宮城学力・学習状況調査から分かる石巻市の子ども像 ◆実施したすべての教科において、宮城県の全体的な平均値に比べて、既習事項が定着していない状況がある。 ◆特に、書くことで表現する力が弱い傾向がある。 ◆いくつかの事柄を関係付けて答えを導き出す力が弱い傾向がある。 ◆無回答率が高く、じっくり取り組もうとせず、諦めてしまう傾向がある。 ◆家庭学習で、予習をする児童生徒の割合が低い。 ◆テレビの視聴時間、携帯電話やスマートフォンを利用する時間が県の平均に比べて長く、そのために家庭学習時間が減っている傾向がある。 ◆読書をする時間が少ない。 ◆先生は、話を聞いてくれるが、認めてくれている、ほめてくれるとはあまり感じてない。 ◆授業では、始めに目標を提示されているが、振り返りをあまりしていないと感じている。全国学力・学習状況調査（４月実施）との比較から分かること ◆生活習慣（生活リズム・朝食）は、若干の改善傾向がみられる。 ◆テレビを長時間視聴する児童生徒が減っているが、携帯電話・スマートフォンの所持率が上昇した（特に小学生は 20ｐ）。長時間ゲーム・メール・インターネットをする児童生徒は減っているものの、毎日１時間前後は利用している状況がある。 ◆先生は、始業時に学習の目標を提示し、振り返りの活動時間をとってくれていると感じている児童生徒が増えている。また分からないところを先生に聞くという児童生徒も増えている。 ◆将来への夢や希望をもっている児童生徒が若干増えている。 ◆中学生においては、最後まで諦めずに問題に取り組もうとした生徒が増加した。 →教師の取組が、児童生徒に徐々に伝わっていることが伺える石巻市として取り組む課題（今後の対応） ※全国学力・状況調査の結果と実態が同じであることから、重点項目を全国学力・学習状況調査から導き出されたものと同様とし、具体的な手立てを加える。 ◆教職員の授業力向上を目指す。・研修の充実を図る。 ○「学習指導の改善を図る研修会」を重点的に実施・調査結果を生かした授業を実践する。 ○始業時の学習目標の提示（口頭ではなく、児童生徒に分かるように提示） ○終業時の振り返り活動（本時の学びが実感できる活動を行う） ○学び合いの活動の活用（学び合いで効果が期待されるように設定する） ○書くことで考えを整理する活動を意図的に取り入れる ○いくつかの事柄を関係付けて考える学習を積極的に取り入れる・全校体制で、言語活動の充実を図る。 ◆自己有用感を感じる場の設定を行う。・児童生徒一人一人の良さを認め、伝える。（まず認める、褒める）・体験活動、一人一人に合う役割を持たせた活動の充実を図る。・夢や希望をもたせる指導を引き続き行う。 ◆基本的生活習慣の定着の一層の推進、生活リズムの見直しを行う。・テレビの視聴時間、ゲーム、携帯電話、インターネット、メールをする時間についての指導を家庭と協力して行う。 ◆学校図書館の有効利用と読書の習慣付けを図る。・学校図書館司書の配置を検討し、計画的に配置を行う。・学校図書館を利用した授業及び朝読書の推進を行う。・読み聞かせ、好きな本を紹介する活動等を通して読書への興味を喚起する。 ◆家庭学習の習慣化を図る指導を行う。・児童生徒が意欲的に取り組める課題にする。・家庭学習について適切に評価し、意欲を喚起する指導を行う。・課題の内容、与え方を学年、教科等で共有し、授業に生かす。