○平 28 年度版『伝え合う言葉 中学国語３』年間学習指導計画（案） 指導 時期 単 元 教材名 配当 時数 教材目標 学習活動の流れ 2015.7 評価規準例 学習指導要領 との対応 （＊）は本教科書独 自の言語活動例 春に １ ●言葉の中の春 を読む。 １ 「この気持ちはなん ◇国語への関心・意欲・態度 Ｃ(1)ア だろう」という表現の ・詩に描かれる「気持ち」に共感 Ｃ(1)ウ 繰り返しに注意して， できる部分を見出し，わかりや 伝国(1)イ(イ) 詩の中の「春」を読 すく説明しようとしている。 言語活動例 む。 ◇読む能力 （＊） ・表現の繰り返しなどに注意し て，表現の工夫を評価してい る。 ◇言語についての知識・理解・ 技能 ・詩人の繰り返し表現や抽象的 な表現に注意して，語感を磨 き語彙を豊かにしている。 【話す聞く】 ◇国語への関心・意欲・態度 Ａ(1)ア 一言でまと １ １ グループで，一人が 最近のできごとを話 ・話を聞いて，その内容から自分 Ａ(1)イ め一言から し，それを聞 いた他 の体験を思い起こして話をしよ 広げる のメンバーが一言で 一 言 ４月 葉 ◇話す・聞く能力 さらに思い浮かぶ体 ・自分の体験や知識を整理して 験を別のメンバーが 考えをまとめ，語句や文を効果 話す，というような活 的に使ってわかりやすく話して 動を続けていく。 を うとしている。 まとめ，その一言から 伝国(1)イ(イ) 言語活動例 Ａ(2)ア いる。 ◇言語についての知識・理解・ 探 技能 る ・慣用句や熟語を用いて一言で まとめる豊かな語彙をもってい る。 立ってくる ２ 春 ●表現上の工夫 １ どのようなところに筆 ◇国語への関心・意欲・態度 Ｃ(1)ア とその効果に 者は「春が立つ」こと ・表現上の工夫とその効果に注 伝国(1)イ(ア) 注意して読み， の発見をしているの 意して読み，読みの交流をと 言語活動例 おして批評しようとしている。 Ｃ(2)ア 作品の魅力を 味わう。 かを読む。 ２ 筆者の発見に対す ◇読む能力 る自分の考えをもち， ・表現上の工夫とその効果に注 作品の魅力を味わ 意して読み，作品の魅力を味 う。 わっている。 ◇言語についての知識・理解・ 技能 ・季節感を表す語句や仮名や漢 字の使い分けなどに注意し て，語感を磨き語彙を豊かにし ている。 漢字の練習 ― ― ― １ ― 伝国(1)ウ（ア） 伝国(1)ウ（イ） 1 私 ４ ●場面や登場人 １ 物語の中の「市民対 ◇国語への関心・意欲・態度 Ｃ(1)イ 物の設定の仕 応」とはどのようなで ・作品を読んで，場面や登場人 Ｃ(1)エ 方を捉え，作品 きごとかを捉え，あら 物の設定の仕方について批評 伝国(1)イ(イ) を読み深める。 すじをまとめる。 しようとしている。 言語活動例 ●作品を読み， ２ 役所に来た「女性」 人間，社会など は何を問題にしてい について思い るのかを読み取る。 を巡らせ，自分 の意見をもつ。 ３ 図書館に行った 「私」からどのような人 物像を読み取ること ができるか考える。 ４ 場面や登場人物の ◇読む能力 Ｃ(2)ア ・作品における「自分」とは何かを 理解し，それを批評している。 ◇言語についての知識・理解・ 技能 ・効果的な熟語の用法に注意し て読み，理解を深め批評して いる。 設定の仕方につい て，考えたことを話し 合う。 【書く】 ●広告を比較し １ 広告のコピーを比較 広告を批評 ３ て，批評文を書 して，自分の考えをも する く。 つ。 ◇国語への関心・意欲・態度 Ｂ(1)ア ・関心のある事柄について，批評 伝国(1)イ(イ) する文章を書こうとしている。 言語活動例 ●効果的な構成 ２ 自分の意見を効果 について自分 的に伝えるために構 ・広告のコピーを比較して，自分 の考えを深め 成を考え，批評文を の考えを深めるとともに，構成 書く。 を選択して文章にまとめてい る。 ３ 書いた文章を読み 合い，構成や表現の 工夫について話し合 う。 ◇書く能力 Ｂ(2)ア る。 ◇言語についての知識・理解・ 技能 ・効果的な語句を選び，語感を 磨き語彙を豊かにしている。 漢字の広場 １ ●漢字の音の歴 １ 漢字が複数の音をも １ 史についての 呉音・漢音・ 理解を深める。 唐音 ◇国語への関心・意欲・態度 伝国(1)ウ（ア） つ よ う にな っ た歴 史 ・漢字の音の歴史について興味 伝国(1)ウ（イ） 的経緯と音の種類に をもち，理解を深めようとしてい ついて理解し，用法 る。 を整理する。 ◇言語についての知識・理解・ 技能 ・複数の音をもつ漢字の用法を ５月 整理し，正しく使っている。 二 関 係 を 生 き る 「新しい博 ５ ●筆者のものの １ 文章全体を読んで ◇国語への関心・意欲・態度 Ｃ(1)ア 物学」の時代 （内， 見方や考え方 三つの大段落に分 ・筆者のものの見方や考え方，理 Ｃ(1)イ 話 聞 をもとに，理科 け，小見出しをつけ 科系と文科系の知識の関係に Ｃ(1)ウ １） 系と文科系の て整理する。 関心をもち，自分の考えをまと 伝国(1)イ(イ) めようとしている。 言語活動例 知識の関係に ２ 博物学からさまざま ついて自分の な科学が発達してい ◇読む能力 意見をまとめ った歴史や，筆者の ・筆者のものの見方や考え方を る。 いう「新しい博物学」 捉えるとともに，理科系と文科 の目的を理解する。 系の関係について，自分の考 ●文章における 論理の構成や ３ 現代 の天 文学と過 展開，文脈に 去の文献との結びつ おける語句の きなどの例から，筆 効果的な使い 者の問題提起につ ・和語・漢語・外来語などの使い 方などを理解 いて表や図に整理し 分けなどに注意して読み，語 する。 ながら論理の展開の 感を磨き語彙を豊かにしてい 仕方を理解し，自分 る。 の考えをもつ。 ４ 「新しい博物学」とい 2 えをまとめている。 ◇言語についての知識・理解・ 技能 Ｃ(2)イ う考え方とはどのよう なものなのか，論理 の展開の仕方を捉え て文章にまとめる。 ５ 中学校の学びの中 ◇話す・聞く能力 から，理科系と文化 ・話し合いをとおして，互いの考 系の知を結びつけて えを生かしながら，課題につい どのような発見がある ての考えを深めている。 Ａ(1)エ かについて話し合う。 漢字の練習 ― ― ― ― ２ 【話す聞く】 伝国(1)ウ（ア） 伝国(1)ウ（イ） ●講演を聞き，話 １ 活動の流れを確認 ◇国語への関心・意欲・態度 Ａ(1)ウ 話を聞いて ３ の内容や話し し，講演のテーマに ・講演やスピーチを聞いて，自分 伝国(1)イ(イ) 自分の表現 方のよい点に ついて自分の考えを の考えを深めたり自分の表現 言語活動例 に生かす 学ぶ。 もつ。 に生かしたりしようとしている。 Ａ（2）ア ●話を聞き，自分 ２ 講演を聞き，話し手 のものの見方 の主張に対する自分 ・講演を聞いて，その内容や表現 や考え方を深 の考えをまとめ，内 の仕方を評価して，自分の考 める。 容や表現の仕方のよ えを深めたり，表現に生かした い点に学ぶ。 ３ 前時でまとめた考え を，相互に交流して 伝え合う。 ◇話す・聞く能力 りしている。 ◇言語についての知識・理解・ 技能 ・和語・漢語・外来語などの使い 分けなどに注意して聞き，語感 を磨き語彙を豊かにしている。 漢字の広場 １ ●熟字訓につい １ 熟字訓について理 ２ ての理解を深 解し，漢字の学習を 熟字訓 める。 広げる。 ◇国語への関心・意欲・態度 伝国(1)ウ（ア） ・熟字訓について興味をもち，理 伝国(1)ウ（イ） 解を深めようとしている。 ◇言語についての知識・理解・ 技能 ・熟字訓の読み方を理解し，正し ６月 く使っている。 言葉の小窓 １ ●和語・漢語・外 １ 和語・漢語・外来語 ◇国語への関心・意欲・態度 １ 来語について を使いこなし，豊かな ・和語・漢語・外来語について興 和語・漢語・ 理解し，効果的 表現の日本語が作ら 味をもち，それぞれの語種のも 外来語 に使い分ける。 