ＧＰＡ制度の導入について制定公表平成16年2月20日実施施行平成17年４月1日新しい成績評価（ＧＰＡ制度）の導入に当たって明確な教育目標や授業計画，成績評価の方法等を記載した全学的な統一シラバスを整備することと併せて，学修成果の評価についての統一基準を定め，GPA評価を実施することが必要であり，このことは九州大学の教育の質の保証に繋がるものである。平成１８年度全学ＦＤ 2007.3.28 高等教育開発推進センター淵田吉男 0 • 学生のニーズや質が多様化する中で，教育達成度の把握とケアが益々重要 • 国内外の教育機関等との単位互換や留学，更には奨学金取得や就職等の際に求められる成績評価の信頼性を向上 • 早期卒業制度を導入するに当たって必要となる学修成果の 2 保証等が可能 GPA制度導入の趣旨 Contents ◆外国の多くの大学が採用している制度新しい成績評価（ＧＰＡ制度）の導入 y y y y グローバル化時代における国際的な成績評価システム導入の経緯について導入の趣旨ＧＰＡ制度とは導入に当たっての問題点シラバス（到達目標，授業計画，成績評価法）平成１６年度国公私立の１９５大学（全体の２８％）が採用 ◆教育の質を保証学生にとって履修管理責任を持たせ，自主的，意欲的に学習させる効果（学修の質の向上）教員にとって修学指導が容易となる（入学時から卒業までの成績を客観的にモニター）シラバスに則った授業に心がける意識の高揚ＧＰＡを比較することにより，学生の理解度を向上させるための授業改善が促進 1 ◆ 単位の実質化に繋がる効果 3 ＧＰＡ制度成績評価と判断基準ＧＰＡとは？ • 成績の評価をＡ，Ｂ，Ｃ，Ｄ，Ｆの５段階 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ Ａ：100 〜 90 （特に優れている）Ｂ：89 〜 80 （優れている）Ｃ：79 〜 70 （普通である）Ｄ：69 〜 60 （一応の学修成果があり，単位は認める）Ｆ：59 〜（不合格） • Ｐ：全学教育における学習到達度再調査での合格 • Ｒ* ：認定科目（合否判定科目，本学以外で修得した科目） • Ｗ*：履修中止判定無判定 59- ４３２１１０成績表記載ありありありありありあり成績証明書記載ありありありありありあり - - ありありなしあり評語評点ＧＰ 90-100 80-89 70-79 60-69 不合格ＡＢＣＤＰＦ履修中止認定科目ＷＲ合格 Σunits×GradePo int Σunits 科目名評語評点単位数ＧＰＧＰｘ単位数 ○○基礎Ａ９５２４８ △△△学Ｂ８９２３６ ○○演習Ｃ７３１２２ ○○○学Ｄ６４２１２ △△演習Ｆ５０１００計８１８（ＧＰＴ） GPA = 18÷8 ＝２．２５ 4 評価 GPA= 6 GPAの対象となる科目 ① 評点を付さずに「合・否」等で評価する科目（合否判定科目） ② 本学以外で修得した科目を単位として認めたもの • • • 編入学または転入学した際の単位認定科目本学入学前に修得した単位認定科目他大学との単位互換により修得した科目 ③ 学部・学科毎に別途定めた科目 5 7 GPA制度導入に当たっての課題不合格，再履修に関して • 必修科目 • 成績評価基準の策定再履修し単位を取得しても，不合格「F」の成績は残り， GPAの値に反映シラバスの充実（到達目標，授業計画，成績評価法） • 修学指導体制の充実 • GPAの活用法 • 選択科目履修を放棄した場合，不合格「F」の評価となり，GPAの値に反映再履修し，合格しても不合格「F」の評価は残る履修中止制度 • 今後の検証を踏まえた改善 8 10 全学教育科目での問題点履修中止制度平成13年度入学生の全学教育科目別　ＧＰＡ値 4.00 学生は，科目選択に当たり，シラバスの内容を確認し履修登録するが，授業内容が想定していたものと異なっていたり，履修上必要な知識が不足している等の理由により，履修中止を申請できる制度 3.60 3.50 2.57 2.50 履修中止を申請できる科目 