○教師用リーフレット【中学校編－（１）】知識・技能埼玉県小・中学校学習状況調査結果から課題と対策学習意欲思考力・判断力・表現力平成２１年９月埼玉県教育委員会４月２７日に中学校第２学年を対象に国語・社会・数学・理科・英語、第３学年を対象に社会・理科・英語のペーパーテストと質問紙調査を行いました。各教科で正答率の低い問題は・・・。どんな指導をしていけばよいでしょうか。征夷大将軍に任命され武士による政治を始めた。資料１一諸国の守護の職務は、頼朝公の時代に定められたように、対策二年 A 鎌倉を本拠地に定め、東国の武士をまとめた。朝廷から４次の文章を読んで、あとの問７（２）いに答えなさい。︵村山司著﹃イ 2年正答率 17.6％内容を理解すること。国語正答率 40.7％対策《課題》御成敗式目の社会ルカが知りたい﹄より︶対策説明文を読み解く上で、段落と段落の関係・つながりを考えながら読む。キーワード・キーセンテンスを見つける。︶にあてはまる最も授業の中、日常の生活の中で気になった言葉、意味の分からない言葉等を語句ノートに書き出して意味を調べる。一定の期間ごとにどれだけの語句が書き出せたか確認する。︵三︶︵「語句ノートの作成を！」文脈の中における語句の意味を正確にとらえ、理解すること。適切な四字のことばを本文中から《課題》探し、書き抜きなさい。〔語彙を増やすために〕各段落の要点を付箋紙やノート等にまとめる学習を重視しましょう。資料文を読ませ、下線を引いたり、読み取ったり考えたりしたことのメモをもとに具体的に理解させ、用語と結びつけましょう。京都の御所の警護と謀反や殺人などの犯罪などの犯罪人の取りしまりに限る。一武士が20年間の間、実際に土地を支配しているならば、その権利を認める。資料１は、Aの人物が活躍した時代に定められ、裁判の基準を御家人に示すためにつくられた法律の一部です。この法律の名称を書きなさい。理科４（２） 2年《課題》岩石の特徴から、火成岩を特定でき、つくりの特徴の名称を理解すること。図２のア、イは、花子さんが顕微鏡で観察した安山岩と花こう岩のスケッチです。イはそのつくりから、どちらの岩石と考えられますか。岩石の名前とその判断した理由として最も正しいものを、次の１～４の中対策一人一人が観察する際、ルーペや双眼実体顕微鏡、から１つ選び、その番号を書きなさい。さらに偏光板を用いた簡易偏光顕微鏡を作成して、拡大してスケッチしたり、メモしたりして、組織正答率 37.3％の違いが明らかになるようにしましょう。１安山岩・・・はん状組織であるから（10.6％）〔理科実験のまとめ〕例を出し、身近なものと関連付けながらの指導を繰り返しましょう。２安山岩・・・等粒状組織であるから（23.7％）３花こう岩・・・はん状組織であるから（27.0％）４花こう岩・・・等粒状組織であるから（37.3％） ○教師用リーフレット【中学校編－（２）】埼玉県小・中学校学習状況調査結果から《課題》文字式を使って論理的に説明すること。答えが複数ある問題への対応。課題と対策数学詳しくは義務教育指導課のホームページをご覧ください。 http://www.pref.saitama.lg.jp/A20/ BP00/core.html 正答率 16.5％ 2年７袋の中に、赤玉が11個、白玉が7個入っています。太郎さんが、この袋の中から玉を１０個取り出したときの『取り出した赤玉の個問題文の中から何が分かっていて、何を説明するのかなど、問題文を読む力や問題を整理して段階を追って解決する力を高める指導を工夫しましょう。対策《課題》数』と『袋に残った白玉の個数』の関係を下の表のようにまとめました。取りだした赤玉の個数（個）１０９８７６ … 袋に残った白玉の個数（個）７６ ① ４３ … （２）取りだした赤玉の個数をχ個として、袋に残った白玉の個数を与えられた単語を並べかえて正しく χを使って表し、説明しています。文字式の説明として正しい書くこと。・日本文にそのまま単語をあてはめ、ものを１～４の中からすべて選び、その番号を書きなさい。 Look at this book in the picture. １白玉は全部で7個なので、残った白玉の個数は7-χ個となる。という誤答が多かった。・３年問題８（３）でも２取り出した玉は全部で10個なので、取り出した白玉の個数は I will give my blue bag you. 10－ χ個となり、袋に残った白玉の個数は、７－（10－χ）個というように目的語の位置を逆にする誤答が多かった。となる。（３、４は省略）英語８〈 2年正答率 18.6％対策〉内の語句を並べかえて、（）の中に入れ、英文を完成させなさい。（）内でそれぞれ２番目と４番目に来る語句の番号を書きなさい。ただし、文頭に来るものも小文字になっています。（1）相手に、本の中の写真を見るように伝えるとき。 Look（〈１ at ）. ２ in ３ this book ４ the picture 〉語順を定着させるために、新出文型を導入する際、品詞や働きごとに色を決め、視覚的に認識できるようにしたり、日本文を英語の語順に並べ替える活動を取り入れたりしましょう。【授業改善のポイント】 ○ 学校、学年、学級についての実態を把握し、その状況に応じて指導するとともに、生徒個々に応じた指導を行うことが大切です。それぞれの生徒がどの問題をどのように間違えたのかを確認し、個々に応じた手立てを示して取り組んでいきましょう。 ○ ７つの実践ポイント（普段の自分を振り返って◎○△で評価してみましょう。） ① 子どもが問題意識をもって取り組めているか。（） ② 問題解決的な学習が取り入れられているか。（） ③ 見通しを立てたり，振り返ったりする学習活動を取り入れているか。（） ④ 具体的な活動を通すなど、体験的に学ばせているか。（） ⑤ ねらいを明確にして、教科や指導内容に応じた言語活動を導入して学ばせているか。（） ⑥ 言語活動を通して考えたり、判断したり表現したりさせているか。（） ⑦ 繰り返す活動や単に記憶する活動だけでなく、問題解決等の活動を通し、生きて働く知識の習得がなされているか。（） ◆埼玉県小・中学校学習状況調査の結果については、１0月に報告書及びホームページでお知らせする予定です。