れていることを知る。 つ印象の違いをすすんで考え 伝国(1)イ（イ） ようとしている。 言葉（解説） ◇言語についての知識・理解・ １ 技能 和語・漢語・ ・和語・漢語・外来語などの使い 外来語 分けに注意し，語感を磨き語 彙を豊かにしている。 三 無言館の青 ●目的に応じて １ 「無言館」に展示さ ◇国語への関心・意欲・態度 Ｃ(1)オ 本や文章など れている絵や添えら ・自分の読書生活を振り返り，本 伝国(1)イ（イ） 歴 史 を読み，知識を れた言葉に対する筆 の選び方や読み方について考 言語活動例 広げたり，自分 者の考え方につい えようとしている。 Ｃ(2)ウ を の考えを深め て，自分の考えをまと ◇読む能力 ひ たりする。 め， 話 し 合 いな が ら ・目的に応じて本や文章を読み， 春 ら く ２ 理解を深める。 ２ 自分の読書生活を 振り返り，本の紹介を 3 自分の考えや知識を広げてい る。 ◇言語についての知識・理解・ とおして読書に対す る関心を広げる。 技能 ・筆者の言葉に関する考え方に 注意して読み，言葉に関する 知識を広げ，語感を磨き語彙 を豊かにしている。 情報を編集 ３ するしかけ ●同一の新聞記 １ 教材文を読み，①と 事・テレビニュ ②の画面がどのよう ースの報道を に使われているか知 比較して読む。 り，情報の発信者の ◇読む能力 言語活動例 意図について理解す ・新聞やテレビニュースなどを読 Ｃ(2)イ る。 ◇国語への関心・意欲・態度 Ｃ(1)ウ ・ニュースや情報を伝える発信者 Ｃ(1)オ を比較して読もうとしている。 伝国(1)イ（イ） み比べることをとおして，その ２ 新聞記事を構成す 表現の仕方などを評価し，目 る学習とテレビニュー 的に応じて文章を読んだり映 スを作成する学習を 像を見たりして，知識を広げた とおして，情報を編 り自分の考えを深めたりしてい 集するしかけの理解 を深める。 ３ 作成した新聞とニュ る。 ◇言語についての知識・理解・ 技能 ースを読み合い，自 ・事実を伝える適切な語句に注 分が選んだ情報と構 意して，言葉に関する知識を 成を振り返る。 広げ，語感を磨き語彙を豊か にしている。 言葉の小窓 ７月 １ ●慣用句とことわ １ 慣用句やことわざの ２ ざのはたらきや 例を知ることをとおし ・慣用句やことわざなど生活言語 慣用句・こと 使い方を理解 て，自身の言葉を増 に興味や関心をもとうとしてい わざ する。 やしたり言葉に対す る。 る興味や関心を深め 言葉（解説） たりする。 ２ ◇国語への関心・意欲・態度 ◇言語についての知識・理解・ 技能 ・慣用句やことわざなどに関する 慣用句・こと 知識を広げ，語感を磨き語彙 わざ を豊かにしている。 文法の小窓 伝国(1)イ（イ） ２ ●付属語の用法 １ 助詞のはたらきにつ １ を知り，自分で いて理解し，「格助 活用のない 考えてみる。 詞」「接続助詞」など 付属語 の関係を表す助詞の 種類や用法を知る。 文法（解説） ◇国語への関心・意欲・態度 内容の取扱い２ ・助詞の種類や用法について理 (1)ア 解しようとしている。 （２年 伝国(1) ◇言語についての知識・理解・ イ（エ）） 技能 ２ 「副助詞」「終助詞」 ・助詞のはたらきについて，個々 １ などの意味を添える の用例を振り返り，体系的に理 活用のない 助詞の種類や用法 解している。 付属語 について知り，助詞 の分類について理解 を深める。 歴史は失わ ●「歴史の記憶」 １ 筆者のいう「記憶」と の価値とはどの ようなことか，筆 論 者の考えに対 「歴史の記憶」につ ◇読む能力 理 する自分の意 いて理解を深める。 ・文章を読み比べるなどして，構 を 見をもつ。 四 ９月 れた過去か ３ ◇国語への関心・意欲・態度 Ｃ(1)イ 「知識」の違いを考え ・共通するテーマをもつ二つの文 Ｃ(1)ウ ながら本文を読み， 章を比較して読もうとしている。 