平 成 ２５ 年 度 学 校 評 価 実 施 報 告 書 取組の内容 校内評価 学校関係者評価 学校評価 ○来年度、新教育課程 がほぼ完全移行にな る。引き続き、更なる 改善を行う。 ○新教育課程への移行業務は最終 段階なので円滑にすすむよう引き 続き取り組んでいただきたい。 ○学習課題の提出率については更 なる向上を望みます。 （学校評価） ○新教育課程完全移行に伴い、生 徒の実態を踏まえた取り組みが行 われた。 （改善方策等） ○報告課題集、面接、学習環境等 引き続き、更なる改善を行う。 ○今、義務教育でもこの教育の充 実が求められている。この教育に 力を入れておられることを聞き、 生徒を進学させる中学校として取 組みのさらなる充実と中学校との 連携を期待したい。 ○通信制の特質の一つである個別 対応についての取組みへの熱意、 努力が感じられます。今後も一人 ひとりに必要な支援に応じた指導 をお願いします。 ○日本語を母語としない生徒へ は、限られた人材と時間の中での 対応が求められますが、諸業務と の関連の中で、優先順位に配慮し ながら進めていただきたい。 （学校評価） ○個別支援計画や個別指導計画に 基づく支援を着実に行うことがで きた。 （改善方策等） ○文科研究開発科目を利用しなが ら、個に応じた支援をさらに充実 させる。 学校目標 具体的な手立て ＜教育課 程＞ 幅広い学 習ニーズ に対応す る多様で 柔軟な教 育の展開 を図る。 評価の観点 達成状況 課題・改善方策等 ○新教育課程実施に伴 い、必履修科目を中心に 生徒の実態を踏まえた上 で、基礎学力定着を図る とともに、生徒が取り組 みやすい報告課題集を作 成します。 ○報告課題集作成状 ○ 新教 育課程 完全実 施に向け、生徒の実態 況 80％以上。 を踏まえた教科書選定 を行い、学習しやすい 報告課題集の作成に努 め、提出率が改善され た。 ○特別な支援を必要とす る生徒に対し、個別対応 授業の実施や文部科学省 研究開発における自立や 円滑な社会参加に向けた 学校設定科目の研究・実 践を通し、適切な学習支 援を図ります。 ○個別対応授業、文 科研究開発の科目受 講生徒の単位修得率 80%以上。 ○個別対応授業の単 ○来年度も、対象生徒 位修得率は、83.5％、 が そ れ ぞ れ 抱 え る 課 文科研究開発科目を 題（体調不良、書字障 受講した生徒の単位 害、基本的生活習慣の 修得率は、66.6％であ 未確立等）に対応しな った。 がら、適切な学習支援 を行う。 ○教育力向上推進事業 Ver.Ⅱ｢支援教育｣につい て、支援を必要とする生 徒一人ひとりの教育的ニ ーズに適切に対応するた め、体系的・組織的な支 援体制の構築や特別支援 学校との連携による支援 教育を実施します。 ○外国につながる生 徒の日本語の履修状 況、および特別支援 学校との連携の実施 状況。 ○ 外 国 に つな が る 生 徒 124 名のうち、35 名 の支援を行った。キャ リア活動 J では、12 名 中 ９ 名 が 単位 を 修 得 した。特別支援学校と の連携では、文科研究 開 発 科 目 のス ク ー リ ン グ を 観 察し て い た だき、スクーリング内 容 や 方 法 につ い て 助 言をもらった。 ○外国につながる生 徒の支援については、 １対１の対応が必要 だが、人員的に難し い。 また、初年度の対応が 重要であることが実 証されたので、来年 度に生かしたい。 （学校評価） ○外国につながる生徒への支援 は、着実に成果を上げている。 （改善方策等） ○初年度対応の重要性を考慮し、 学校設定科目と架け橋教室を利用 しながら、日本語を母語としない 生徒への支援を一層進めていく。 ＜生徒指 導・支援 ＞ 指導方針 の周知徹 底等によ り学びた い生徒が 安心して 学べる学 校づくり を一層推 進する。 ＜学習指 導・授業 改善＞ 保護者等 との連携 の強化を 図るとと もに、ユ ニバーサ ○就職支援など「自立と 社会参加」に向けた支援 を図ります。 ○キャリア活動にお ける活動状況。 ○地域の企業、事業所 ○ 将 来 の 就 労 を 視 野 の協力を得て、職業イ に、早期から職業観、 ンタビュー、職場体験 勤 労 観 の 醸 成 を 図 り を行い、生徒による発 たい。 