtelijke oriëntatie en mobiliteit
9. De leerlingen leren zich in de ruimte (binnen en buiten) oriënteren en verplaatsen.
Kerndoelen Nederlandse taal
1.
2.
3.
4.
5.
6.
De leerlingen leren communiceren met woorden, gebaren, picto's of andere voor hen
geëigende middelen.
De leerlingen leren gesproken taal begrijpen en gebruiken.
De leerlingen leren deelnemen aan gesprekken in verschillende communicatieve situaties.
De leerlingen leren lezen voor dagelijkse toepassingen.
De leerlingen leren gebruik maken van schriftelijke taalvormen.
De leerlingen leren een zo ruim mogelijke woordenschat begrijpen en gebruiken.
Kerndoelen Rekenen en Wiskunde
1.
2.
3.
4.
5.
De leerlingen leren hoeveelheidbegrippen gebruiken en herkennen.
De leerlingen leren rekenhandelingen uitvoeren voor het functioneren in alledaagse situaties.
De leerlingen leren omgaan met tijd in alledaagse situaties.
De leerlingen leren meten en wegen en leren omgaan met meetinstrumenten, gangbare maten en
eenheden.
De leerlingen leren omgaan met geld en betaalmiddelen.
32
Kerndoelen oriëntatie op mens en wereld
Gezond en redzaam gedrag
1. De leerlingen leren omgaan met verschillen tussen mensen wat betreft sociale en affectieve
behoeften.
2. De leerlingen leren de eigen en andermans gezondheid behouden en bevorderen en leren de
samenhang aangeven tussen het functioneren van het lichaam, de verzorging van het lichaam, en
de risico's van verslavende gedragingen.
3. De leerlingen leren de seksuele verschillen respecteren tussen jongens en meisjes en leren op een
weerbare en open wijze omgaan met de eigen lichamelijkheid en die van anderen.
4. samenhang aangeven tussen het functioneren van het lichaam, de verzorging van het lichaam, en
de risico's van verslavende gedragingen.
5. De leerlingen leren de seksuele verschillen respecteren tussen jongens en meisjes en leren op een
weerbare en open wijze omgaan met de eigen lichamelijkheid en die van anderen.
6. De leerlingen leren op de juiste wijze reageren bij ziekte, ongeluk of bij een kleine verwonding.
7. De leerlingen leren op een verantwoorde en veilige manier, zelfstandig of begeleid, deelnemen aan
het verkeer.
8. De leerlingen leren (mede) zorgdragen voor het dagelijkse eten en drinken en leren de daarbij
horende regels en tafelmanieren hanteren.
9. De leerlingen leren zich kleden en leren linnengoed, kleding en schoeisel (helpen) verzorgen.
10. De leerlingen leren helpen hun huis en kamer inrichten, schoonhouden en op orde houden en leren
dat mensen die samenwonen, ook samen zorgen voor de goede gang van zaken.
11. De leerlingen leren boodschappen doen.
Oriëntatie op de samenleving
12. De leerlingen leren gebruik maken van de voor hen relevante maatschappelijke en culturele
instellingen.
13. De leerlingen leren herkennen dat in de samenleving verschillen en overeenkomsten zijn tussen
mensen en groepen van mensen in de wijze waarop ze leven.
14. De leerlingen leren zich oriënteren op medezeggenschap, stemrecht, besluitvorming, het
gemeentelijk en landelijk bestuur.
15. De leerlingen leren de vrije tijd alleen en samen met anderen besteden.
Kerndoelen natuur en techniek
Natuur
1. De leerlingen leren dieren, bomen, planten en bloemen die in de eigen omgeving voorkomen
herkennen en ermee omgaan.
2. De leerlingen leren kenmerken aangeven van bossen, weiden, bouwland, parken en water.
3. De leerlingen leren met zorg omgaan met de natuur en leren zich houden aan gedragsregels in de
woonomgeving en natuur.
4. De leerlingen leren weer-meetinstrumenten aflezen, elementen benoemen die van belang zijn bij het
weer en leren aangeven wat de invloed van weertypen op de mens is.
Techniek
5. De leerlingen leren technische producten en gereedschappen voor dagelijkse toepassingen
benoemen en gebruiken.
6. De leerlingen leren toepassingen gebruiken van natuurkundige verschijnselen als licht, geluid,
magnetisme en warmte, en leren toepassingen gebruiken van diverse energiebronnen voor
verwarming, verlichting en beweging.
33

Verslag MR-vergadering 25 juni 2014 Aanwezig: Martine Bakker

Rekenvoorbeeld Basisregeling en

Medezeggenschapsraad Prins Mauritsschool Rijswijk (ZH

Nieuwsbrief 01 ouderraad 2014

Doe je dit jaar eindexamen? www.mijneindexamen

Schooljaarplan 2014-2015 Teake Jan Roordaschool

Zo vader, zo zoon… Ouderbetrokkenheid en

Landweerter 1 - BS De Landweert

NIEUWSBRIEF SO DE ELIMSCHOOL Inhoud

Jaarverslag 2012-2013

Vacature voor het ambt van adjunct