2015年度公益財団法人大学セミナーハウス教員免許更新センター第１4回１月２０日（水）～１月２３日（土）開講募集：６月１日（月）～ 1月15日（金）＊ただし、定員になり次第締切らせていただきます。 1. ４日間の短期集中！ 2. ベテラン講師によるホットな講習 ! 3. 受講者相互の自由な交流！教員免許状更新講習講座担当者紹介日程都合により一部変更することがあります。１月２０日（水）京都大学大学院教育学研究科講師（映像文化論、マス・コミュニケーション発達史） 9：00～ 12：00 Ａ１現代の学校教育が問われている安田忠郎もの 13：00～ 16：00 Ａ２学校改革・教育改革安田忠郎 16：20～ 19：20 Ａ3 学校危機管理～３つのlackの視点から～蔦沢元晴子どもの発達と教育～子どもの多様性を学ぶ～佐々木掌子１月２１日（木） 9：00～ 12：00 受講対象：幼稚園・小学・中学・高校教諭募集定員：必修は90名。選択科目は１５～９０名。先着順費用：・全科目受講：30,000円（税込）・部分受講（事務手数料1,000円を含みます）：必修のみ 13,000円（税込）選択科目1科目のみ 7,000円（税込）選択科目2科目のみ 13,000円（税込）選択科目3科目のみ 19,000円（税込）必修+選択 1 科目 19,000 円（税込）講習の詳細、申込み方法等については「八王子セミナーハウス」ＨＰをご覧ください。URL http://www.seminarhouse.or.jp/ 公益財団法人大学セミナーハウス教員免許更新センター TEL 042-676-8532 FAX 042-676-1220 E-mail：[email protected] 〒192-0372 東京都八王子市下柚木1987-1 13：00～ 13：50 14：00～18：00 Ａ4 必修Ａ1、Ａ2、Ａ3、Ａ4一括試験Ｂ１教育相談～学校教育現場における佐々木掌子今日的問題に対する実践的対応～（90名）（間に60分の夕食） 19：00～21：00 １月２２日（金）（昼食タイム１時間） 10：30～ 17：30 10：30～ 17：30 10：30～ 17：30 ＊Ｂ２＊Ｂ３山脇由貴子＊Ｂ２、Ｂ３、Ｂ４は同時開講のため、ご注意ください。異文化理解と「ステレオタイプ」～映像を通して異文化体験の深層を探る～科学技術と倫理谷川建司（40名）（35名）田中三彦体験学習で何を体験し、何を学ぶのか松岡信之Ｂ４～からだで関わるということ～（１５名）＊１月２３日（土）（昼食タイム１時間・ブレイクタイム３０分） 9：00～ 16：30 Ｂ５＊選択科目の試験は、各科目の時間内で行います。（90名）安田忠郎Ａ１～Ａ４：必修「教育の最新事情」（１２時間）Ｂ１～Ｂ4：選択科目（各６時間・全１８時間）Ｂ１教育相談～学校教育現場における今日的問題に対する実践的対応～佐々木掌子・山脇由貴子学校現場における、いじめ、不登校、発達障害、デートDV、セクシュアル・マイノリティといった今日的問題に対して、教師が知っておきたい基本的な知識のみならず、その対応について、特に心理学の立場の紹介をし、その対応について実習していただく。Ａ１現代の学校教育が問われているもの安田忠郎まずマクロの歴史的視点から、「日本と世界の関係の変化」を押さえる。次いで「日本の近代化と学校教育の歴史」における重大な結節点、とりわけ第１・第２・第３の各「開国」＝「教育改革」を系統的に把握する。最後に、現在の学校を取り巻く諸状況をつぶさに検討するとともに、今日の時代状況にふさわしい教育観・教師観・子ども観について「人間・教育とは何か」の原理的視点に立った模索を試みる。Ａ２学校改革・教育改革安田忠郎まず戦後日本の「学習指導要領」の変遷過程を、経験主義vs.