第８回身心変容技法研究会＋こころ観・ワザ学研究会合同研究会わざの学習・学習のわざ－ Taktを手がかりに鈴木晶子 (京都大学) 触覚としてのタクト右手が左手に触れているの？それとも？触覚としてのTakt タクト • 触覚としてのタクト－ラテン語のtactus • 同時に起きている二つのこと主観・客観能動・受動刺激・反応作用・反作用感覚・認知 etc. 触れる知（感覚であり感情）身体のバランス触れるように見る・触れるように聞く触感、食感ー統合的な感じ取りの知リズム・拍節としてのタクト - 内外のリズムを読むリズム感覚鼓動、身体のリズム身体の歴史を読む調子をとる共鳴、同調 18c コミュニケーション革命とタクト community ｰ communicationの変容神との関係という垂直軸のコミュニケーションから水平軸のコミュニケーションへ - 初対面でのエチケット - 自分を売り込むわざ - 振る舞い、察知 - 表情を読む - 空気を読む - 感情の機微を読むもう一つの知としてのタクト実践知・顧慮 phronesis / metis (古代ギリシア) sensus communis – 共通感覚黄金なる中 Zhi 知・智 (古代中国) 中庸 (zhong yong) • • • • • リズム、響きを読む智恵流れを読む智恵駆け引きの智恵バランスの智恵配慮の智恵智恵であり、わざであるもの 2-2 タクトに注目した思想家カント Kant, Immanuel (1724-1804) der logische Takt: 論理的タクト綱渡りの曲芸常に動きの中で少し先を見極める動きのなかの判断や決断 “Kritik der reinen Vernunft”, 1781; “Kritik der Urteilskraft”, 1790 ヘルバルト Herbart, Johann Friedrich (1776-1841) 教育的タクト臨機応変の対応を可能にする教師の判断力教師の教育における判断や決断を可能にする「わざのわざ」教育術の最高の宝石 “Die erste Vorlesungen über Pädagogik (The first lessons on pedagogy)”, 1802; “Die allgemeine Pädagogik, aus dem Zweck der Erziehung abgeleitet.(The universal pedagogy, which from the aim of education deduced)”, 1806) 経験から学ぶ     量から質への経験変換のメカニズム経験の要素への噛み砕きと再結合意味の読み取りと要諦の抽出要諦と個別の経験の照らし合わせ修練をばねにして発出するタクト－その働きの精度を上げるプログラム「感覚のわざ：タクト」を磨くわざわざとしてのタクト -用いることによって磨かれる -経験によって成功確率を高める様式になるまで磨くトポロジー的結合法を活かした養成法