Ｃ(1)エ ２ 筆者の説明の工夫 成や表現の仕方について評価 問 ●事例の取り上 を読み取り，文章の し，「歴史と人間の結びつき」 う げ方や述べ方 内容理解とどのよう について関心をもち，自分の の工夫を捉え， に関連しているか考 考えをもっている。 筆者の提起し える。 ◇言語についての知識・理解・ 4 伝国(1)イ（イ） 言語活動例 Ｃ(2)イ ている課題を 共有する。 ３ 筆者のいう「歴史と 技能 人間の結びつき」に ・筆者の言葉の使い分けに注意 ついて，具体的には して読み，言葉に関する知識 どのようなことか話し を広げ，語感を磨き語彙を豊 合う。 かにしている。 文化として ５ ●筆者は現代の １ 筆者の確信は何を の科学技術 （内， 「 科学 技術」 を 根拠に書かれている 書２） どのように捉え のか整理しながら読 ているのか，筆 み，その主張を批判 ◇読む能力 伝国(1)イ（イ） 者の考えに対 的に読む。 ・文章を読み比べるなどして，構 言語活動例 する自分の意 ◇国語への関心・意欲・態度 Ｃ(1)イ ・共通するテーマをもつ二つの文 Ｃ(1)ウ 章を比較して読もうとしている。 Ｃ(1)エ ２ 筆者の論理の展開 成や表現の仕方について評価 や表現の仕方の工 し，「科学技術と人間の関係」 ●事例と主張の 夫を整理しながら読 について関心をもち，自分の 関係を捉え，筆 み，自分の考えをま 者の提起して とめる。 見をもつ。 いる課題を共 有する。 ３ 筆者のいう「科学技 考えをもっている。 ◇言語についての知識・理解・ 技能 術と人間の関係」に ・筆者の考えを適切に表す言葉 対する自分の考えを に注意して，言葉に関する知 話し合い，その考え 識を広げ，語感を磨き語彙を を深める。 豊かにしている。 ４ 内山 氏と毛 利氏の Ｃ(2)イ ◇書く能力 文章の特徴について ・社会生活の中から「これからの 書かれた「ここが大 時代」についての話題をしぼ 事」の段落Ａ・Ｂに， り，二つの文章を読み比べな 具体例や解説を加 がら自分の考えをまとめてい 筆，修正しなが ら詳 る。 Ｂ(1)ア しく書き直す。 ５ これからの時代につ いて，二つの文章を 比較して読み，自分 の考えを 400 字程度 で文章にまとめる。 【書く】 ４ ● 図 表を 読 み 取 １ 課題を確認し，資料 図表などの り，条件をふま を正確に読み取る。 資料から文 え，意見文を書 ２ 構成や字数など，課 章を書く く。 ●引用の仕方や 論理の展開に 注意し，文章を 書く。 題に示された条件を ◇国語への関心・意欲・態度 Ｂ(1)イ ・図表などから読み取れることを 伝国(1)イ（イ） もとに，自分の意見や考えを 言語活動例 文章にまとめようとしている。 Ｂ(2)ア ふまえ，意見文を書 ◇書く能力 く。 ・資料の引用の仕方や論理の展 ３ 言葉づかいや論理 の展開などに注意し て，推敲する。 ４ 文章を読み合い，資 開に注意して，説得力のある 意見文を書いている。 ◇言語についての知識・理解・ 技能 料から読み取ったこ ・図表などから読み取ったことを とについて話し合う。 伝える表現の仕方に注意し て，言葉に関する知識を広 げ，語感を磨き語彙を豊かに している。 5 言葉の小窓 ２ ●敬語の社会的 １ 敬語を実際に使う場 ３ 役割について 面についての問題点 敬語（社会の 理解する。 中での活用） や課題を知る。 ２ 敬語が人間関係や 場面に及ぼす影響 言葉（解説） について説明するこ ３ とを試みる。 ◇国語への関心・意欲・態度 ・敬語の社会的役割を理解し，日 常生活で適切に使おうとして いる。 ◇言語についての知識・理解・ 技能 ・敬語の社会的役割を理解し，さ 敬語（社会の まざまな場面で適切に敬語を 中での活用） 使っている。 文法の小窓 ２ ●付属語の役割 １ 助動詞の役割を理 ２ について理解 解 し ， そ の種 類と 語 活用のある する。 例を整理する。 