Muzo. Sprekend aMUZEment

sw
Schoolwijzer
Muzo.
Sprekend
aMUZEment
Eva Tiquet
B
eeld je in dat je over een markt loopt in Indonesië. Je spreekt de
taal niet, maar toch wil je wat eten kopen en graag weten wat het je
zal kosten. Je zal wijzen en met vragende blik je duim en wijsvinger
over elkaar wrijven om aan te geven dat je wil weten hoeveel rupiah je
ervoor moet neertellen.
In je gedachten dwaal je verder af
naar het bezoek van een tempel die
bekend staat voor de traditionele
dansen die er elke ochtend plaatsvinden. Maar waar is die tempel?
Ook hier zal het je lukken om de nodige informatie te krijgen. Je zal
jouw versie van de dans uitbeelden
terwijl je al neuriënd de muzikanten
probeert te imiteren. Als deze opvoering geen soelaas biedt, zal je de
specifieke vorm van die tempel op
de grond uittekenen. Hopelijk lukt
het nu wel.
Dat uitbeelden, neuriën, dansen
(voor sommigen ‘bewegen’) en tekenen zijn allemaal mogelijkheden om
je boodschap duidelijk te maken.
Het zijn manieren om te communiceren. In onze cultuur zijn veel volwassenen dit jammer genoeg verleerd. We generen ons, beginnen te
blozen en plots worden onze schoenen onderzoekstopic nummer 1 als
we gevraagd worden om onze muzische capaciteiten aan te spreken.
Tegelijk kunnen we enorm genieten
van kinderen die zich vol enthousiasme gooien op een imitatie van de
Bandits, het schilderen van hun
droomtuin, of hun versie van de
Gruffalo neerzetten.
Taal speelt een belangrijke rol in
onze samenleving. Via muzische
vorming leren we ons op diverse
manieren uitdrukken in een talige
context. Dat creëert mogelijkheden.
Een kwalitatieve muzische vorming
draagt bij tot een brede ontwikkeling van kinderen. Er moet dan wel
van uitgegaan worden dat muzische
vorming veel ruimer is dan muziek.
Ook beeld, drama, bewegingsexpressie en media/muzisch taalgebruik zijn muzische domeinen.
Onderwijs speelt hier een belangrijke rol. Leraren krijgen deze verantwoordelijkheid toegeschoven. Maar
veel (kleuter)onderwijzers zitten
met de handen in het haar: Hoe kunnen ze een kwalitatieve muzische
• 09-04-2014:
• 11-04-2014:
• 15-04-2014:
• 17-04-2014:
vorming geven die inspeelt op de
verschillende domeinen? Vanuit deze bezorgdheid en terugkerende
vraag van onze leden, stelde de
Pedagogische Commissie voor om
‘Muzo. Sprekend aMUZEment’ als
thema voor de COV-studiedagen
2014 te nemen.
De studiedagen willen aangeven dat
muzische vorming plezierig (‘amuzement’) is én een communicatief
luik heeft. Ze zoomen in op de vijf
muzische domeinen. Bij de ene provincie komen nascholers aan het
woord, bij een andere provincie kan
er geluisterd worden naar de ervaringen van (kleuter)onderwijzers en
hun visie op muzo. Voor wie niet kan
wachten tot de studiedagen of wie
er graag voorbereid naartoe trekt,
raad ik de twee artikels in deze
Schoolwijzer aan. In ‘Langs de muzostrade van de basisschool’
schetst Kris De Ruysscher de contouren voor een goede muzische
vorming in de dagelijkse klaspraktijk. Wim De Cock vertelt in ‘De muzocrobe zit in heel kleine dingen’
over de muzo-ervaringen van enkele basisscholen.
Veel aMUZEment tijdens de COVstudiedagen!
West-Vlaanderen (Kortrijk)
Vlaams-Brabant (Leuven)
Oost-Vlaanderen (Gent)
Limburg (Hasselt)
BASIS 29 MAART 2014 SCHOOLWIJZER
21

Download Report