平成２６年７月２９日 夏季学習会 高知県公立学校事務研究会 学校組織を機能させる 学校評価に関しての研究 「学校評価と事務職員の役割」 について 一緒に考えていきましょう！ 「学校評価」とは 子どもたちが より良い教育を享受できるよう その教育活動の成果を検証し 学校運営の改善と発展を 目指すための取組です 「学校評価」とは 教育活動や学校運営の改善 目的 教職員のやる気 より良い教育活動を実践する 意欲・企画立案力 ・組織の一員 ・目標や具体的計画に照らす ・達成状況や 学校評価・・・。 達成に向けた取組の 適切さ など 学校評価導入の経過 四国大会集録 ５ページをご覧ください 平成１２年度 教育改革国民会議 「教育を変える１７の提案」 学校の説明責任について示され 学校評価の必要性について指摘 平成１４年度 小学校設置基準 中学校設置基準 H14．4月施行 自己評価の実施と結果公表の努力義務 情報の積極的な提供に関する規定 平成1７年度 新しい時代の義務教育を創造する （中央教育審議会 答申） 平成1８年３月 文部科学省 「義務教育諸学校における 評価ガイドライン」 策定 平成19年度 学校教育法改正 学校教育法施行規則改正 自己評価・学校関係者評価の実施、公表 評価結果の設置者への報告に関する規定 学校評価の義務化により 自主性 自律性 教育計画 教育目標 17年度 「義務教育諸学校における 評価ガイドライン」 19年度 「学校評価ガイドライン」 22年度 「学校評価ガイドライン 【平成22年改訂】」 目指すべき目標を設定 達成状況や達成に向けた取組の 適切さなどについて評価 学校として 組織的・継続的な 改善を図る 企画・ 立案 次に繋げる 実践 評価・ 反省 自己評価及び学校関係者による 評価の実施と結果の公表・説明 適切に説明責任を果たす 保護者等の理解と参画を得る 学校・家庭・地域の連携協力による 学校づくりを進める 学校の設置者等が 学校評価の結果に応じて 学校に対する支援や条件整備の 改善措置を講じる 一定水準の教育の質を保証し その向上を図ること 校長のリーダーシップのもと、 各学校の教職員が行う評価 ----------------------------------------------------------- 目標や具体的計画に照らして 達成状況や達成に向けた取組に ついて評価を行う 保護者等の学校関係者が、 学校の自己評価を踏まえて行う評 価 -------------------------------------------------------------- 自己評価の客観性を高め、 保護者・地域住民の学校への理解 や 参画を促進 学校運営に関する外部の専門家を 中心とした評価者により、 自己評価や学校関係者評価の 実施状況を踏まえ、 教育活動・学校運営の状況につい て 専門的視点から行う評価 自己評価について ４．自己評価 評価項目 中 大 〔 １ 〕 学 力 向 上 四国大会集録 校内研修を年間計 プロジェクトチー 資料４をご覧ください 画に沿って着実に ムの提案や取組に 評価指標 実施。学力向上・授 業改善プロジェク ①組織的な ト、児童理解・実践 校内研修等 活動プロジェクト、 の取り組み 校内支援委員会を 月１回設定し、組織 的かつ総合的に推 進する。 取組状況・成果 評 定 内 部 ついて、職員相互 の共通認識が図ら れていて、組織的 な取組ができてい 4 ると思います。 自己評価のための学校運営における１２項目 教育課程・学習指導 保健管理 生徒指導 特別支援教育 キャリア教育（進路指導） 組織運営 教育目標・学校評価 保護者、地域住民等との連携 安全管理 研修(資質向上の取組) 情報提供 教育環境整備 「学校評価」の役割 子どもたちが安心して いきいきとした学校生活を 送ることができる よりよい学校づくりをしていくこと 「学校評価」の取組を通じて 市町村教育委員会が 学校評価の結果に応じて 学校に対する支援や 条件整備の改善措置を講じていく 教育評価 経営評価 人・もの・金・情報・時間など 教育評価 経営評価 マネジメント要素を反映させる視点例 七つの要素 視点例 評 価 項 目 視 点 例 組 人 評 研 予 織 事 価 修 算 四国大会集録 １２ページをご覧ください 教育目標の達成に向けた教育課程や学習指導になっているか 教育課程の編成・実施についての教職員の共通理解が図られているか 教 育 課 程 ・ 学 習 指 導 カ リ キ ュ ラ ム 校 長 の リ ー ダ ー シ ッ プ 児童生徒の実態を踏まえた個に応じた指導が計画されているか （個別指導・習熟度別指導等） 学校間の円滑な接続が図られているか（幼小中・小中・中高連携等） 学習効果を高めるために校内や地域の人的配置がされているか 校内の研修体制が確立されているか（授業研究等） 教育課程の実施に必要な教材・教具等が整備・活用されているか 評価の実施により、教育課程や学習指導について組織的・継続的な改善が図 られているか ○ ◎ ◎ ○ ◎ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ◎ ○ ○ ◎ ○ ○ ○ ○ ◎ ○ ○ ◎ ○ ◎ 七つのマネジメント要素 学校組織の一員として どのような視点を持って 学校評価にかかわればよいの？ １５ページをご覧ください ～演習～ 「資料４」をご覧ください 資料４ 評価項目[２]生徒指導 ③豊かな心の育成 五つの学校事務の視点で 読み取ってみよう！ ● ● ● ● 学校事務の視点 学校経営計画と目標設定シート 「学校経営計画」 ・最終年度（3年後）のめざすべき姿 ・経営基本方針を３か年で達成するための方針 「学校経営計画」は「学校評価」の一環 と位置づけて作成する 学校経営計画と目標設定シート 「目標設定シート」 ・学校評価等も踏まえて記入 学校教育目標 達成 学校 経営計画 目標 設定シート 学校評価 グループ協議 提案について 研修を受けての感想 学校評価の目的について 学校事務の視点について 学校評価・学校経営計画・目標設定シートの繋がり 教育評価 経営評価 人・もの・金・情報・時間など 教育評価 経営評価 ＝ 学校評価 管理職や教職員が共通理解し 「教育評価」と「経営評価」が 一体となった評価を行うことで 学校の教育力は向上していく 学校事務の視点を持って 学校評価にかかわり 学校力の向上に繋げていく シンポジスト 横浜中学校長 名城大学大学院 氏 氏 四万十市学校事務支援室 事務長 シンポジウムテーマ 「学校経営ビジョン実現のための学校評価」 「学校評価と学校事務機能」 「学校評価における事務職員の役割」
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