こどもたちにとって友だちの存在が刺激になっています。
ある日年少児が，といを使って水を流す遊びをはじめました。年長児がやっていたあそ
びを横目で見て興味を持っていたのでしょう，自分たちでやりはじめ，さらに翌日は年長
児と年中児がＡＢＣ公園に遊びに行ったので，早速昨日の遊びの続きとなったようです。
土砂遊びをしていたＡちゃんが，
「どうしたらできるんだろう」と型抜きにチャレンジし
ていました。その声を聞きつけた先生がそばに行き，答えは出さずに寄り添いました。す
ぐ隣で，さっきからひたすら砂で色々な実験をしていたＢちゃんが，湿った砂がいいこと
を教えてくれました。言われたようにやってみると，ほら，型抜きができました。
これらはほんの一例で，こどもたちの間のあそびの伝承は，どんどん伝わり広がってい
ます。こどもたちは友だちの存在を，自分がやりたいことを決めたり実現したりするため
の，参考にしているのです。ある追跡調査で，幼児期にあそび込んだこどもたちは，小学
校で問題を解決するために，友だちに尋ねたり，先生に質問したり，あるいは図表などを
参照することが自由にできる傾向があることが分かりました。できないまま，わからない
ままにしておかない傾向と言い換えてもよいでしょう。自由保育はこのような傾向をこど
もたちの中に作りだします。

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