DEEL 1, JUNI 2014 JAARPLAN JAARVERSLAG

DEEL 1, JUNI 2014 JAARPLAN
Jaar
School
Schoolleider
Datum
Inleiding
JAARVERSLAG
2014-2015
Openbare Montessori Basisschool Zwolle
Roeland Omlo
Juni 2014
In ons jaarplan geven we aan





Jaar
School
Schoolleider
Datum
Inleiding
welke Quick Scans we hebben gescoord
welke Schooldiagnose(s) we hebben
gescoord
welke Vragenlijst(en) we hebben ingezet
welke voornemens we hebben i.r.t. het
schoolplan
welke actuele ontwikkelingen van belang
zijn
In ons jaarverslag blikken we terug op de
ondernomen activiteiten. De uitgevoerde
activiteiten zijn te relateren aan





We geven per onderdeel de verbeterpunten en
onze keuzes. Daarna werken we de belangrijkste
aandachtspunten nader uit.
de gekozen verbeterpunten n.a.v. de
Quick Scans
de gekozen verbeterpunten n.a.v. de
Schooldiagnose(s)
de gekozen verbeterpunten n.a..v de
Vragenlijsten
de verbeterthema’s uit ons schoolplan
de verbeterpunten uit de categorie
‘divers’
Het jaarplan is een werkdocument en verandert
telkens.
Dit is deel 1, dit deel dient na 18 augustus verder
uitgewerkt te worden.
Thema
Formatieve inzet
Directie
Zorg en begeleiding
Leraren
Did. coach
Tal/rekencoordinatoren
SCHOOL & OMGEVING
12,8 fte
1 fte
0,5 fte
11 fte
0,12 fte
0,09
Thema
Opmerkingen
SCHOOL & OMGEVING
MT-structuur
Functies
Namen
Taken
Kaderteam/onderwijsinhoudelijk:
Ib’er, beeld coach, taal/rekencoordinatoren,
specialist het jonge kind, gedragspecialisten,
directeur:
Ineke Voerman, Hetty Bijsterbosch, Joke Wolf,
Ankie de Vries, Patricia Wiessenberg, Jolyn van
Egmond, Roeland Omlo
Directie:
Suzan van de Bovenkamp, Roeland Omlo
Bouwcoördinatoren:
Hetty Bijsterbosch, Suzan van den Bovenkamp,
Ankie de Vries/Meryem Uzun
Ib’er:
Ineke Voerman
Leerlingenaantallen
1
31
Twee sterke kanten
2
34
3
39
4
37
5
38
6
34
Contacten met ouders
Veilig en stimulerend leerklimaat
Twee zwakke kanten
Aanbod actief burgerschap
Inzicht in de verwachtingen van ouders
Twee kansen
Doordat ouders graag mee willen denken kunnen we beter
inzicht krijgen in hun verwachtingen over het onderwijs en
over ons zelf
Omdat de gemiddelde leerprestaties goed zijn hebben we
ruimte om de kinderen meer betrokken te laten zijn in de
samenleving en andere zaken aan te bieden
Twee bedreigingen
Mondige ouders
Ouders die overstappen naar deze school, dit heeft te maken
met zorgleerlingen en het Montessori onderwijs
7
41
8
35
Opmerkingen
Opmerkingen
Opbrengsten
[beleidsvoornemens]
Opbrengsten
[kengetallen]
Leerlingenaantallen
Per 1 oktober
1-10-2014
279
Thema
SCHOOL & OMGEVING
KWANTITATIEVE GEGEVENS PERSONEEL
18
Aantal
medewerkers OP
Aantal mannen
OP
Aantal vrouwen
OP
Aantal
medewerkers OOP
Aantal mannen
OOP
Aantal vrouwen
OOP
Aantal
uitstromers
Aantal
nieuwkomers
Aantal
BHV-ers
Aantal
Geplande FG’s
Aantal
Geplande BG’s
Aantal
Geplande POP’s
1-10-2015
263
1-10-2016
254
1-10-2017
254
Zie bijlage
Opmerkingen
Thema
SCHOOL & OMGEVING
KWANTITATIEVE GEGEVENS PERSONEEL
Opmerkingen
1
17
2
1
1
1
0
5
10
Aantal
Uitgevoerde FG’s
Aantal
Uitgevoerde BG’s
Aantal
Uitgevoerde POP’s
10
17
[1] Beoordeelde beleidsterreinen (Quick Scan)
Beleidsterrein
Score
Waardering
Verbeterpunten (globaal) naar aanleiding van de Vragenlijsten (inclusief RI&E)
Beleidsterrein
Verbeterpunten
Aandachtsveld
Actie
1
Opbrengsten
2
Opbrengstgericht
werken
3
4
5
6
7
Rekenen en wiskunde
Rekenen en wiskunde
Didactisch en
pedagogisch handelen
Ouderbetrokkenheid
Het gebruiken van opbrengstgegevens om het
onderwijsleerproces te verbeteren waardoor de leerprestaties
van de leerlingen toenemen.