付属語 ２ 活用表などを利用し て助動詞の意味や ◇国語への関心・意欲・態度 内容の取扱い２ ・助動詞の種類や用法について (1)ア 理解しようとしている。 （２年 伝国(1) ◇言語についての知識・理解・ イ（エ）） 技能 文法（解説） 用法，接続の仕方に ・助動詞のはたらきについて理解 ２ ついて理解を深め し，文章を読んだり書いたりす 活用のある る。 る際に学んだ知識を役立て， 付属語 伝国(1)イ（ア） 活用表などを使って知識を体 系的に整理している。 漢字の練習 ― ― ― ― ３ 旅への思い 伝国(1)ウ（ア） 伝国(1)ウ（イ） ３ １０ 月 ●情景や心情に １ 歴史的仮名遣いに ついて話し合 注意しながら文章を ったり，古典の 書き写し，音読する。 一節を引用し ２ 文章を読み，情景や た文章を書い 作者の心情について たりする。 話し合う。 ●歴史的背景に ３ 句を引用し，自分の 注意しながら読 考 え を 入れ なが ら， み，文章の特 内容を紹介する文章 徴を理解して を書く。 味わう。 ◇国語への関心・意欲・態度 伝国(1)ア（ア） ・芭蕉の思いを捉えようとしてい 伝国(1)ア（イ） る。 Ｃ(1)ア ◇読む能力 言語活動例 ・各場面の情景やそこに示されて Ｃ(2)ア いる心情を表現する語句に着 目して，表現の特徴を捉えて いる。 ◇言語についての知識・理解・ 技能 ・印象に残った句を引用して，そ の内容を紹介する文章を書い 五 ている。 ●古人のものの １ 意味を考えながら和 化 （内， 見方や考え方 歌を音読し，その響 を 書１） について，話し 文 和歌の調べ ４ きを味わう。 つ 合ったり，文章 ２ 和歌を選んで，その な を書いたりし ぐ ◇国語への関心・意欲・態度 伝国(1)ア（ア） ・和歌に興味をもって，すすんで 伝国(1)ア（イ） 学習しようとしている。 Ｃ(1)エ ◇読む能力 言語活動例 歴史的背景や作者 ・和歌の内容を捉えている。 Ｃ（2）ア て，自分の考え の心情について調べ ◇言語についての知識・理解・ を深める。 て発表する。 ●和歌の技法や ３ 自然や人間に対す 歴史的背景を る作者の思いについ 理解しながら， て考え，話し合う。 響きを味わう。 ４ 歌の背景や作者に 技能 ・和歌の特徴を理解している。 ◇書く能力 ついて調べたり，詠 ・論理の展開に工夫しながら，説 まれている情景や心 得力のある文章を書いている。 Ｂ(1)イ 情を想像したりして 鑑賞文を書き，紹介 し合う。 【書く】 和歌の鑑賞 ３ ●自分の表現を １ 和歌を読んで，興味 高めるために， をもったことや感じた 6 ◇国語への関心・意欲・態度 Ｂ(1)ウ ・自分の表現を高めるために，関 伝国(1)ア（イ） 文を書く 和歌の鑑賞文 ことを中心に，文例を 心のある和歌を取り上げ，鑑 言語活動例 を書く。 参考にして，鑑賞文 賞文を書こうとしている。 （＊） ●より適切な表現 を書く。 ◇書く能力 を目ざし，文章 ２ 「推敲のポイント」な 全体を整える。 ど を ふ ま え ， 書 いた 文章を推敲する。 ３ 書いた文章を読み 合い，感想をもとに 交流する。 風景と心情 ３ ● 歴 史的 背景 を １ 音読したり暗唱した ふまえて話し合 りして，漢詩の響きを い，情景の描 味わう。 ・書いた文章を読み直し，文章全 体を整えている。 ◇言語についての知識・理解・ 技能 ・和歌の表現を引用し，古典に関 する鑑賞文を書いている。 ◇国語への関心・意欲・態度 伝国(1)ア（ア） ・漢詩の表現の工夫に興味をも Ｃ(1)ア って学習しようとしている。 写を捉え，心情 ２ 漢詩の形式や表現 を理解して考え の特徴を学び，内容 を深める。 の理解を深める。 ●詩の形式や表 ３ 歴史的背景をふま 現の工夫など えながら，情景の描 を理解して暗 写や作者の心情，表 唱し，作品の響 現の工夫などについ きを味わう。 て話し合う。 ◇読む能力 言語活動例 (＊) ・語句の効果的な使い方，表現 上の工夫に注意して読んでい る。 ◇言語についての知識・理解・ 技能 ・漢詩の形式を知り，その言葉の 響きやリズムなどに注意して暗 唱している。 最後の一句 ２ ●わが国を代表 １ 『最後の一句』を読 ◇国語への関心・意欲・態度 Ｃ(1)オ する作家とその み，描かれた人物や ・本の選び方や読み方について 伝国(1)イ（イ） 作品について 状況についての感想 考えたり，自分の選んだ本を 言語活動例 紹介したりしようとしている。 Ｃ(2)ウ ふれ，近代の 小説や物語を 読む。 を発表し合う。 ２ 森鷗外や近代文学 がどのような時代に ・近代の名作を読み，知識を広 生まれたのかを調べ げたり，自分の考えを深めたり ることなどをとおし している。 て，近代文学への興 １１ ◇読む能力 味をもつ。 月 ◇言語についての知識・理解・ 技能 ・作品の独特の言葉づかいや語 句をとおして，作品を読み味わ う語感を磨き，語彙を豊かにし ている。 漢字の練習 ― ― ― ― ４ 漢字の広場 伝国(1)ウ（ア） 伝国(1)ウ（イ） １ ●異字同訓につ １ 異字同訓について ３ いての理解を 理解を深め，練習問 異字同訓 深める。 題に答える。 ◇国語への関心・意欲・態度 伝国(1)ウ（ア） ・異字同訓に興味をもち，理解を 伝国(1)ウ（イ） 深めようとしている。 ◇言語についての知識・理解・ 技能 ・異字同訓について理解し，その 意味の違いに注意しながら正 しく使っている。 六 語 近代の俳句 ２ ●言葉の意味を １ 『近代の俳句』に紹 （内， 掘り起こして読 介してある俳句から 書１） む。 自分の選んだ句につ ◇国語への関心・意欲・態度 Ｃ(1)イ ・俳句を読んで，すぐれた表現や Ｃ(1)ウ 内容を批評しようとしている。 伝国(1)ア(ア) り いて，声に出して読 ◇読む能力 言語活動例 と むなどしながら情景 ・俳句を比較し，構成や表現の工 Ｃ(2)ア 向 を捉え，作者の思い き を読み取る。 7 夫などを評価して読んでいる。 ◇言語についての知識・理解・ 合 技能 う ・俳句の形式を知り，俳句を声に 出して読み，その世界に興味 や関心をもって親しんでいる。 ２ 「季語」について「歳 初恋 １ ◇書く能力 時記」を活用して，実 ・互いに作った俳句を読み合 際に俳句を作り，俳 い，すぐれた表現の仕方など 句に親しむ句会を行 を評価し自分の表現に役立 う。 てている。 ●表現上の工夫 １ 「文語定型詩」の特 に注意して，暗 唱する。 Ｂ(1)エ ◇国語への関心・意欲・態度 Ｃ(1)イ 徴を捉 えな が ら，暗 ・「文語定型詩」のもつリズムを声 Ｃ(1)ウ 唱することをとおして に出して読み，発表し合い，味 伝国(1)ア（ア） 詩を味わう。 わおうとしている。 言語活動例 ◇読む能力 （＊） ・文語詩の表現上の特徴などに ついて評価して読んでいる。 ◇言語についての知識・理解・ 技能 ・作品の歴史的背景などに注意 して読み，文語定型詩の世界 に親しんでいる。 故郷 ７ ●「私」の抱いた １ 作品を五つの場面 （内， 「希望」や社会 に分け，それぞれの 書１） の中での人間 できごとを時間の順 の生き方につ 序に従って整理す ◇読む能力 伝国（1）イ(イ) いて考え，自分 る。 ・「私」の抱いた「希望」の内容を 言語活動例 の意見をもつ。 ２ 「私」と「閏土」との出 ●場面や登場人 会いを読み，「閏土」 物の設定のさ が「私」にとってどの れ方，構成や ような存在であった 展開に着目し， のか，考える。 作品を批評す る。 ３ 「楊おばさん」「（大 ◇国語への関心・意欲・態度 Ｃ(1)イ ・作品を読んで批評したり文章を Ｃ(1)ウ 書いたりしようとしている。 理解し，社会の中での人間の Ｃ(1)エ Ｃ(2)ア 生き方を考えている。 ◇言語についての知識・理解・ 技能 ・言葉の使い方に注意し，語感を 磨き語彙を豊かにしている。 人になってからの）閏 土」と「私」の関係は どのようになってしま ったのかを読み取 る。 ４ 故郷の人々の姿が 「私」にはどのように 映っていたのか，読 み取ったことや考え たことを話し合う。 ５ 「私」の中の故郷が どうなっているのかを 捉え，「希望」とは何 かについて話し合う。 ６ 『故郷』という小説が 何を提起しているの か，読み取ったこと や考えたことを話し 合う。 ７ 登場人物の「人物フ 8 ◇書く能力 Ｂ(1)ア ァイル」を作って，作 ・「人物ファイル」を書くことをとお 品が描こうとした人物 して，人物像を深く読み取りな 群像を理解する。 【書く】 ２ 自己ＰＲ文 を読み合う ● 中 学校 生活 を １ 三年間を振り返り， 振り返り，自己 がら自分の考えを深めている。 ◇国語への関心・意欲・態度 Ｂ(1)エ 自分の経験から得ら ・三年間の中学校生活を振り返 伝国(1)イ（イ） ＰＲ文を書く。 れたことなどを，構成 り，自分の経験から得られたこ 言語活動例 ● 文 章を 読 み 合 や表現の仕方に注 とを自己ＰＲ文にまとめようとし （＊） い，自分の表 意して，自己ＰＲ文に 現に生かす。 まとめる。 ている。 ◇書く能力 ２ 「交流カード」を活用 ・自己ＰＲ文を読み合い，論理の して，自己ＰＲ文を読 展開や表現の仕方を評価し， み合い，自分の文章 自分の表現に生かしている。 の参考になる点など ◇言語についての知識・理解・ をふまえて清書す る。 技能 ・わかりやすい語句を選んだり表 現を工夫したりして，語感を磨 き語彙を豊かにしている。 【話す聞く】 １２ ２ ●経験を整理し， １ 中学校生活を振り返 スピーチで スピーチで自 学びを振り 分のよさを伝え 返る る。 月 ●敬語を用いて， ◇国語への関心・意欲・態度 Ａ(1)ア り，話題を選び，構成 ・時間や場の条件に合わせて言 伝国（1）イ（イ） を工夫して，自己ＰＲ 葉を選びながらスピーチをし， 言語活動例 のスピーチの準備を 自分のよさを伝えようとしてい Ａ(2)ア する。 る。 場の状況や聞 ２ 模擬面接など，場の き手に応じて話 状況を設定してスピ ・三年間の中学校生活の中から す。 ーチを行う。聞き手 話題を決め，自分の経験や知 の立場にな ったとき 識を整理して考えをまとめ，語 は，スピーチを聞い 句や敬語を効果的に使い，説 て自分の表現の参考 得力のある話をしている。 にする。最後に互い のスピーチについて 評価し合う。 ◇話す・聞く能力 ◇言語についての知識・理解・ 技能 ・話し言葉の特徴を理解し，語感 を磨き語彙を豊かにしている。 漢字の広場 ●四字熟語につ １ 四字熟語の語例を ４ １ いての理解を 知ることをとおして， 四字熟語 深める。 自身の言葉を増やし たり，言葉に対する 興味や関心を深めた りする。 ◇国語への関心・意欲・態度 伝国(1)イ（イ） ・四字熟語についえ興味をもち， 伝国(1)ウ（ア） 理解を深めようとしている。 伝国(1)ウ（イ） ◇言語についての知識・理解・ 技能 ・さまざまな四字熟語について理 解し，正しく使っている。 【話す聞く】 七 対 １月 話 を ひ ら く ●進行の仕方を １ 社会生 活の中 から 課題を解決 工夫して，話し 課題を見つけ，自分 するために 合いを深める。 の考えをまとめる。 進行にそって，相手を説得す 言語活動例 ●課題の解決に ２ 「 話 す こ と」 「 聞 く こ るために意見を述べ合おうとし Ａ(2)イ 向け，互いの と 」 の既 習 事項 を 確 考えを生かし 認する。互いの考え ◇話す・聞く能力 合う。 を 生 か し 合 う た めの ・話し合いが効果的に展開するよ 話し合う ４ 方法を考える。 ３ 話し合いを行い，課 題の解決のための 「提言」をまとめる。 ４ 話し合いを振り返り， 自分の考えや意見を 9 ◇国語への関心・意欲・態度 Ａ(1)エ ・社会生活の中から議題を決め， 伝国(1)イ（ア） ている。 うに進行の仕方を工夫し，課 題の解決に向けて互いの考え を生かし合っている。 ◇言語についての知識・理解・ 技能 ・適切に敬語などを使い，社会生 まとめる。 