表会を実施した。 ○学校長より加配の話を聞き、こ の分野での大きな前進が図られる ことに期待している。 ○これからも地域の企業や団体、 事業所の力を有効に活用してくだ さい。 ○通信紙の定期的な発行 を通して、生徒・保護者 へ学校生活に関する情報 を精選しわかりやすい形 で提供します。 ○わかりやすい形で 生徒・保護者に情報 が提供できたか。 ○通信紙同封物で、そ の 時 々 の 懸案 事 項 に 応じて、随時的な情報 提供ができた。 ○全校集会や学年集 会が持てない、本校の 事情を鑑み、通信紙同 封物のほか、全館放送 の多用も考えていき たい。 ○ホームページの改定に 伴い、Web を通じての指 導方針周知を行います。 ○ホームページ上で の周知ができたか。 ○ホームページ更新 の頻度が上がり、その 時々の情報を随時広 報できるようにする。 ○前期中に新入生全員の 面談を実施し、対人関係 トラブルなど、生徒指導 上の問題要因を早期発見 する一助とします。 ○全員面談の実施 率。面談結果を、問 題解決につなげられ たか。 ○ 年 度 末 のホ ー ム ペ ージ改訂に伴い、創立 年 度 か ら ほと ん ど 更 新 さ れ て いな か っ た 記事内容を、ようやく 新 情 報 に あら た め る ことができた。 ○ 実 質 的 な学 習 活 動 を し て い る新 入 生 に 対しては、ほぼ全員の 面談ができた。 ○個人情報管理（誤送付）の取組 みについての工夫がなされている ことを聞き、不祥事防止がなされ ていることに安心した。 ○インターネットの有用性が高ま ってきていても、依然として印刷 物としての広報媒体は重要です。 特に通信制の生徒にとって通信封 書を開封するということは学校と の絆を感じ、励みとなる機会でも あるので、今後とも活用を図り、 充実していただきたい。 ○学校情報源としてのホームペー ジの重要性は増してきています。 定期的な更新はもちろんのことで すが、レイアウトや活用方法など については、中学生や新入生の意 見を聞くなどして一層の充実を図 ってほしい。 ○新入生への早期面談が生徒指導 関係や学習活動の面で有効であっ たと聞いていますので、今後もこ の態勢を維持してください。 ○ユニバーサルデザイン を活用した面接指導およ び報告課題集の改善を図 り、「修悠館スタンダー ド」を単なる学習環境の 調整に留めるのではなく 学びの空間を構築するレ ベルに高めていきます。 ○「修悠館スタンダ ード」が学習形態や 支援体制の工夫、教 職員の意識改革につ ながり、その結果、 単位修得率 70%以上 達成できたか。 ○実質修得率が 70%を 超 え た の は５ 割 程 度 だった。上位科目は修 得率が高く、新入生が と る 科 目 は低 め に な る傾向がある。 ○面談内容の集約・フ ィードバックを、より 組織的に行い、問題行 動の未然防止につな げていく。 ○「修悠館スタンダー ド」の更なる改善を行 い、学習に取り組む環 境を向上させていく 必要がある。 ○本校の特徴である「修悠館スタ ンダード」の更なる充実を期待し ています。 （学校評価） ○生徒に、就労を視野に入れた活 動を体験させ、意識付けを行うこ とができた。 （改善方策等） ○就労に向けての支援を一層進め る。 （学校評価） ○通信制の様々な制約の中、生 徒・家庭へ指導方針を周知する工 夫がなされた。 （改善方策等） ○通信紙を中心に、各種メディ ア・各種機会を活用して、今後と も「安全安心な学習環境づくり」 の方針を周知徹底していきたい。 （学校評価） ○ホームページでの周知が始まっ たことは大きな一歩だが、まだま だ改善の余地がある。 （改善方策等） ○「顧客目線」に立って、 「見やす いホームページ」に改良していく。 （学校評価） ○一定の成果を挙げたと考える。 （改善方策等） ○「全員面談」の方針を、今後と も継続し、よりよき生徒指導・生 徒支援につなげていく。 （学校評価） ○科目によって効果に差はあるも のの、 「修悠館スタンダード」に基 づく指導により一定の効果はあっ た。 （改善方策等） ○スクーリング見学週間や生徒に よる授業評価等の結果を反映し、 「修悠館スタンダード」の更なる 充実を図っていく。 