Afstemming van de afname van het leerlingvolgsysteem BOSOS
en koppeling Cito, BOSOS en groepsplannen
(Op tijd) invullen van ZIEN! groepen 3 t/m 8
Houding leerkrachten tav ZIEN!
Opstellen Rekenbeleidsplan
Rekenonderwijs Middenbouw
Door middel van beeldcoaching inzicht krijgen in eigen
handelen
Samen met ouders van de MR bespreken hoe we
ouderbetrokkenheid gaan versterken
Richtinggevend voor het schoolplan 2011-2015 zijn de geformuleerde streefbeelden (zie hoofdstuk 3.1, Missie):
1Ieder kind is uniek. Wij passen ons onderwijs aan op de onderwijsbehoeften van het kind
2 Alle medewerkers werken (samen) aan hun persoonlijke ontwikkeling gerelateerd aan de schoolontwikkeling
3 Op onze school wordt opbrengstgericht gewerkt
4 Het bevorderen van de inhoudelijke samenwerking met Catalpa
5 Alle materialen en methodes die onze kinderen gebruiken zijn up to date
Geplande Quick Scans
Welke
1
2
3
4
5
6
7
8
Geplande Schooldiagnoses
Opmerkingen
Wie
Wanneer
Evaluatie
Opmerkingen
Welke
Geplande Vragenlijsten (inclusief RI&E)
Welke
Algemene werkzaamheden
Welke
1
Opstellen Schoolgids
2
Opstellen Jaarplan
3
Opstellen Jaarverslag
Wie
Wanneer
Evaluatie
Wie
Wanneer
Evaluatie
Opmerkingen
Opmerkingen
Wie
Wanneer
Mei 2015
juni 2015
Mei 2015
Kosten
Beleidsterrein 1
Uitwerking van de belangrijkste verbeterpunten
Begeleiding leerkrachten
Beleidsterrein
Verbeterpunt (wat)
Het gebruiken van opbrengstgegevens om
het onderwijsleerproces te verbeteren
waardoor de leerprestaties van de
leerlingen toenemen.
Gewenste situatie (doel)
De leerkrachten zijn in staat om de
opbrengsten van de school, de bouwen en
hun eigen groep te analyseren. Aan de
hand van de analyse worden er doelen
gesteld om de opbrengsten te verbeteren.
De genomen maatregelen worden
geëvalueerd en zo nodig bijgesteld. Het
gaat hierbij om de kwaliteit van het
onderwijs en niet om de getallen.
Activiteiten (hoe)
Twee keer per jaar worden de opbrengsten
in het team geanalyseerd.
Van te voren wordt de benodigde
informatie verschaft .
We kijken eerst schoolbreed dan per bouw
, daarna per groep.
Gezamenlijk wordt een doel gesteld.
Toelichting
Sinds een aantal jaren werken wij met het leerlingvolgsysteem van CITO. Door middel
van de Cito toetsen worden de leerlingen acht jaar lang gevolgd. De leerkrachten hebben
hierdoor een beeld van de ontwikkeling van de leerlingen gedurende hun
schoolloopbaan. Naast de Cito werkt de onderbouw ook nog met het leerlingvolgsysteem
van BOSOS.
Naast het volgen van de kinderen willen wij nu ook in kaart brengen hoe wij als school
presteren. Door samen kritisch te kijken naar de resultaten en informatie te verzamelen
kunnen er doelen gesteld worden waar wij als school aan willen werken.
Het komende schooljaar is er een studiedag ingepland waarop de trendanalyse
geïntroduceerd wordt. Vervolgens is er de gelegenheid voor de leerkrachten om de
eventuele doelen te verwerken in hun groepsplannen.
Door als team naar de opbrengsten te kijken en ze te analyseren kijken we verder dan de
eigen groep en worden we verantwoordelijk voor de school.
Betrokkenen (wie)
Periode (wanneer)
Eigenaar (wie)
Kosten (hoeveel)
Evaluatie (wanneer) (hoe)
Borging (hoe)
Evalueren van het gestelde doel.
Team
Schooljaar 2014/2015
Roeland en Ineke
Einde van het schooljaar 2014/2015 na de
tweede bijeenkomst
Vastleggen van de data waarop de
trendanalyse plaats vindt.
