Adequater omgaan met diversiteit in het onderwijs (A. Dumoulin)

Adequater omgaan met diversiteit in
het onderwijs (A. Dumoulin)
Korte voorstelling van project LTL (Leren Thuis Leren) adhv een presentatie

Focus leerlingen 1 graad A-stroom met voldoende potentieel doorstroom ASO-TSO (kinderen
die een “duwtje” nodig hebben)

Opdracht studenten
o 10 begeleidingssessies
o 1 klassenraad
o Afnemen vragenlijst (ouderbetrokkenheid, selectie, matching en studiemethodes
algemeen)> secundaire scholen verwerken dit zelf (output zijn adviezen voor buddy’s).
 Insteek voor mevr.Dumoulin> gegevens gebruiken voor algemene
analyses/onderzoek
o 1 oudercontact > studenten bereiden de ouders voor op een OC!!!! Ouders hebben vaak
negatieve verwachtingen/ervaringen> ombuigen naar positieve verwachtingen, een
positieve start > inzetten op ouderbetrokkenheid

Folder:
o gericht op ouders met verwachtingen voor ALLE partijen. Folder is mede opgesteld door
(kansarme) ouders en zeer helder met eenvoudige taal en afbeeldingen
o Tijdens “selectie” gesprek krijgen ouders ook informatie over de verwachtingen naar
ouders toe

Studenten worden opgeleid in ouderbetrokkenheid vanaf vorming3 (januari)
o Getuigenissen
o VZW De Brug
o Theorie Nicole Vettenburg
o Contextuele leerlingenbegeleiding
o Website werken met pictogrammen (anderstalige ouders)

In & Met het gezin (co-ouderschap> begeleiding op 2 plaatsen, maar ook bij grootouders,
internaten, instellingen, …)

In sommige gevallen gaat er begeleiding vanuit de school mee
o Voorbeeld woonwagenpark
o Nooit multiprobleem gezinnen in begeleiding wegens te complex

Van externe sturing naar interne sturing
o Ouders technieken en tips aanleren is een taak van studenten (bv. Hoe leer ik woordjes
Frans ondervragen)

5 supervisie-sessies
ste

Aandachtspunt & uitdaging:
o
o
Meer transfer naar algemene klassituaties
Gesprekken met leerkrachten (vaak “niet echt bezig met leren leren en context kind”)

Vraag vanuit groep: “ Wat kan je doen als je maar een 1u vak geeft zoals PO en je merkt dat het
kind nooit in orde is (vermoeden kansarmoede)?”
o An Dumoulin: Een niet veroordelende aanpak. Bv. “wat heb jij nodig om in orde te zijn?
Vaak helpen kleine dingen.

Voordelen en nadelen “Thuis”- begeleiden (ideeën groep)
o Nadelen op school
 Groepsdruk andere leerlingen > moeilijk om iets vertrouwelijks tegen je buddy
te zeggen en omgekeerd als je met meer leerlingen in een groep zit tijdens de
begeleiding.
 Moeilijk om steeds wisselende groepen te begeleiden. “Vertrouwen” &
“stabiliteit” zijn belangrijke factoren om een buddyband op te bouwen
 Minder ouderbetrokkenheid> in Leuven worden ouders wel uitgenodigd maar
onvoldoende om ook tips aan te reiken over studievaardigheden

Vraag groep: Waar zijn er nog buddy-projecten
o Gent, Leuven, Limburg en Mechelen
o Ooit een oplijsting geweest via Davidsfonds (?)
o Limburg> ook in lagere school ondersteuning maar niet verplicht in curriculum
opgenomen in lerarenopleiding
Opmerking van een leerlingbegeleider: Begeleiding zou moeten doorgaan op de plek waar je
normaal zou studeren (thuis, internaat of school)

Samenvattend
Leren thuis Leren > vanuit een thuissituatie diversiteit leren kennen
Diversiteitsstage zou verplicht opgenomen moeten worden in curricula lerarenopleidingen
Uitdaging: expliciete transfer naar klaspraktijk
Is tutoring een hefboom voor adequaat onderwijs: zeker!
Verslag Klare Theys- CVO De Oranjerie -17 juni 2014
Verslag Workshop 3: Buddy WIN-WIN voor tutors
Door Lore Baeyens en An Dumoulin
Verslaggever Vera Staes
An Dumoulin van KHLIM gaf een interessante, persoonlijke uiteenzetting over het
opleidingsonderdeel ‘Leren Thuis Leren’ aan de KHLIM
Dit OPO van 5 SP is verplicht voor alle derdejaarsstudenten BaSO (uitg. LO-BR)
Dit jaar namen 160 studenten deel aan dit OPO
Voor dit OPO gaan de derdejaars gedurende één academiejaar minstens 10 keer aan huis
in een maatschappelijk kwetsbaar gezin.
De PPT van deze workshop is beschikbaar en geeft een goed overzicht over de opdracht,
begeleiding en evaluatie.
Na de presentatie bleven er nog 7 minuten over om even kort te overleggen of en hoe dit
project bijdraagt tot het adequater omgaan met diversiteit.
De groep was het hier unaniem over eens dat dit tutoringproject een goede vorm is om
ervaring op te doen met diversiteit.
VERSCHILLEN met Buddy Leuven
- verschil schoolbezoek vs thuisbezoek
- elke student moet dit verplicht opnemen
- OPO van 5 studiepunten
- 1 buddy vs 1 ll of 1 buddy met meerdere (en niet altijd dezelfde) lln
In de Leuvense scholen mag het effect van de groepsdruk niet onderschat worden (dit
maakt het soms moeilijk om open en eerlijk te praten .;)
In Leuven vaak 2 tot 3 lln per buddy: vertrouwelijkheid is moeilijker
In BaLO KHLIM loopt een gelijkaardig project: begeleiding aan huis maar daar is het een
niet verplicht OPO.
Een bedenking vanuit de groep: één van de opdrachten bestaat erin om een vragenlijst
in te vullen over de thuissituatie en de ouderbetrokkenheid. In welke mate kan deze
informatie gebruikt worden voor onderzoeksdoeleinden

Download Report