2.93 3.00 2.90 2.73 2.48 2.45 2.53 2.20 2.45 2.39 2.68 2.60 2.60 2.36 2.35 2.35 2.18 2.07 1.99 2.00 選択（選択必修）科目必修科目，集中講義科目は申請不可 1.50 1.00 特例修学途中で病気や特別な事情等で修学ができない場合，クラスの修学指導教員または修学相談員からの申請により，履修中止を可能とする履修中止の申請時期と期間は，学部・学科毎に設定 9 0.50 0.00 コア教養個別教養高年次個別教養英語独語仏語中国語露語朝鮮語西語日本語言文 Ⅱ 外語コミ奛健スポ Ⅰ 健スポ Ⅱ 基礎科学 Ⅰ 基礎科学 Ⅱ 情報処理 Ⅰ 情報処理 Ⅱ 11 平均値線形代数Ａの成績経年変化：工学部機械航空平成１３年度入学生の学部・学科 GPA平均値 100% 3.00 2.70 2.70 2.55 2.50 2.47 2.50 2.28 2.31 2.26 2.30 2.37 2.40 2.36 2.35 2.20 2.14 2.08 2.67 2.43 83.3% 2.36 2.32 80% 2.21 1.96 2.00 60% A B C D E 1.50 43.1% 1.00 40% 0.50 20% 0.00 文学教育法経済系経工地環電情機械エネ物質建築地惑物理化学数学生物農学農学薬学歯学医学平均値 4.9% 0% Ｈ13 各学部・学科別のGPA分布Ｈ14 Ｈ15 12 14 平成１５年度前期　選抜英語演習Ｈ15年度前期日本語 100% 100% 90% 80% 80% 70% 60% A B C D E 60% 40% ＡＢＣＤＥ 50% 40% 30% 20% 20% 10% 0% 1 2 3 4 5 6 0% 平均 1 13 2 3 4 5 6 平均 15 健康スポーツ科学講義(H17)　成績分布健康スポーツ科学講義(H17) GPA 70% 4.00 3.50 60% 3.16 3.00 50% GPA値 2.50 2.24 A B C D F 40% 2.00 1.28 30% 1.50 1.00 20% 0.50 10% 0.00 2.83 平 24 均値 22 23 21 20 19 17 18 16 14 15 12 13 11 9 10 8 7 6 5 4 3 2 1 0% 2.88 3.06 3.07 3.08 3.16 GPA値 16 18 文学部健康スポーツ科学講義(H17)　成績分布 4 60% 3.5 3 50% 2.5 2 40% A B C D F 30% 1.5 1 0.5 0 20% 哲倫イ中美平共日東朝考西イ平国中英ドフ平共言地心比学社平学理ン国学均通本洋鮮古洋ス均語国語イラ均通語理理較会均・学ド哲・学文・ツン分史史史史ラ科学学学宗・哲哲学美ム・学英文ス野目・教地学学史術国文学文応学域史史史文学学用福祉学言社語会学 10% 0% 1.28 1.32 1.35 1.50 1.67 1.75 哲学 GPA値歴史文学人間科学 GPA 17 19 工学部エネルギー科学科教育学部 100% 80% 86% 80% 60% 40% 60% 51% 31% 24% 20% 29% 9% 9% 6% 0% 0% 教育学概説教育心理学概説教育組織社会学障害児発達心理学 A B C D E 24% 乳幼児心理学臨床思春期・青年期心理学教育学文献講読リハビリテ・シ奣ン心理学教育学ボランテ鍈ア演習 A B C D E 40% 20% 教育測定・評価演習 0% エネルギ・化学工学エネルギ・環境論エネルギ・材料科学金属材料学原子物理学連続体力学光物理学動力解析学材料計測学化学平衡論 20 22 理学部法学部 100% 80% 80% A B C D E 60% A B C D E 60% 40% 20% 40% 20% 0% 有機機器分析 0% 刑事訴訟法裁判制度論刑事政策行政学政治学民事訴訟法国際取引法国際知的財産法人権論立法学 21 基礎有機化学植物生理学地球科学概論数値計算法概論物理学総論解析力学生体高分子学地球惑星生物学高分子化学 23 薬学部シラバスとは？ 