Das schulinterne Curriculum am niedersächsischen Gymnasium am Beispiel von Green Line 4 Welchem Zweck dient das schulinterne Curriculum? Das schulinterne Curriculum dient der Qualitätsentwicklung und -sicherung des Unterrichts. Jede Schule kann so die Vorgaben des Kerncurriculums zur Kompetenzvermittlung unter Berücksichtigung der schuleigenen Ressourcen, der Schülerzusammensetzung und der schuleigenen Leitideen umsetzen. Durch regelmäßige Bestandsaufnahmen und systematische Selbstkontrolle bildet das schulinterne Curriculum den Rahmen für eine kontinuierliche Qualitätsverbesserung. Es wird nach Einigung auf einen schulinternen Entwicklungsschwerpunkt in Anlehnung an das Schulprogramm von den Fachkonferenzen der Schule erstellt. Das Curriculum ist somit Teil des Schulprogramms und als kontinuierlicher Prozess zur Entwicklung von Unterrichtsqualität zu verstehen. Teamabsprachen innerhalb des Kollegiums werden zu einer entscheidenden Grundlage der Qualitätsentwicklung. Die Zielrichtung des Curriculums ergibt sich aus der optimalen Kompetenzentwicklung der einzelnen Schülerinnen und Schüler. Zu dieser Kompetenzentwicklung tragen alle Fächer gemeinsam bei. Entwicklung eines schulinternen Curriculums am Beispiel von Green Line 4 Green Line ermöglicht durch umfassende Themen und Übungsmöglichkeiten einen intensiven Aufbau der einzelnen Kompetenzen. Die verschiedenen Kompetenzen werden in vielfältigen Übungen gezielt aufgebaut (u.a. Listening, How to, Your turn). Das eigenverantwortliche Handeln der Schülerinnen und Schüler wird gefördert und durch spezielle Lernstrategien unterstützt. Abwechselnd in den Units geschieht das in Green Line 4 durch die Talkwise-Seite bzw. Writing texts-Seite. Hinzu kommt die in jeder Unit vorhandene Skills-Seite, die eine bestimmte Fertigkeit übt, auch Grammar-Skills (S. 54). Wie in Green Line 3 stehen nun in Green Line 4 Kompetenzen am Abschluss der Übungssequenzen dieser Seiten. Die Tabelle kann im konkreten Fall durch weitere Spalten wie z. B. fächerübergreifende Absprachen, Leistungsmessung ergänzt werden. Fachcurriculum ENGLISCH für den Jahrgang 8 THEMA UNTERRICHTSINHALTE Textformen Present perfect progressive with since and for; Past perfect Radioprogressive; sendung Attributive use of Unit 1: adjectives after nouns; Bericht New York City Adverbs of degree Broschüre R: Adjectives vs. adverbs; Statistik Present perfect vs. simple past; Various tenses Unit 2: Go, Bears, go! Perfect infinitive with modal verbs; Passive infinitive with full verbs and modals KOMPETENZEN Hörverstehen: selektives Hören; Umgangssprache erkennen Sprechen: Gefühle ausdrücken; Meinungen vertreten; Verständnisfragen im Gespräch stellen; auf sich aufmerksam machen Wortschatz: Amerikanisches und britisches Englisch differenzieren; Wortschatz vernetzen Schreiben: Persönliche und Sachtexte verfassen Sprachmittlung: Eine Broschüre, SB S. 31; SB S. 102/103 Hörverstehen/Leseverstehen: SchulrundDiskussionen verstehen schreiben Sprechen: An einer formellen Diskussion Erzählung teilnehmen Wortschatz: Tagebuch Zusammengesetzte Nomen; Strukturwörter Song Schreiben: Argumentative Texte verfassen KriminalSprachmittlung: roman SB S. 104 Methoden Listening skills: Alltagsenglisch Speaking skills: Ein Interview durchführen Vocabulary skills: Wortfelder „Stadt“, „Sehenwürdigkeiten“; Useful phrases: expressing feelings Writing skills: Die eigene Meinung ausdrücken; eine Anzeige verfassen Material Audio-CD 1: 4-30 Möglichkeiten Team activity: New York (JigsawMethode) Bildfolien 16-18 Team activity: Andenken (Placemat-Methode) DVD “A stopover in New York“ + Begleitheft Word web Project: historische Quellen auswerten; ein Projekt über New York durchführen KV 1-11 Listening skills: Einen Hörtext über einen Eklat verstehen Speaking skills: Informationen und Argumente sammeln; über ein Streitthema diskutieren; Vocabulary skills: Wortfelde „Schule“; connecting words; compounds; Strukturwörter in argumentativen Texten Writing skills: Recherche, Argumentationsstruktur erstellen, einen argumentativen Text verfassen Audio-CD 2: 1-16 E-Mail Klassendiskussionen Bildfolien 19-20 Einen Auszug aus einem Kriminalroman lesen DVD “Go, Eine Debatte zu Greg, go!