因果関係3原則 2008年月曜日・3時限 社会理論と調査法 岡さんのアイデンティティ調査（2005） • 本学の学生 • サンプル数145名（×無作為抽出法 ～卒論では仕方がない。） • 学年 1年生 11名 2年生 104名 3年生19名 4年生9名（学年無回答 2名） • 男性 109 女性 34名 （性別無回 答 2名） 彼氏・彼女の事情とアイデンティティ?! • いま付き合っている彼・彼女がいる人45名 いない人 98名 （無回答2名） • この2グループ間のアイデンティティ得点の差 彼氏彼女 アイデンティティ 有無 平均値 度数 標準偏差 いる 40.3 44 7.59 いない 37.5 98 6.50 F値 4.9 5％水準で有意（0.028％） カレ・カノいる人の アイデンティティ得点分布 いない人の アイデンティティ得点分布 5 12 40 10 4 8 3 度 数 度 数 6 2 4 1 2 0 22 27 28 30 33 34 35 36 37 38 39 40 42 43 44 45 46 47 48 50 51 52 53 53 0 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 27 26 25 24 20 22 アイデンティティ得点 20 アイデンティティ得点 53 カレ・カノジョがいるとアイデンティティ 高くなる？（仮説） 友達以上に 相手のこと を考える 新しい人間関係 付き合う 因 原 いままでと は違う自分 が生じる アイデンティティ 果結 確立 先のデータから、因果関係 であるといえるのか？ 3つの条件を確認する！ • 時間的先行性 • 共変関係 • 他の条件の同一性 第一条件：原因の時間的先行性 原因がまずあって、それが結果を引き起こして いるのであって、その逆ではない。 カレ・カノ アイデンティティ 逆はあるか？ あり得る。 プロセスも考えられそうだ。 アイデンティティが確立することが原因で、カレ・カ ノができるプロセスを考えて見よう！（なぜ！） グループワーク！ 時間的先行性 • 観察結果：カレカノいる人々：アイデンティ ティ得点高い。 • はたしてアイデンティティが高まるのが先 か？ • それともカレ・カノができるのが先か • どのように調査・実験・観察したらいいの か？ • グループワークで考えてみてください。 第二条件：共変関係 • 原因と見なされている現象も、結果と見なさ れている現象も、ともに変化している。 相関関係が確認 これは調査で確認しやすい。 基本観察（平均値の差の検定・グラフ） より、明らか。 第三条件：他の条件の同一性 • 原因以外に重要と思われるほかの要因が影 響していない。 カレ・カノ 学年 × アイデン ティティ 学年があがれば、カレ・カノい る人が増え、また就職の時期 が近づくためにＩＤ確立 調査・実験・観察計画 • 条件の同一 • 学年が同じ人だけで、カレ・カノがいる方が、 いない方に比べて、アイデンティティ得点が高 いか、調べる。 • もし、カレ・カノ有無がアイデンティティ確立の 原因ならば、同じ学年の人だけでも、「いる」 人の方が、「確立」 • もし学年がカレカノの有無、アイデンティティ の両方に影響を与えているために、カレカノ の有無がアイデンティティ得点と相関している のであれば、同じ学年だけで分析すれば、 「いる」人も「いない」人も「確立」度は同じ 仮説があって、疑似相関を疑って • そして、どのサンプルを調査すればいい のかが始めて分る。 • 考えては、疑って、調査して、また疑って … • みんなで繰り返し疑って、それでも“現 実”と矛盾しない • それが“真理”（道具的科学観） 12月6日補講について1 • ９月２９日（月）の補講 • この日は本学の代表として新潟市西区自治 協議会に出席していた。 • 西区の農業活性化・交通問題を話し合う会議。 • この会議で • 本学吉田先生を紹介：農業のワークショップ • 本学佐々木桐子先生を紹介：交通シュミレー ション • 本学で学んでいること、とっても世の中に役 立つ 12月6日補講について2 • 次のグループワークを行う。 • 質問があったら、今日の質問意見表へ • 書いてあった質問にだけ答えて、いきなりグ ループワーク • できたグループから解散（グループのメン バーで最後に確認して） • 12月8日はみなさんの回答紹介編 • 擬似相関を最後に確認 グループワーク • 基本観察（カレカノがいる方がいない方よりも アイデンティティ得点が高い）を説明する仮説 を考える。 • 「上記の仮説が擬似相関」であるという仮説 を考える。 • 「いやいや疑似相関じゃないよ」というため調 査・実験・観察計画を考える。（先ほどの説明 と同様に）
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