6/25(土) 29th サタデープログラムニュースパズルやゲームで楽しく学ぼう！講師：パズル作家講座番号 31 番（第二部稲葉直貴氏 11：50～13：20）〈講師プロフィール〉 1979 年、愛知県名古屋市で生まれる。小学生のころからパズルに興味を持ち、高校生の時に初めてパズル雑誌に投稿して採用された。大学生になりで自身の HP を作成してからは毎週パズルを作成、掲載していた。今ではパズル作家として新しいパズルを考えたり、パズル本の執筆を通してパズルの面白さを伝えようとしたりしている。パズルで脳を鍛える最近パズル学習ということをよく耳にします。その理由はパズルによって集中力や自分で考える力が向上するからだそうです。少し難しい話をしますと、人間の知能の伸ばし方は形式陶冶と実質陶冶の二つに分類されます。形式陶冶は主に知識よりも集中力や想像力など精神的成長を重視することで、体験学習やパズルが形式陶冶の代表例です。逆に実質陶冶は実用的な知識や技能の習得を重視することで、学校での授業が代表例です。これらは自転車の車輪のように両方がバランスよく備わることが重要です。しかし、学校や従来の塾では形式陶冶があまり成長しません。そこで前述のように形式陶冶を鍛えられるパズルが注目されているのです。けれども、稲葉氏はパズルで実際陶冶も鍛えられないかと考えました。そして、作りだしたのが楽しく暗算の練習もできる「カルコロ」というゲームです。この「カルコロ」は当日皆様に遊んでいただきます！私たちと作り手私たちはパズルを基本的に論理的思考、すなわちここがこうだからあそこがこうで…、のように解いていきます。しかし時としてそれでは解けない時があります。そんな時悩みぬいた末に、ふと思いついたひらめきがパズルを解いていて一番面白いところだと思います。 4 試しに右のパズルを解いてみましょう。この問題はＤの面積を求めます。Ａ10 Ｂ11 ＣＤまず、Ｃの面積を求めます。面積は４×５＝２０ですね。すると上のＡの部分の二倍になっていることが分かります。つまり下の部分は上の面積の二倍になっているのです。 5 よって、ＤもＢの二倍になっていることが分かります。すなわち、１１×２＝２２答え２２となるのです。（面積パズル） ↑ 稲葉直貴氏の著書より引用このようにひらめきさえあれば難しそうな問題も簡単に解くことができる。そうして解けたことへの達成感。これがパズルの面白さだと思います。では、作る側はどうでしょうか。そこでパズル作家として一番楽しいときは何ですかと尋ねました。素直にパズルを作る時と答えられました。パズルを作る時は別解があってはいけません。さらに難易度の調整やできることならデザイン性にも気を配ります。（デザイン性とはパズルの中にある文字や対称性のことを指します。それらを意識することでパズルというものが芸術の一種のように見えます。）このような様々な制約がある中でパズルを作ることは大変だと思います。けれども、完成させたとき、達成感を得られます。パズルというものは作り手も解き手も達成感という面白さは変わらないようです。また最後に、解き手にはただ適当に解くのではなく、面白くするために制作者が考えた仕掛けを味わって解いてほしいというメッセージもいただきました。当日は難易度を分けたうえでパズルを解いたり、作ったり、パズルゲームを行ったりします！グループ分けの関係で定員 100 名（小学生 3 年生以下は保護者同伴です。）とさせていただきますので、興味のある方は申し込みをお願いします。申し込みの方法はサタプロ HP の受講申込を押してください。サタプロ HP→www.satprogram.net 皆様のご来場お待ち申し上げます！担当者：稲垣佑一（H１G）栗田、中下、林