80% 60% A B C D E 40% 20% 0% 薬品分析化学薬用植物学薬物設計化学化学療法剤学病原微生物学基礎薬学セミナ・創薬学入門微生物薬品化学医薬品開発論入門疾病病態学Ｉ • 授業前に配布され，授業で扱う内容，授業の進め方，評価の仕方など授業の全体像を示す文書１．授業選択ガイドとして２．契約書として３．学習効果を高める文書として 26 24 農学部　入門・基礎科目成績分布 100% 成績評価に関する問題点等 80% 60% A B C D F 40% 20% 0% 農学入門基礎植物学基礎動物学微生物学概論微生物学概論基礎遺伝学基礎遺伝学基礎海洋科学基礎海洋科学基礎農業経済学基礎農業経済学基礎気象水文学基礎気象水文学基礎生物材料科学基礎バイオテクノロジ・基礎バイオテクノロジ・ 25 学生から見た問題点 z 科目内容をどの程度理解すれば良い成績に結びつくのかがわからない。 z 同一科目でも、担当教員により授業内容の難易度が異なる。 z 同一科目でも、担当教教員により授業内容が異なる。 z １回の試験だけで評価されるのは納得がいかない。 z 出席率，レポート，発言等，授業への積極的な取組も評価してほしい。 z 自分の成績がクラスのどの位置にあるのかがわからない z 同じ「優」評価でも科目によってその重みが異なる。同じ科目でも楽勝教員からの「優」と厳しい教官教員の「良」の重みが違う。 z 到達度再調査でも、「優」または「良」の成績が与えられる。 z ２年次後期の学科振り分けが全学教育の成績で決まるが、担当教員による評価の差が大きく不公平感を拭えない。 27 成績評価に関する問題点等成績評価の開示教育効果から見た問題点 ◆ 成績評価が学生の主体的な学習への取組を促しているか ◆ 成績評価がその後の科目履修に対する動機付けに影響を与えているか ◆ 成績評価が成績優秀者の勉学意欲を更に向上させる手立てとなっているか ◆ 社会に貢献できる人材を養成する義務を持つ大学として、成績評価が卒業生の質の確保に繋がっているか y成績評価の公平性に対する学生の信頼が重要 y統一した成績評価基準を設けるより、各クラスの授業内容と到達目標を明示することが重要 yシラバスに成績評価基準を授業内容と具体的に関連づけて明示する必要。 y授業において優秀な答案やレポートなどを紹介し、成績評価の基準を示す。 y成績評価の確定後、点数分布を公開することが望ましい。同じ授業科目内において、点数分布をめぐる授業担当者間での検討が必要。 28 成績評価基準 30 成績評価の影響 y 同学科学生が複数クラスに分かれ履修する場合、授業内容と成績評価基準に差異があるべきでない。 y 科目ごとに授業概要が異なり、基礎科学科目全体の成績評価基準は設けられない。 y ・学習到達度再調査を活用する教員としない教員のいることが、成績評価基準に差異をもたらす。 y 試験問題を授業担当者間で検討し合うこと、複数回の試験によって成績評価を行う。 y クラス間の極端な点数分布の違いは、配学や対外的評価対象となる場合に問題となるので、事後的な点数調整を実施する必要がある。 y 画一化はせず、アカウンタビリティを高め、成績評価基準を具体的に明示する。 29 y ５段階の成績評価は、優秀な学生の意欲を更に引き出す効果がある。 y 点数分布を正規分布することによる学習意欲の低下が懸念される。 y 成績評価を合格と不合格の２段階にすることの是非は、今後の検討課題である。 y 授業規模が小さいと情実が含まれ、100名以下の中規模だと授業担当者が細やかに評価を行い、大規模になると評価基準が粗くなる。 y 上位成績５％か10％の優秀者を表彰するなど、勉学への動機づけを高めてほしい。 31 シラバスの実際良いシラバスの例（成績評価方法） y y y y y y y y y y y y 生産と流通I（Geography of producing and distribution I）登録人数が少なければ学年末レポートを課す。