Leerlingdossier vermoeden Dyscalculie Algemene gegevens leerling: Voornaam: Achternaam: Geboortedatum: Adres: Telefoonnummer: Groepsverloop: Geslacht: Gegevens basisschool Naam: Adres: Telefoonnummer: Brin-nummer Dossier ingevuld door: Functie: E-mailadres Handtekening directeur namens bevoegd gezag Datum:…………………………………. Bij te voegen documenten Gelieve de volgende documenten aan dit dossier toe te voegen: 1. Uitdraai leerlingvolgsysteem: compleet overzicht van alle vakgebieden vanaf M3 (Cito) en eventuele kleutertoetsen (UGT-R / Cito). 2. Handelingsplannen en overzichten extra hulp op het gebied van rekenen. 3. Eventuele handelingsplannen en overzichten extra hulp op andere gebieden. 4. Eventuele entreetoetsen en/of Cito eindtoets. 5. Eventuele andere onderzoeksverslagen Dossier Dyscalculie Bureau Opdidakt 1 Basisgegevens uit het leerlingvolgsysteem Graag een uitdraai van het LVS als bijlage toevoegen. Aanvullende gegevens van rekenonderzoek kunt u hieronder noteren (denk bijv. aan de afname van de TTA, TTR of NDS). Beschrijving van de problemen op het gebied van rekenen Op welk moment begon u zich zorgen te maken over de rekenontwikkeling van de leerling? Waarom toen? Hoe verliep het aanleren van eenvoudige plus- en minsommen in groep 3? Hoe verloopt het hoofdrekenen nu? Hoe verliep het aanleren van de (deel)tafels? Hoe verloopt het gebruik van de (deel)tafels nu? Heeft de leerling moeite (gehad) met het noteren of benoemen van getallen? (bijv. getallen omdraaien zoals 52/25) Dossier Dyscalculie Bureau Opdidakt 2 Hoe heeft het lezen van de analoge en digitale klok zich ontwikkeld? Hoe heeft het rekenen met geld zich ontwikkeld? Is de leerling afhankelijk van het gebruik van hulpmiddelen bij het rekenen (zoals bijv. op de vingers rekenen, rekenmachine, tafelkaart)? Wordt dit door de school toegestaan? Welke methode wordt op school gebruikt voor het rekenen? Worden er aanpassingen gedaan voor de leerling? Vaststelling toenemende achterstand ten opzichte van de normgroep? De rekenvaardigheden stagneren omdat: De rekenvaardigheden voor aanvang van de interventie zwak waren, er vervolgens structurele en intensieve begeleiding op het gebied van het rekenen is ingezet en na afloop van deze interventie de rekenvaardigheden nog altijd zwak zijn. Is bovenstaande van toepassing op de leerling dan is er sprake van toenemende achterstand ten opzichte van de normgroep. Bovenstaande is van toepassing: Ja / Nee Argumentatie vermoeden van dyscalculie Beschrijf hieronder kort de ontwikkeling, interventie en stagnatie van het rekenen. Ook aspecten als erfelijkheid of mogelijke signalen voorafgaand aan het aanvankelijk rekenproces kunt u hierin opnemen (bijv. bijzonderheden in de rekenbegrippen). Dossier Dyscalculie Bureau Opdidakt 3 Vermelding en beschrijving evt. andere leer- of ontwikkelingsstoornissen Zijn er aanwijzingen voor o AD(H)D of ernstige concentratieproblemen o Algemeen/specifiek taalprobleem o Dyslexie / leesstoornis o Algemeen leerprobleem (stagnatie op meerdere gebieden) o Autisme Spectrum Stoornis o Gehoor- of zichtproblemen o Andere stoornissen Maakt de leerling gebruik van een LGF vanwege bovengenoemde problemen?……………………………………………………………………………………. Motivatie en werkhouding Hoe is de inzet van de leerling in de klas? Is de leerling in staat om zelfstandig aan een taak te werken in de klas, of is er extra hulp van de leerkracht nodig? Indien extra hulp nodig, graag toelichten. Hoe is het werktempo van de leerling? Krijgt hij/zij schoolwerk binnen de gestelde tijd af? Of komt hij/zij geregeld in tijdnood? Hoe gaat de leerling om met rekentaken die hij/zij niet begrijpt? (Doorzetten of opgeven? Hulp vragen? Hulpmiddelen gebruiken? etc) Zijn er problemen op het gebied van het visueel/auditief werkgeheugen/lange- en korte termijn geheugen of andere aspecten zoals faalangst die een belemmerende rol spelen bij de leerontwikkeling van de leerling? Dossier Dyscalculie Bureau Opdidakt 4 Zijn er bijzonderheden op de volgende gebieden? Zo ja, licht toe. Talige vaardigheden Ruimtelijk inzicht en oriëntatie in de ruimte Planningsvaardigheden Sociaal-emotioneel Hoe reageert de leerling op de moeilijkheden met rekenen en de hulp die daarvoor geboden wordt? Wat zijn de sterke kanten van deze leerling? Eerdere onderzoeksgegevens Heeft er op een eerder moment al (psychologisch) onderzoek plaatsgevonden (denk aan intelligentieonderzoek)? Zo ja, door welke instantie en wat was de uitkomst van het onderzoek. Graag een kopie van het desbetreffende onderzoeksverslag als bijlage toevoegen, mits toestemming hiervoor is gegeven door ouders. Dossier Dyscalculie Bureau Opdidakt 5 Overzicht interventies Graag kopieën van de uitgevoerde handelingsplannen als bijlage toevoegen. Om te spreken van een hardnekkig rekenprobleem moet de leerling gedurende (minimaal) 6 maanden, (minimaal) 30 minuten per week (bij voorkeur individuele) remediale begeleiding op het gebied van rekenen hebben ontvangen. Deze interventie is vastgelegd in een handelingsplan waarbij de doelen om de 12 weken geëvalueerd en eventueel bijgesteld zijn. Het handelingsplan dient aan de volgende punten te voldoen:  SMART-geformuleerde doelen die aansluiten bij de vaardigheden waar het kind moeite mee heeft.  Een beschrijving van de planning en organisatie (wie doet wat, wanneer en hoe lang).  Een beschrijving van de gebruikte methode(s) en werkwijze tijdens de interventie. Rekenen Startdatum: Evaluatiedatum: Uitgevoerd door: Functie: Doel van de interventie: Inhoud van de interventie: Organisatie (individueel/groepje) Tijd in minuten op wekelijkse basis: Evaluatie: Dossier Dyscalculie Bureau Opdidakt 6 Rekenen Startdatum: Evaluatiedatum: Uitgevoerd door: Functie: Doel van de interventie: Inhoud van de interventie: Organisatie (individueel/groepje) Tijd in minuten op wekelijkse basis: Evaluatie: Dossier Dyscalculie Bureau Opdidakt 7 Rekenen Startdatum: Evaluatiedatum: Uitgevoerd door: Functie: Doel van de interventie: Inhoud van de interventie: Organisatie (individueel/groepje) Tijd in minuten op wekelijkse basis: Evaluatie: Dossier Dyscalculie Bureau Opdidakt 8