自分の考えをもち、深く考える子研究主題小松市立金野小学校～3 つのステップを意識した学び合いのある授業づくりを通して～研究仮説 ○素朴で素直，根気強い。 ○本を読むことが好き。 ○理由や根拠を示しながら、自分の考えを説明する児童が増えてきた。 ●文脈に即した内容の理解や記述が十分でない。基礎基本の徹底と各教科等の言語活動の充実を図ると共に，下記１～３のステップに応じた手立てを，学び合いを意識しながら行うことにより，「自分の考えをもち，深く考える子」を育成できるであろう。 ●他者との関わりにより考えを深めていこうという意識がまだ低く， ≪深く考えるための 3 つのステップ≫ １．自分の考えをもつ２．わかりやすく伝える３．他との関わりにより，考えを深める課題に対し考えが深まらない傾向がある。 ■ 教師同士の学び合う土台づくり・校内研修の充実・模擬授業，指導案検討・研究授業の推進・指導主事の招聘・校外研究発表会等への参加学習指導におけるめざす児童像 ≪ステップ１≫ 自分の考えをもつ ≪ステップ 2≫ わかりやすく伝える ≪ステップ 3≫ 他との関わりにより，考えを深める ≪ステップ１≫自分の考えをもつために学び３・４・課題の設定（児童の意識に沿った考えたくなる課題）・ノート指導・体験的な学習の重視・既習事項の活用・解決の見通しをもたせる工夫・「学習のわざ」（書くわざ）の育成 1・2 年 3・4 年 5・6 年 1・2 年 3・4 年 5・6 年 1・2 年 3・4 年 5・6 年課題に対して，自分の考えをもつ子課題に対して，根拠を明確にして自分の考えをもつ子課題に対して，根拠や理由を明確にして自分の考えをもつ子自分の考えをすすんで友だちに伝える子自分の考えをすすんで相手を意識して伝える子自分の考えを，相手を意識し根拠や理由を示しながら伝える子友だちの考えをよく聞いて，自分の考えと比べることができる子自分の考えと比べながら聞き，自分の考えを広げることができる子互いの考えの共通点や相違点を明らかにし，自分の考えをさらに深めたり広げたりすることができる子 ≪ステップ２≫わかりやすく伝えるために学び１・５・根拠を示した話し方の指導・相手を意識した話し方の指導・相手を意識した説明の仕方の工夫・「学習のわざ」（話すわざ）の育成 ≪ステップ３≫他との関わりにより、考えを深めるために学び２・３・６・練り上げるための手立ての工夫・適用題・学習形態の工夫（ペア、グループ）・「つなげる話し方・聞き方」の育成・学びを自覚する学習の振り返り（振り返りのステップの活用）・「学習のわざ」（聞くわざ）の育成 ※ 学びとは、「いしかわ学びの指針 12 か条」を指す。言語環境の充実 ○語彙力の育成 ○表現力の育成学習語彙の掲示，子ども新聞の掲示，ことわざ・四字熟語等の掲示，朝のスピーチ（新聞紹介，フリートーク，出来事紹介），詩の音読，国語辞典の活用学期ごとの振り返り作文の発表，行事ごとの振り返り，学習発表会 ○読書活動の推進おすすめの本１１冊，朝の読書タイム，読み聞かせ，家族読書の推進，異学年交流（読み聞かせ），教科書関連図書の展示，お宝ボックス安心して語り合える学級・人間関係づくりＱ―Ｕによる人間関係の分析と対策児童理解の会での情報交換関係機関との連携縦割り活動家庭・地域との連携、保育所・松東地区の学校との連携家庭学習・基本的生活習慣の定着他校の校内研究への参加学びのステップ