なぜ、子ども理解が必要なのか子どもを理解するのは、子どもの発達にあった生活ができるようにするため。発達を促すために、その時期に何がテーマになっているのかを知ることで、環境や保育者の関わり方のポイントが見えてくるから。（環境や保育者の関わり方は別の研修で）ビデオをみてみようどうしたら自立した子ども達が育つのかどうしたら自分でものを考えたり、意見をもつ子が育つのか保育の質を考えるとき・・ ○ 子どもの育ちを捉える視点をもっていますか ○ 子どもの心と「対話」していますか子どもをどう理解するか ○ 子どもがどのように育ってほしいのか願いをもっていますか ○ 子どもを信じていますか ○ 真心をもって接していますか ○ 子どもを見守っていますか保育者はどうあるべきか ○ 今日、子どもの遊びは熱中していましたか ○ 今日、子どもの心の動きに共感した喜びがありましたか ○ 今日、子どもの発達に発見がありましたか。それが説明できますか環境はどうあるべきか ○ 思わず遊びたくなる環境になっていますか ○ 自分らしく過ごせる環境ですか ○ 遊びの展開を深めるように環境を再構成していますか。 ○ 子どもと共に作り上げる生活が環境であるように保育をしていますか３つの専門家集団を組織して、年間テーマを掘り下げていきたい。教育の三者関係教師学習指導生活指導保育者教材研究教育の三角形学習子ども教材環境保育界に足りないもの２つ・・それは「環境研究」（遊具研究）保育者援助環境研究保育の三角形遊具子ども遊びと生活環境子どもをどう理解するか身体の成長心の発達 growth development 遺伝と経験子ども観保育者の視座そして子どもを状況の流れの中で把握すること。関係性の中でみること。心の発達に絞ってみてみると・・内面の動き興味の対象苦手なものにも挑戦しようとしている気持が出ているなあ・・・ ○○ちゃんらしく物事に取り組んでいるなあ・・・姿や行動保育者が５感を通じて感じ取るしかないもの保育者が５感を通じて感じ取るしかないものエピソード記述（鯨岡）アプローチ指針アプローチ発達の筋道に照らして理解を深める一人の子どもこころ（子ども同士の）関係で生じた経験の重視保育者の中で感じた事を記述してみる子どもの主観を保育士の主観藤森アプローチで理解する心の動き方はどう変化するか ⇒心はどう育つのか • すいすい４～６歳の頃 • らんらん • にこわい２～４歳の頃 • ぐんにこ • ぐんぐん０～１歳の頃 • ちっち幼児期前期が最も難しいぐんぐん組後半からわいわい組ぐらいまでしつけで親が悩む時期基本的な「自律」がテーマとなる危機の時代個人から集団への移行時期関わりの中でトラブルが起きやすい見守る保育のよさを発揮すべき時期発達の偏りをもつ子も含めた保育の姿勢育児サポート講習会第５章「子どもの心の発達過程と保育者の関わり」（１）乳児期（０～１歳）（２）幼児期前期（２～４歳）（３）幼児期後期（４～６歳）（４）学齢期（小学生頃）講師：倉掛秀人せいがの森保育園園長