Afgerond
JA
NEE
Naar volgend jaar
Niet meer van toepassing
Beleidsterrein 2
Uitwerking van de belangrijkste verbeterpunten
Leerlingvolgsysteem BOSOS onderbouw.
Beleidsterrein
Verbeterpunt (wat)
Afstemming van de afname van het
leerlingvolgsysteem BOSOS en koppeling Cito,
BOSOS en groepsplannen
Gewenste situatie (doel)
De leerkrachten in de onderbouw hebben
genoeg kennis opgedaan met het
leerlingvolgsysteem. Het leerlingvolgsysteem is
leidend voor de groepsplannen. De citotoetsen
zijn aanvullende informatie. Leerkrachten
gebruiken beide voor het maken van de
groepsplannen en het vaststellen van de
onderwijsbehoeften van de leerlingen
Activiteiten (hoe)
In onderbouwvergaderingen is bosos een vast
onderdeel op de agenda.
 Afstemming invullen
leerlingvolgsysteem
 Koppeling CITO/ leerlingvolgsysteem
 Koppeling CITO/
leerlingvolgsysteem/groepsplannen
 Aanvullen groepsplan met voorblad
beschermende en belemmerende
factoren: groepsfoto
Terugkoppeling naar kaderteam en team
Betrokkenen (wie)
Periode (wanneer)
(Kader)team
Schooljaar 2014/2015
Toelichting
Afgelopen twee schooljaren is het leerlingvolgsysteem ingevoerd in de onderbouw.
Het werken met BOSOS bevalt goed, zowel door de intern begeleider als de
onderbouwleerkrachten. Het werken met groepsplannen is nog in de beginfase. Er
moet volgend schooljaar een nieuw format komen , die aansluit bij de midden-en
bovenbouw. De groepsplannen moeten gaan leven. Het moeten werkdocumenten
worden die de leerkracht helpt bij het vaststellen van de onderwijsbehoeften van de
leerlingen. Het BOSOSleerlingvolgsysteem moet daarin leidend worden. De
CITOtoetsen taal en rekenen/wiskunde worden vanaf schooljaar 2014/2015 op de
volgende momenten afgenomen:
Eind groep 1 en Midden groep 2. De toets Midden groep 2 wordt aangevuld met de
kleurentoets en invented spelling uit het dyslexieprotocol. Bij leerlingen uit groep 2
wordt Eind groep 2 afgenomen als er twijfel bestaat over de vooruitgang of als de
toets onvoldoende is. Belangrijk hierbij is de vaardigheidsscore. Leerlingen waarbij
de toets wordt afgenomen hebben minstens een half jaar onderwijs gehad.
Eigenaar (wie)
Kosten (hoeveel)
Evaluatie (wanneer) (hoe)
Borging (hoe)
Ankie de Vries
Inplannen in onderbouwvergadering februari
2015. Voorafgaand overleg Intern begeleider
Ineke Voerman en Ankie de Vries. Kaderteam
wordt op de hoogte gehouden. Tweede
evaluatiemoment: na de tweede toetsweek juni
2015. Voorafgaand overleg Ineke/Ankie
Kaderteam wordt op de hoogte gehouden.
Halfjaarlijks overleg inplannen met Intern
Begeleider Ineke.
Afgerond
JA
NEE
Naar volgend jaar
2014/2015
Niet meer van toepassing
JA
NEE
Naar volgend jaar
Niet meer van toepassing
Beleidsterrein 3
Uitwerking van de belangrijkste verbeterpunten
Beleidsterrein
Leerlingvolgsysteem, gedrag, begeleiding
leekrachten.
Verbeterpunt (wat)
(Op tijd) invullen van ZIEN! groepen 3 t/m 8
Houding leerkrachten tav ZIEN!
Gebruik ZIEN! in verslagen en overdracht
Gewenste situatie (doel)
Alle leerkrachten vullen ZIEN! op de juiste
momenten in het jaar in en gebruiken de
uitkomsten in hun verslagen en overdrachten.
De leerkrachten komen met hun vragen bij de
gedragsspecialist.
Activiteiten (hoe)
Scholing ZIEN!
Bijeenkomsten gedragsspecialisten.
Literatuurstudie groepsplan gedrag,
achtergronden ZIEN!
Controle ZIEN!, alles op tijd ingevuld.
Analyse groepsoverzichten door leerkracht.