多ければ学年末に筆記試験を行う。授業中に示される能力で評価する。各担当者が毎回レポートを課す。出席回数に応じた「出席点」を与える。水準に達しなかった場合には，単位を与えない。成績評価は出席を重要視するが，レポート成績も評価の一部となる。 ○○支援システムの基礎的理解度筆記試験による。学期末試験により評価する。定期試験及び中間の小テスト，口頭発表などによって評価する。又出欠状況も評価に加味する。レポート提出。発表，出席状況等を加味して総合的に判断する。出席，受講態度，演習の担当等によって総合的に評価する。平素の発表と授業への参加態度，およびレポートを総合的に判断する。 • 授業の目的この講義は，農業と工業の生産と流通における諸問題について，問題の背景，所在，現況，展望等を理解し，具体的な問題について自ら方策を考える契機となることを目標としたい。テーマによっては製品の流通・販売を効率的に行なう商業・サービス業にまで踏み込んで考える。 • • 到達目標生産と流通に関する問題の背景，所在，現況，展望等を理解し，具体的な問題について自ら方策を考えられるようになる。授業の内容・スケジュールこの講義では，地域に則したできるだけ多くの具体例を紹介しながら諸問題にアプローチする。１．オリエンテーション −流通革命前夜− ２．農業立地論 Thuenen Model ほか（野菜はどこで作られるか？）３．工業立地論 A.Weber Model ほか（工場はどこにできるか？）４．Just in Time と自動車工業５．果樹生産の歴史的・文化的背景（ニシンとリンゴの不思議な関係−北海道余市町の事例−）６．果樹生産のブランド化戦略（北海道夕張メロンの事例）７．新興野菜生産地の市場選択と農協の役割（北海道旭川市郊外の野菜産地の事例）８．高冷地野菜産地の形成（浅間山麓，長野県の事例）９．外食産業の台頭とフードシステム論（産地の形成と淘汰）１０．花卉園芸地域の形成（茨城県友部町，愛媛県重信町等の事例）１１．市民農園の拡大（小ロット野菜生産）１２．大都市の農業（東京西郊武蔵野台地における高付加価値農業）１３．生産の空間的分業（「企業の地理学」電機・機械企業による空間の再編成）１４．技術革新と立地変化（がんばる「町工場」）１５．期末試験 • • 評価方法試験（持ち込み可。論述形式）70％数回の小レポート 20％出席：10％オフィスアワー・その他（オフィスアワー）木2限目，金曜3限目 32 34 シラバスの書き方 y 成績は，出席点の他に，学習態度，授業への貢献度等を参考にして総合的に評価する。 y 成績は出席状況、定期試験を含めて総合的に評価し判定する。授業中に小テストを行い、理解度を確認することがある。 y 出席状況と小テスト・・・5０％筆記試験・・・5０％ y 出席日数が2/3以上の受講者に対して，学期末試験および授業中実施の小テストにより総合的に判定する．学期末試験と小テストの配点比率は 8:2とする y 出席状況・・・２０％レポート・・・２０％筆記試験・・・６０％ • 授業中に毎回行う小テストと学期末試験により総合的に判定する．ただし，出席日数が2/3以上であることが必要。 33 • 授業の概要学生を主語として記述 – 授業の目的 × ○○について説明する，概説することを目的とする。 ○ ○○について知り，説明できるようになることを目的とする。 ○ ○○について学び，××について考察することにより，△△できるようになる。 – 到達目標 × 印象派絵画について感受性を高め，作品をじっくりと味わう ○ 印象派絵画の芸術的価値について，1980年までの通説と1990年以降の通説の違いを踏まえて，説明することができる。 35 ＧＰＡ制度の利用法 • • • • • • • • • 修学指導退学勧告卒業要件 2.0以上留学の優先順位奨学金推薦順位選択科目への登録優先順位キャップ制を越えた履修の許可早期卒業の判定（大学院への飛び級）転学部・転学科の判定 36