系統主義の対立軸をもとに跡づけながら、近年における同要領の改訂問題の根本を明らかにする。次いで2006年「教育基本法」の客観的な内容を掘り下げるために、同法と1947年「教育基本法」および1890年「教育勅語」を比較検討する。最後に、現在の小学・中学・高校・大学の全般的な教育改革をめぐる諸問題を一考する。Ａ３学校危機管理～３つのlackの視点から～蔦沢元晴近年、学校の内外には「学校危機」に直結する様々な問題が起き、その度に学校の危機管理のありようが問われている。本講座では、「学校危機」は何故に起きるのかを３つのlack(欠如）という視点から考察するとともに、その未然防止（リスクマネジメント）や危機発生時及び事後対応（クライシスマネジメント）のあり方や手法、心構え等についても考えていきたい。Ａ４子どもの発達と教育～子どもの多様性を学ぶ～佐々木掌子「障害の有無、人種やセクシュアリティの違いなどの区別をせずに包含し、さらに特別なニーズのある子どもには必要な対応を行う」インクルージョンという教育理念が現在、重視されてきている。この根底にあるのが、子どもの「個人差」である。本講座では、子どもの個人差に着目した研究や知見について紹介をする。そして「子どもの多様性」に基礎を置いた教師による集団形成について、考えていく。Ｂ２異文化理解と「ステレオタイプ」～映像を通して異文化体験の深層を探る～谷川建司（同時間帯開催３－①）マスメディアが発達した20世紀は、世界規模で映像メディアによるイメージの創出と強化が際立つ“映像の世紀”だった。映画やTVの中で、様々な人種や民族、特定の職業、性的マイノリティ、女性らしさなどがどのように表象され、“ステレオタイプ”として刷り込まれてきたのかを具体的な映像作品の鑑賞を通して考察する。ここでは、ステレオタイプ化された異文化の表象の成り立ちを理解するとともに、それに囚われない真の「異文化理解」教育のあり方を模索する。Ｂ３科学技術と倫理田中三彦（同時間帯開催３－②）まず、「核科学」、「生命科学」、「脳科学」に関する代表的な現代科学技術を紹介する。これらの科学技術がどのような革命的な科学的発見によってもたらされ今日に至っているのか、そのことに注意を向けながら、それらの科学技術を概観する。一方、こうした現代の科学技術は、しばしばわれわれに倫理的問題をつきつける。ここにきて、さらにスピードを上げて発達する現代科学技術。はたして、それは人間をより幸福にするものなのかを考える。Ｂ４体験学習で何を体験し、何を学ぶのか～からだで関わるということ～（同時間帯開催３－③）松岡信之教育は情報の伝達だけでなく個人の内面の成長に関わるものでありたい。野外での体験教育、調べ学習、課題発見・課題解決といった教育手法は自らの体験を基にした学習である。このような、体験から子どもたちは何を学ぶのか。体験学習を体験することで終わらせず、体験学習の学習内容、学習成果をどのように考えるかについて、体験学習サイクルに基づくPA(Project Adventure)プログラムを題材にして考える。安田Ｂ５忠郎ルース・ベネディクトが日本の文化を「恥の文化」と規定して以来（『菊と刀』1946年）、すでに久しい。これに対する賛否両論を整理するとともに、日本神話（『古事記』）→日本民話の系譜をたどり、この思想的系譜にギリシア神話→プラトン哲学→キリスト教を比較照射し、日本と西欧の行動様式⇒意識構造の違いを解明してみたい。本講習を通して、日本文化の世界史的位置づけを確かめるとともに、グローバル化が進む現代社会に生きる日本人としての素養・教養を深めてもらいたい。 JR JR 中央線中央線京王高尾線野猿峠バス停京王線京王相模原線大学セミナーハウス小田急線大学セミナーハウスは2015年に開館50周年を迎えます横浜線山手線