活の中で適切な言葉づかいな どについて理解している。 【話す聞く】 ●これからの社会 １ 教材文を読んで，こ ◇国語への関心・意欲・態度 Ａ(1)エ 「対話力」と １ で求められる れからの社会に求め ・社会生活の中から議題を決め， 伝国(1)イ（イ） は何か 「対話力」につ られる「対話力」につ 進行にそって，相手を説得す 言語活動例 いて考える。 いて考え，自分の考 るために意見を述べ合おうとし Ａ(2)イ えを深める。 ている。 ◇話す・聞く能力 ・課題解決に向けて，互いの考え を生かし合っている。 ◇言語についての知識・理解・ 技能 ・対話力をめぐる語句に注意し， 語感を磨き語彙を豊かにして いる。 【書く】 ４ ●テーマを決め １ 「私の作品集」をつく 自分の作品 て，作品集をつ るために，題材となる 集をつくる くる。 作品を選ぶ。 ◇国語への関心・意欲・態度 Ｂ(1)ア ・目的に応じてさまざまな文章な Ｂ(1)イ どを集め，作品集を編集しよう Ｂ(1)ウ としている。 Ｂ(1)エ ●テーマに合っ ２ 作品集の題名や作 た，文章の形 品の順序などを工夫 ◇書く能力 伝国(1)イ（イ） 態などを選択 して，構成を考える。 ・課題やテーマなどにそって，さ 言語活動例 ３ 目次や前書き，後書 まざまな文章の中から作品を きなどを書き，全体の 集め，形態などを選択し，構成 構成を確認する。 を工夫して作品集にまとめて する。 ４ 作品集に表紙など をつけて製本し，友 達と読み合う。 Ｂ(2)イ いる。 ◇言語についての知識・理解・ 技能 ・語句の使い分けに注意して，語 感を磨き語彙を豊かにしてい ２月 る。 バ ー ス デ ２ イ・ガール ●自分の読書生 １ 作品を読み，感想を 活を振り返り， 交流することで読書 さまざまな本や 文章を読む。 ◇国語への関心・意欲・態度 Ｃ(1)ウ ・作品を読み，自分の感想や考 Ｃ(1)オ の楽しみを見出す。 えを他と交流することで読書の 伝国(1)イ（イ） ２ 同じ作家の作品を 楽しみを見出し，同じ作家の 言語活動例 読み広げたり，テー 作品を読み広げたり，テーマ Ｃ(2)ウ マで作品を読み広げ で作品を読み広げたりして読 たりした読書経験を 書経験を広げようとしている。 交流する。 ◇読む能力 ・作品の展開や表現の工夫につ いて評価している。 ◇言語についての知識・理解・ 技能 ・作品の語句の使い分けに注意 して，語感を磨き語彙を豊かに している。 花を贈る ３月 １ ●文章の表現の １ 筆者の主張を自分 ◇国語への関心・意欲・態度 Ｃ(1)ウ 仕方を評価し， 筆者の「哲学 の体験に照らし合わ ・「花を贈る」という今までの自分 Ｃ(1)オ せながら読み取っ の体験と，関連づけながら意 的」な考え方に て，自分の考えを深 対して，自分の める。 見を述べようとしている。 ◇読む能力 考えを深める。 ・筆者の主張を捉え，筆者の「哲 学的」な考え方について自分 10 伝国(1)イ（イ） 言語活動例 Ｃ(2)ウ の考えをもっている。 ◇言語についての知識・理解・ 技能 ・抽象的な語句の意味を捉え， 内容の読み取りに役立たせて いる。 自分自身に １ １ 詩を読んで，「自分 自身に」向けた言葉 を考えてみる。 ◇国語への関心・意欲・態度 Ｃ(1)ア ・詩の中の構成や表現の工夫を 伝国(1)イ（イ） 批評しようとしている。 ◇読む能力 言語活動例 Ｃ(2)ア ・詩の中の語句に注意して，効果 的な表現として評価している。 ◇言語についての知識・理解・ 技能 ・詩の中の語句の使い分けに注 意して，語感を磨き語彙を豊 かにしている。 ※本表中， 「漢字の練習」の時数や学習活動などについては，適宜扱う。 ※本表に記載のない教材（ 「四季のたより」 「本の世界へ」「言葉と仕事」「ことばの散歩道」 ）については，適宜扱 う。 11
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