Betrokkenen (wie)
(Kader)team
Periode (wanneer)
Schooljaar 2014/2015
Eigenaar (wie)
Patricia
Kosten (hoeveel)
Evaluatie (wanneer) (hoe)
Tijdens kaderteamvergaderingen stand van
zaken bespreken, bevindingen uitwisselen.
Terugkoppeling team in teamvergadering en
kaderteam infomail (?).
Borging (hoe)
Kaderteam houdt vinger aan de pols. Zelf
Toelichting
Afgerond
verantwoordelijk voor het proces.
Beleidsterrein 4
Uitwerking van de belangrijkste verbeterpunten
Beleidsplan
Beleidsterrein
Opstellen Rekenbeleidsplan
Verbeterpunt (wat)
werken vanuit visie m.b.v. rekenbeleidsplan
Gewenste situatie (doel)
Inventarisatie visie, werkwijze en
Activiteiten (hoe)
Betrokkenen (wie)
Periode (wanneer)
Eigenaar (wie)
Kosten (hoeveel)
Evaluatie (wanneer) (hoe)
Borging (hoe)
Toelichting
afspraken
koppeling
theorie aan praktijk
OB, MB, BB en Intern begeleider
september - december 2014
Joke Wolf
December 2014 op inhoud en proces in
kaderoverleg en Teamvergadering op inhoud
presentatie plan teamvergadering en
klassenbezoek
Afgerond
JA
NEE
Naar volgend jaar
2014/2015
Niet meer van toepassing
JA
NEE
Naar volgend jaar
2014/2015
Niet meer van toepassing
Beleidsterrein 5
Uitwerking van de belangrijkste verbeterpunten
Beleidsterrein
Praktijkgericht onderzoek (PGO)
Verbeterpunt (wat)
Gewenste situatie (doel)
Rekenonderwijs Middenbouw
De leerkrachten kunnen het rekenonderwijs in
de middenbouw vorm geven vanuit de
Montessori visie met als doel de motivatie voor
rekenen van de leerlingen verhogen
volgt
MB
schooljaar 2014-2015
Activiteiten (hoe)
Betrokkenen (wie)
Periode (wanneer)
Eigenaar (wie)
Kosten (hoeveel)
Evaluatie (wanneer) (hoe)
Borging (hoe)
Toelichting
Joke Wolf
Tussentijds in kadeream en iedere middenbouw
vergadering
presentatie plan teamvergadering en
klassenbezoek
Afgerond
Beleidsterrein 6
Uitwerking van de belangrijkste verbeterpunten
Didactisch en pedagogisch handelen
Beleidsterrein
Verbeterpunt (wat)
Meer doelgericht werken op ( onderwijs)
behoefte van de leerkracht met de focus
op kwaliteit,interactie en samenwerking.
Gewenste situatie (doel)
Optimalisering van het handelen van de
leerkracht m.b.v beeldmateriaal.Waarbij de
leerkracht kan reflecteren op eigen handelen
m.b.t organisatie
(klassenmanagement) didactisch handelen.
Activiteiten (hoe)
Beeldcoaching
Betrokkenen (wie)
Periode (wanneer)
Schooljaar 2014-2015
Eigenaar (wie)
Hetty Bijsterbosch
Kosten (hoeveel)
Evaluatie (wanneer) (hoe)
Na elk moment van filmen met de
leerkracht, om daarna weer nieuwe
afspraken te maken m.b.t verbeterpunten
met daaraan gekoppelde acties.
Borging (hoe)
Kaderteam wordt op de hoogte gehouden
van de continuïteit van het filmen.
Toelichting
Afgerond
JA
NEE
Naar volgend jaar
2014/2015
Niet meer van toepassing
Overige Beleidsterrein
OVERIGE VERBETERPUNTEN
1
Actief Burgerschap
2
Didactisch handelen
3
ICT
Toelichting
Wat
Samenwerking bovenbouw de Twijn
en Montessori ihkv Legoproject
De leraar daagt de leerlingen
voldoende uit; geven van
keuzemogelijkheden
Gebruik maken van Social Media in
Wie
Ineke
Kosten
Gesprekken in het team met de nadruk op
talenten van kinderen en loslaten
-
Ilse/Larissa
de groepen
Samenwerking met Catalpa
4
Externe communicatie
Opzet met Catalpa Montessori
peuterspeelzaal
5
Didactisch handelen
De leraar daagt de leerlingen
voldoende uit; geven van
keuzemogelijkheden
Gesprekken in het team met de nadruk op
talenten van kinderen en loslaten
6
Ouderbetrokkenheid
Samen met ouders van de MR
bespreken hoe we
ouderbetrokkenheid gaan
versterken
Roeland (beheerder), met MR leden en team

Download Report