ルデザイ ンの活用 などを通 してきめ 細かな学 習支援を 一層推進 する。 ○前期中に新入生全員の 面談を実施。これにより、 スクーリング出席状況や 学習進度の個別掌握を行 い、学習上のつまずきを 早期発見する一助としま す。 ○全員面談の実施 率。面談結果を、問 題解決につなげられ たか。 ○ 新 入 生 全体 の 単 位 修得率は 40％で、昨年 度から３％増加した。 ○実質的な学習活動 をしている新入生は 面談等により支援で きるが、レポート提 出、スクーリング出席 が全くない生徒は難 しく、支援のあり方の 検討が必要である。 ○保護者学習説明会、保 護者教育相談会、個人面 談月間を通し、保護者の 学校への理解を深め、一 層の連携を図ります。 ○アンケート調査に おける学校理解や学 習支援等に関わるプ ラス評価 80%以上。 ○ 保 護 者 学習 説 明 会 （5 月） 、保護者教育相 談会(9 月)、個人面談 月間(6 月、10,11 月) を実施し、保護者の学 校への理解を深め、連 携を図った。アンケー ト 調 査 に おけ る 学 校 理 解 と 学 習支 援 に 関 わるプラス評価は、い ずれも 80％を超えた。 ○TRY 教室は、79 名が のべ 451 回、架け橋教 室は、35 名がのべ 218 回、悠ルームは、51 名 がのべ 382 回利用し た。 ○説明会や学習会の 内容を工夫すること により、さらに学校理 解を深める。また個別 相談や個人面談の機 会をさらにアピール し、個々の状況に応じ た学習支援に生かす。 ○新しい教材・教具を用 ○TRY 教室等の利用 いるなど、授業改善に努 状況。 めるとともに、TRY 教室、 架け橋教室等の展開を通 し、きめ細かな学習支援 を行います。 ＜キャリ ア教育＞ 体験活 動や生徒 会活動等 を通して キャリア 諸能力の 育成を図 ることに より社会 を生き抜 ○シチズンシップ教育の 一環として参議院選の模 擬投票を実施します。ま た、裁判員制度について 司法関係者(弁護士等)に よる出前教室および生徒 参加による模擬裁判劇を 行います。 ○事前指導、当日、 事後指導により生徒 が政治や選挙に関心 を持つようになった か。 ○生徒自らが裁判員 制度について関心を 持つようになった か。 ○来年度も３つの個 別支援プログラムを 展開し、きめ細かな学 習支援を行っていく。 ○事前、事後学習を含 ○模擬投票と弁護士に む模擬選挙を通して、 よ る 出前 教 室は 参 加 参 加 し た 多く の 生 徒 者が少なかった。生徒 が 選 挙 に つい て 関 心 の 意 識を 高 める と と を持つようになった。 もに、生徒への広報の ○ 弁 護 士 によ る 出 前 仕 方 を工 夫 する 必 要 教 室 で は 参加 し た 多 がある。 く の 生 徒 が司 法 制 度 ○ 模 擬 裁 判 に つ い て 等 に つ い て関 心 を 持 は、脚本の準備等が課 つ よ う に なっ た 。 ま 題であるが、継続する た、演劇部による模擬 方向で 検討していき 裁 判 劇 で は参 加 者 の たい。 ９０%が裁判員制度に つ い て 関 心を 持 つ よ うになった。 ○相談活動について、一人ひとり とじっくり話すことが大切と考え ており、この取組みはとてもよい と感じる。 ○生徒本人の積極的な取組みに期 待する通信制の特質としておのず から限界はあると思いますが、レ ポート提出やスクーリング出席の 無い生徒への対応の工夫を引き続 き検討してください。 ○どこの学校にも言えることだ が、保護者がなにを聞きたいのか、 なにに疑問を持っているのか、し っかり把握されて説明会を行って もらいたい。（そのようにされて いると思うが。 ） ○丁寧な保護者への説明、情報提 示については評価でき、今後も充 実していくことを望みます。 ○生徒のニーズにしっかり対応し ていることを協議会の中で理解す ることができた。引き続き大変で しょうが取組みを続けてもらいた い。 ○「ＴＲＹ教室」の活用状況につ いて分析し、一人ひとりに必要な 支援をすることができる体制を継 続してほしい。 ○様々な業務との調整のなかで、 学校行事の量を増やし質を高める ことは難しいとは思いますが、模 擬裁判などの特別活動を実施する ことは生徒への良い刺激になりま す。無理の無い範囲の中で今後も このような行事に取り組んでいた だきたい。 （学校評価） ○新入生の単位修得率向上等一定 の成果を上げることができた。 （改善方策等） ○レポート提出、スクーリング出 席が全くない生徒への支援のあり 方について検討を進める。 （学校評価） ○保護者学習説明会、保護者教育 相談会、面談月間を通し、保護者 の学校への理解を深めることがで きた。 （改善方策等） ○保護者のニーズを適切につか み、機会をとらえて学校への理解 を一層深める。 （学校評価） ○TRY 教室等の個別支援プログラ ムを通し、きめ細かな学習支援を 行うことができた。 （改善方策等） ○個別支援プログラムの活用状況 を分析し、一人ひとりに必要な支 援が行える体制作りに努力する。 （学校評価） ○模擬選挙を通して、生徒に政治 や政党、選挙等に関心を持たせる がことができたが、より多くの生 徒が参加する方策を考える必要が ある。 ○出前教室や模擬裁判劇を通し て、生徒に司法制度や裁判員制度 等について関心を持たせることが できたが、より多くの生徒に参加 させることが望まれる。 （改善方策等） ○生徒への広報の仕方を工夫す る。 く力の育 成を一層 推 進 す る。 ○進路に関する資料や情 報の提供を充実させ、き め細かな進路相談を行い ます。 ○キャリアガイダン スルームを卒業者の 半数以上が利用した か。 ○進路説明会やガイ ダンスに、昨年度以 上の生徒が参加した か。 ○「キャリア活動Ⅰ、Ⅱ」 ○キャリア活動Ⅰ、 をひきつづき円滑に実施 Ⅱ共に生徒アンケー します。 トによる満足度プラ ス評価、単位修得率 100％、およびキャリ ア活動Ⅱ受講者の就 職率 100％。 ○ 昨 年 度 より も 利 用 ○ ガ イ ダ ン ス ル ー ム 者 総 数 と して は 増 加 の 周 知 が 足 り な い こ しているが、およそ卒 と、およびアドバイザ 業 予 定 者 の３ 分 の １ ーが常駐していないこ 程 度 に と どま っ て い とから、「来れば開い る。 ている」状況を作るこ ○ 昨 年 度 より 若 干 名 とが課題となる。 以 上 参 加 人数 が 増 加 ○ 生 徒 の 進 路 意 識 を した。 一層向上させていく必 要がある。 ○学校長の説明でもわかるように この分野での保護者の期待や不安 が強いようであるので、充実を継 続してもらいたい。 ○ガイダンスルームやそこの進路 資料については多くの生徒にとっ ては有用なものと思われますが、 利用しない生徒はどのようにして いるのか調査分析する必要がある と思います。 （学校評価） ○多くの生徒が、キャリアガイダ ンスルームを利用しており、進路 に関する生徒の意識が高まってい る。ただ、依然として進路が定ま らずに、卒業していく生徒も多い。 （改善方策等） ○引き続き、キャリアガイダンス ルームの周知と進路相談体制の強 化に取り組む。 ○進路支援員の常駐化をはかる。 ○キャリア活動Ⅰは、 単位修得率 100％。イ ン タ ー ン シッ プ 参 加 率９１％（11 人中 10 人）。振り返りや生徒 の感想等、満足度が高 かった。 ○キャリア活動Ⅱ（就 職対策講座）は、単位 修 得 １ ０ ０％ で あ る が、民間企業就職内定 率 は ３ 分 の１ に と ど まっている。 ○就職などの進路決定は経済の動 向に影響される要素が大きいと思 いますが、キャリア活動やキャリ ア実習を行うことで就職などへの 準備をさせる必要があると思いま す。 （学校評価） ○「キャリア活動Ⅰ、Ⅱ」ともに 充実した内容で実施することがで きた。担当者の高い指導力が背景 にある。 （改善方策等） ○引き続き、就職や就労の支援と なるよう取り組むとともに、他の 教員でも指導できるようにしてい く方法を考える。 ○履修生徒確定が遅 い。 ○家庭とのより一層 の連携が必要である。 ○活動 を行ったうえ での生徒本人の判断 でもあるので、一概に １００％就職とはな らないが、１年間のス クーリングが社会参 加の糧となるように、 引き続き講座内容の 充実を図りたい。 ○新たに開講する「キャ リア実習」「キャリア課 題研究」を円滑に実施し ます。 ○キャリア科目、総合的 な学習の時間を通して、 目標とすべき自己の生き 方を考え、具体的な進路 をみつけ、計画的に実現 する能力を高めます。 ○自己の進路につい て具体的に目標を定 めて計画的に実現さ せるために、キャリ ア科目、総合的な学 習の時間の実質修得 率 80%以上。 ○未来づくりⅡの実 質修得率 80％以上。 ○ 「 キ ャ リア 課 題 研 究 」 の 実 質修 得 率 は 100%を達成したが、修 得率では 25%にとどま った。研究成果物はど れ も 生 徒 の生 活 の 実 感 に 基 づ いた 良 い レ ポートであった。 ○「キャリア実習」に ついては、前期を清掃 実習、後期をＰＣデー タ入力実習とし、それ ぞ れ 実 習 と報 告 課 題 作成とを行った。単位 修 得 率 は １０ ０ ％ で あった。 ○実質習得率は 76%に とどまった。日曜スク ー リ ン グ で若 干 向 上 したものの、平日と IT が下がった。 ○「キャリア課題研 究」は、夏期集中講座 として実施している。 今 年 度 は開 講 日程 が 直前の「横浜修悠館通 信」で初めて連絡する など、出席を促す工夫 が足りなかった。次年 度は、開講日程を 5 月 配 布 の 「学 習 のし お り」の年間行事予定に 載せる。7 月の「修悠 館通信」にも掲載し、 開 講 日 程の 周 知徹 底 を図る。 ○「キャリア実習」は、 今年度の反省を受け て、生徒および保護者 を対象とする事前、事 後のアンケートの実 施、教材および実習内 容の精選と展開の工 夫、さらに受講者募集 の段取りの工夫など をしていくことで、受 講者の確保と増加に つなげていきたい。 ○年次進行でレポー トを全面的に改訂し ている。平成 26 年度 は未来づくりⅡを新 しい版で実施する。27 年度は未来づくりⅢ を改訂する予定であ る。これらの改訂を通 して、修得率を向上さ せたい。 ○夏季集中講座等臨時の活動につ いては、事前の周知が大切です。 早期に企画立案し、早めに、また 何回も実施についての広報の機会 を設けることが必要だと思いま す。 （学校評価） ○「キャリア課題研究」、「キャリ ア実習」ともに科目の目標を達成 することができたが、履修する生 徒が少ないことや履修後、出席し ない生徒が多いという課題が残っ た。 （改善方策等） ○生徒への広報の時期や方法を工 夫し、生徒に科目の内容をよく理 解させて、履修させるようにする。 （学校評価） ○概ね目標に近い成果を得た。 （改善方策等） ○引き続きレポートの改訂に取り 組む。 ○就職指導では、ハロー ワークをはじめとする外 部機関と密接に連携しな がら、生徒の意向や適性 を反映した進路実現を目 指します。 ○就職希望者の内定 率 100%。 ○ 学 卒 求 人に よ る 就 職 希 望 者 につ い て は ２月 20 日現在５名で、 内 定 者 が １７ 名 で あ ることからおよそ 78％となっている。 ○３月末までに、カウ ン セ リ ング や 職業 紹 介 等 を 個々 の 状況 に 合わせて行うことで、 内 定 に つな げ てい き たい。 ○いわゆる非正規社 員を希望する者、希望 職種のミスマッチに よる求職活動の辞退 者も相当数いる現状 を、カウンセリングや 公共職業安定所との 連携を図りながら、個 別の状況に応じて改 善していきたい。 ○今回の成果を継承 し、事前指導・事後指 導を丁寧に行ってい く。 ○インターンシップの参 加率向上を図るため、生 徒への広報を工夫改善し ます。 ○インターンシップ 参加数の倍増。 ○特別な支援を必要とす る生徒については、個別 支援計画に基づくインタ ーンシップやボランティ ア等の体験活動に参加さ せ、職業的・社会的自立 を目指した支援を行いま す。 ○インターンシッ プ、ボランティア活 動の参加状況。 ○文化祭・各種イベント の企画･運営を通じて、生 徒の自己表現能力･自己 肯定感を高めます。 ○イベント後の聞き 取り調査における生 徒満足度。 ○ 中 地 区 主催 の イ ン ターンシップは、前年 度比 4 倍増（１名⇒４ 名）を達成した。