「できる１わかる」ことで自信を持たせる取組Ｂ小学校取組の実際算数の基礎学力をつけ，「できるわかる」ことで自信を持たせ，意欲的に取り組む子どもを育成させる。（１）算数授業の改善算数授業の改善を学校課題研究に掲げ，全員が低・中・高学年のブロック授業研究会を行い，教師の力量を高めた。また，全体授業研究会をブロックで各１回ずつ実施し，指導者として本市教委指導主事を招聘し継続的に指導を受け，指導改善を図った。（２）その他の日常的な取組の充実・朝学習を利用した「ぐんぐんタイム」（算数の計算力を伸ばす時間）により，基礎学力の向上を図った。・夏季休業日中に実施している算数教室開設日を８月末の４日間にし，苦手な子どもたちの学力の向上を図るとともに，２学期にスムーズにつながるように工夫した。算数教室（３）算数科の基礎学力の充実・算数科の各学年における基礎問題(必ずできなくてはならない問題)の洗い出しを行った。・先進校の取組を生かし，ぐんぐんタイムや授業で取り組む算数プリントを整備した。先進校で作成した問題プリントや過去の「埼玉県３つの達成目標の効果の検証ワークシート」と「学力向上ワークシート５年生（埼玉県教育委員会ホームページより）」を整備し，授業の中や長期休業日中の課題にするなど活用した。・長期休業日に各学年で，これらの算数プリントを使うところを単元の学習過程に位置づけた。（４）家庭と連携し生活習慣，家庭学習の習慣の確立をめざす。家庭学習のチェックカードを使い，家庭学習の習慣化を図った。また，家庭への配布文書「家庭学習のすすめ」を他校の取組を参考にして改訂し，年度当初の保護者会で説明するとともに配布して家庭学習の習慣化への啓発を図った。児童はここからプリントをとり自主的に学習を行う。（５）Ｂ小学校の「学力向上プロジェクトプラン」の策定・市教育委員会より示されたプランを参考にし，本校のプロジェクトプランを策定した。・本校児童の学力向上は長期にわたり取り組む必要があるため，各年度の重点項目を決めて行うことにした。その際、「テストの返却時にテスト直しを必ず行う」等，具体的に決めるようにした。・文部科学省の全国学力・学習状況調査の学校用支援分析プログラムを利用しての職員研修を実施し，全教員が本校児童の学力に対しての共通認識を持つようにした。２成果教育に関する３つの達成目標「計算」各学年達成率【表中の上段下段２１年度の結果（％）】１２０年度２１年度年９３．２９３．６２年８４．９８５．９３年８９．５９２．０４年８３．０８９．７本校２０年度の結果（％）５年８５．２９１．９６年９１．２９０．６ ○「計算」では２０年度の結果を１年生から５年生までが上回り，学力向上の取組の成果が表れている。６年生は項目別では「速さと道のり」だけが昨年度より下回ったため全体の達成率が落ちている。 ○「わり算」の力は伸びているが，まだまだ習熟の必要性を感じる。 ○算数科の基礎学力の点でも授業中の学習意欲の様子でも取組の成果があらわれてきた。