“ Werbung in Schulen + durchführen, SB S. Begleitheft 108 KV 1-9 © Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2010 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet THEMA Unit 3: Out West UNTERRICHTSINHALTE Gerund as subject, object and after verbs and adjectives, with prepositions; Object + -ing form Present and past progressive passive; Passive with verbs with prepositions R: If-clauses Textformen KOMPETENZEN Methoden Hör-/Leseverstehen: Landeskundliche und interkulturelle Listening skills: Kompetenz Ein Gespräch über Mobilität/Freizeitaktivitäten verstehen Sprechen: Speaking skills: E-Mail Über Vorlieben, Abneigungen, Interessen und Ängste sprechen; Formelhafte Antworten kennen lernen Museums- Small talk; über Klischees in Film broschüre und Literatur sprechen Vocabulary skills: AE vs. BE; useful phrases: small talk Song situations and friendliness Wortschatz: AE vs. BE; unbekannten Menschen Writing skills: Liebesfreundlich begegnen geschichte Eine Episode in einer Geschichte Schreiben: ergänzen Kreatives Schreiben; Bericht Grammar skills: Sprachmittlung: Strategien für das Grammatiklernen SB S. 65, 104/105 Material Audio-CD 2: 17-28 Audio-CD 3: 1-6 Bildfolien 21-23 Möglichkeiten Team activity: Über die Darstellung der amerikanischen Ureinwohner in einer Geschichte sprechen (Placemat-Methode) Project: Songanalyse; Lieblingssong Word web DVD “Lost in the Einen Auszug aus woods“ + einem Jugendroman Begleitheft lesen und verstehen, SB. S. 109-112 KV 1-11 © Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2010 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet THEMA Unit 4: Extreme action UNTERRICHTSINHALTE Textformen KOMPETENZEN Leseverstehen: Zwischen Fakt und Meinung unterscheiden ErfahrungsSprechen: bericht Wünsche und Erwartungen Verb plus object plus ausdrücken infinitive; Auszug aus Wortschatz: Infinitive after question AbenteuerWortbildungsregeln words and after roman Schreiben: superlatives; Kreatives Schreiben; Infinitive vs. gerund Filmunterschiedliche Textsorten rezension erkennen und produzieren R: Indirect speech Sprachmittlung: InternetSB S. 81, 83, 105/106 seite Hörverstehen: Einstellungsgespräche/Radiosendungen verstehen Methoden Material Möglichkeiten Reading skills: Eine Filmrezension lesen Speaking skills: Über eigene activities sprechen; Jemandem helfen, mit seinen Ängsten umzugehen Vocabulary skills: Wortfelder „Outdoor“, „Film“; Wortbildung: Suffix -less Writing skills: Eine Episode aus anderer Perspektive umschreiben; ein Foto als Ausgangspunkt für eigene Textproduktionen nutzen; Tagebucheinträge/Reiseerlebnisse schreiben Audio-CD 3: 14-26 Bildfolien 24-25 Team activity: Filmwortschatz (Jigsaw-Methode) Mind map Einen Auszug aus Abenteuerroman erschließen DVD “Call of the Texte über Chancen West“ + und Risiken der Begleitheft modernen Technologie, SB S. KV 1-12 113-114 © Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2010 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet THEMA Unit 5: The Golden State UNTERRICHTSINHALTE Non-defining relative clauses; Participles as adjectives R: Tenses; The passive Textformen Radiosendung Zeitungsbericht Biographie Song KOMPETENZEN Methoden Material Team activity: Kinder in der Filmindustrie (Placemat-Methode) Hör-/Leseverstehen: Eine Radiosendung/einen Auszug aus einer Biographie/einen Zeitungsbericht/Zeugenaussagen verstehen Listening/Reading skills: Audio-CD Radiosendung über Kalifornien; 4: einen Kriminalfall anhand von 1-15 Lesetext und Zeugenaussagen lösen Sprechen: Sprache situationsgerecht anwenden; Gefühle ausdrücken Speaking skills: Using different registers: casual, polite, very polite Vocabulary skills: Wortschatz: Phrasal verbs; Orthographie AE/BE Phrasal verbs; word webs Schreiben: eine Geschichte schreiben Sprachmittlung: SB S. 106/107 Möglichkeiten Word web Quiz Internet research Bildfolien 26-27 Project: Einen Auszug aus einem naturwissenDVD schaftlichen “Meeting a Lehrwerk verstehen; star“ + einen Versuch Begleitheft dokumentieren Writing skills: Eine Filmempfehlung schreiben; eine Geschichte schreiben: setting und KV 1-9 plot festlegen, Stilmittel einsetzen © Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2010 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet Filmgenres; ein Projekt über Filmregisseure durchführen, SB S. 115-117