事前 に個別指導を徹底し、 申 し 込 み 後の キ ャ ン セルを 0 に抑えた。事 後 指 導 も 丁寧 に 行 っ た。 ○ 実 習 や 活動 の 場 と ○実習、体験的活動の して、生徒の適性や保 効果が高いが、生徒の 護者の意向に基づき、 実態は多様であり、そ 動物関係の仕事等、新 の ニ ー ズ に 応 じ た き たな職種を開拓した。 め 細 か い 支 援 が 必 要 個 別 の 支 援計 画 を 作 である。また、支援の 成 し た 生 徒に つ い て 必要性がありながら、 は、「障害者雇用」を 支 援 が 届 か な い ま ま 利 用 し た 就労 を 含 む 困 難 を 抱 え て い る 生 卒 業 後 の 進路 保 障 が 徒 へ の 対 応 な ど も 検 可能となっている。 討したい。 ○文化祭（悠遊祭）・ ○ 地 域 イ ベ ン ト を 含 交 通 安 全 イベ ン ト へ め、今後とも生徒の活 の参加等を通じて、自 躍 の 場 を 確 保 し て い 己 表 現 能 力を 大 い に く。 高めた。参加生徒のい ずれもが満足感・達成 感を口にしている。 また、今年度より参加 し た 生 活 体験 発 表 会 でも、充実した発表を 行った。 ○雇用の形態が多様化している状 況の中で、生徒自身が判断するた めの支援としてハローワークなど との継続的な連携を維持してほし い。 （学校評価） ○多くの生徒が就職することがで き、成果があがった。 （改善方策等） ○生徒が就職活動により早い時期 から取り組むように指導してい く。 ○対外的な折衝を必要とするイン ターンシップは時間と労力が必要 ですが、他業務とのバランスを考 慮しながら対応を図っていただき たい。 （学校評価） ○前年度より、参加者が増えた。 （改善方策等） ○更に参加者を増やすよう取組を 強化する。 ○支援を必要とする生徒をどのよ うに見つけ対応するか方策につい て検討していただきたい。 （学校評価） ○実習や活動の場の新職種の開拓 や「障害者雇用」を利用した就労 支援に一定の成果があった。 （改善方策等） ○支援を必要とする生徒をいかに 見つけていくか、多様なニーズに いかに対応していくか検討が必要 である。 ○生活体験発表会での内容は感動 的なものでした。このような機会 を活用することは発表する本人に とっても励みとなることはもちろ んのことであり、聴衆にとっても 良い刺激となるので、積極的に参 加していただきたい。 （学校評価） ○生徒の活動が次第に活発とな り、自己表現の場が拡大しつつあ ると思われる。 （改善方策等） ○生徒が自己表現・自己実現する 場を拡大していく。特に、地域イ ベントへの参加を模索していきた い。 ＜地域等 連携＞ 他機関と の連携を 一層推進 し教育活 動の質的 向上を図 る。 ＜学校運 営・学校 管理＞ 事故・不 祥事の根 絶 に 努 め、円滑 な学校運 営を推進 する。 ○中学校等における本校 の理解を深めるため、学 校見学会や各種説明会へ の参加人数の増加を図り ます。 ○本校の関係する各 種説明会等への参加 者数 20％以上増加。 ○ 学 校 説 明会 は 前 年 より１回増えたが、参 加 者 数 の 合計 で は 微 減となった。学校見学 は 前 年 度 比６ 割 で あ った。 ○参加者数減が広報 不足によるものか、志 望校とする中学生が 少ないことによるも のか精査する必要が ある。 ○学校説明会への参加者数が微減 ということは、それだけ修悠館の 教育内容が知られてきたという見 方もできます。入学生へのアンケ ートなどによりそのニーズを分析 し、学校説明会の適切な開催回数 について検討をしてほしい。 （学校評価） ○参加者数は前年度より減となっ た。 （改善方策等） ○学校説明会の開催回数や時期に ついて、入学生のニーズを見なが ら検討し整理する。 ○中学校訪問について、 本校として訪問が必要と 考える地域、学校への訪 問を計画的に行います。 ○本校として訪問が 必要な中学校を精査 し、それに基づいた 訪問が行えたか。 ○ 中 学 校 訪問 は 生 徒 向 け の 説 明会 に 参 加 し た も の と学 年 団 向 け に 説 明 を行 っ た も の 合 わ せ て２ 校 実 施 した。 ○中学校訪問につい ては、中学校側のニー ズと本校側のニーズ をすり合わせつつ、実 施時期や規模等を検 討し整理したい。 ○生徒の住居地は全県に広がって おり、一部の中学校への訪問は機 会の公平性からも疑問と考えま す。学校説明会や個別相談の充実 を優先するべきと考えますので、 規模等の検討、整理に期待します。 ○エコキャップ運動や防 災訓練の実施など、地域 との協働を深めます。 ○生徒が自発的・活 発に、地域との協働 に取り組めたか。 ○地域と協働で行っ た行事の実施状況。 ○「つぼみの家」との 交流を深め、エコキャ ップ運動の推進・文化 祭 へ の 企 画参 加 を 果 たした。 ○今後とも「つぼみの 家」との交流を深めて いく。 ○丁寧な地域対応をされているこ とを自治会長より聞いている。防 災対応でも小学校区との連携も進 んでいるようで地域の中の学校と して役割を十分果たしていると考 える。 ○地域の機関や団体との連携は個 別にその必要性を評価し、積極的 に連携することを期待します。 （学校評価） ○実施は２校に止まったものの、 中学校側のニーズに応えることが できた。 （改善方策等） ○実施の規模、方法等について検 討し整理していく。 （学校評価） ○地域交流がある程度定着しつつ あると思われる。 （改善方策等） ○「つぼみの家」を中心に、地域 福祉団体との交流を今後とも続け ていきたい。 ○業務改善アンケートの 運用方法の改善を図りま す。 ○業務アンケートの 結果による業務内容 の改善ができたか。 ○ 業 務 ア ンケ ー ト を 精査し、必要な改善を 行うことができた。 ○改善内容を職員全 体に周知していくこ とと、実施時期等の見 直しを検討する必要 がある。 ○修悠館アンケートの周 知・回収方法の改善を行 ないます。 ○修悠館アンケート 提出者数の 20%増。 ○アンケート調査に おける学校運営に係 るプラス評価 80％以 上。 ○ 提 出 者 数は 前 年 度 より増え、67%増とな った。 ○ ア ン ケ ート 結 果 に ついては、概ね目標を 達成しているが、改善 す べ き 内 容が 明 ら か となったものもある。 ○学校外への情報発信力 を強化するため、ホーム ページの運用向上を図り ます。 ○ＨＰ運用指針に基 づき、迅速かつ正確 な更新が行われるよ うになったか。 ○年間 30 回以上の更 新が行えたか。 ○ こ れ ま では 特 定 の 担 当 者 が 特定 の 端 末 で、専用のソフトを使 って作成、更新してい たが、フリーソフトの 導 入 等 を 行い 誰 も が 作 成 で き るよ う に 改 善した。 ○提出者数が 70 増え たが、生徒数からする と少ないので、回収率 向上を図っていく必 要がある。 ○結果については、概 ね目標を達成したが、 改善すべき内容が明 らかになったものも ある。 ○誰もが作成できる ようになったので、運 用・管理の整理を図 る。 ○間違いのない情報 を迅速に更新できる 体制を整える。 ○25 年度は前年よりアンケート 回収率が増加したとのことで、そ の努力は評価できます。更なる絶 対数の増加を目指していただきた い。アンケート結果は方針検討の ための重要な基礎データとなるの で、回収率の向上に努めてほしい。 スクーリング時など、配布と同時 に回答、回収するなど方策を検討 していただきたい。 ○HP は在校生、保護者のみなら ず、中学生や地域にとって重要な 情報源となっているので、今後と も充実を図られることを希望しま す。 （学校評価） ○業務改善アンケートを実施する ことで、業務を行っていく上での 課題の把握を行うことができた。 （改善方策等） ○的確な意見を実施方法や時期の 検討を行う。 （学校評価） ○前年より回収率を上げることが できた。 （改善方策等） ○今後も回収率の向上を図れるよ う実施方法を改良していく。 （学校評価） ○ＨＰの作成、更新の方法を改善 することができた。 （改善方策等） ○迅速かつ正確な情報発信が行え るよう運用方法の整理を行ってい く。
© Copyright 2024 ExpyDoc
