習得目標値の問題の中で改善傾向にある問題例（経年変化をみる問題）

平成２３年９月７日
習得目標値の問題の中で改善傾向にある問題例（経年変化をみる問題）
教育庁指導部義務教育特別支援教育指導課
【別紙３②】
小学校【国語】
中学校【数学】
≪平成 28 年度≫
≪平成 28 年度≫
【ねらい】適切な接続語を使うことができる。【言語についての知識・理解・技能】
【ねらい】割合を求めることができる。【数量や図形についての技能】
≪平成２８年度≫
Ａ【正答】エ「そこで」
【正答率】９２．４％
≪平成２８年度≫
②【正答】１４ｃｍ
【正答率】８０．７％
《参考》
小学校算数６２．７％
Ｂ【正答】ア「また」
【正答率】８０．０％
Ａ
、
Ｂ
に当てはまる接続語として最もふさわしいものはどれですか。
≪平成 27 年度≫
≪平成 27 年度≫
【ねらい】適切な接続語を使うことができる。【言語についての知識・理解・技能】
【ねらい】基準量と割合を捉え、比較量を求めることができる。【数量や図形についての知識・理解】
≪平成２７年度≫
≪平成２７年度≫
②【正答】エ「さて」
【正答率】７６．６％
②
【正
2
答】ウ（１５× 3 ）
【正答率】６３．０％
に当てはまる接続語として最もふさわしいものはどれですか。
接続語、指示語の知識の定着を図るために、他教科等の指導の
中でも、機会を捉えて繰り返し確認していくことが大切である。
小学校の学習内容を踏まえ、学習内容の系統性や、小学校の
指導方法を再確認することが大切である。
５

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