モデル入門配布資料：チャールズ・A・レイブ,ジェームズ・ G・マーチ（佐藤嘉倫[ほか]訳）『社会科学のためのモデル入門』ハーベスト社 1991年第1章 2～6ページ今日は、グループワークなし…途中で相談タイムは取るけど、レポートなし先週のレポート • 少人数ながら、たくさんのアイディア • すばらしい。 • 本学：バリエーション豊かな人材が集まりやすい入試制度 • いかにそれぞれの力を結集して、問題解決という形にできるか。楽しいときってどんなとき？ • 皆さんの楽しくって、時間が早く過ぎていくと感じるときはどんなときか、思い浮かべてください。 • 周りのお友達と話し合って見よう！ • 「あ、それ私も」「そんな楽しみがあるのか」お友達と楽しみ方を共有できるといいですね。ポイント：3条件の関係 • 1.自発性・2.工夫・3.結果がわかる。 • ある意見：1があって2、2があって3がある。 • 別の方：1が無くても2・3を満たすものがある。 • 例：強制的にはじめた授業の中のスポーツ等でも意外に夢中になり時間が早く過ぎることもある。 • 偶然の楽しみ期待と現実憲兵隊航空隊昇進率が低い昇進率が高いどちらが、昇進率に不満を持つ人が多いと思いますか？理由も考えてみてください。期待と現実 • 現実が良くても、期待が、それ以上だと不満に思う • 相対的剥奪（スタウファ） • 強制された事：期待が下がる効果が働くことで、「時間が早く過ぎる楽しみ」に没頭しやすくなる場合もあるだろう（難しい）。身振り手振り • 非言語コミュニケーション • なかでも表情が大切（特に日本人あまり身振り手振りがないので）。 • 教室でも、教員と学生お互いに表情見える、 →即時的な双方向のコミュニケーション • 学生（ーー）教員：さらに説明足そう • 教員（＠＠）学生：起承転結の「転」がらがらの140でマイク • なんかヘン。わざわざ表情が見えないところで。 • たぶん入学前なら、この状況に違和感を感じたかもしれない。 • 140教室という表情の見えない環境 • 1年生こそ、少人数教育が必要 • しかし1年生は必修が多い • 楽しさの条件1がない。 • しかも教える方も、教わる方もコミュニケーション難しい（条件2：工夫の余地が減る。表情で感じ取る条件3もなくなる）。大学生として身につける能力抽象的思考動物：名詞のない世界に住んでいる（らしい）ヒト発育と共に抽象的な思考を身につけていく学問する具体の地平からの飛翔抽象的なモデル（理論・命題・仮説・概念）行き来すること具体的な観察（認識）根を持つこと例問題に直面する（具体）既存の解決方法（抽象）既存の解決方法ない場合自分の問題に応用する（具体）他人の頭と自分の頭を使って、作り出す。・お友達の頭だけでは足りない。必要な方の頭を借りられるようにトレーニング抽象的な思考～ヒトは苦手である。しかし人間の最大の武器世界構築能力学問を身につけると抽象的な世界に留まりがちになる。新潟国際情報大学の素晴らしさ：実践～抽象的な理論を社会の構築に用いることを目指す（社会的意義について詳しくは『情報社会論』で論じます）。講義間の関係 • 行動科学人間の行動具体（個別） ⇔抽象（一般化）【工夫の仕方】・情報社会論社会的意義【工夫の結果を役立てるように】・社会理論と調査法具体的な応用の練習「方法を知っている」から「実際に使える」に自分で研究（自発性）のために他の意見 • 時間が早く過ぎるとき→周りが見えなくなる • 楽しさとうれしさ（または面白さ）との違い素晴らしい！！ここでの”楽しさ”（自然言語の“楽しさ”よりもここでの使用法は限定的抽象的な科学の概念としての“楽しさ（フロー）” 具体に戻って、考えている。具体に戻ることで、新しい考え方の必要性が見えてくるかもしれない。一人と共感 • ある意見：第四の条件他者との共感 • 別の意見：一人でいる方が没頭しやすい。 • また別の意見：利害がない方が没頭しやすい。アメリカと日本の違い世代の違い（人間関係に鋭敏な世代）新しい研究の必要性今日のお題 • 平成17年の新潟県内3つの私立大学の調査 • 有効回答者数 190名 • 男性 120名、女性 67名、無回答数3名 • 学年は１年生18名、２年生107名、３年生 23名、４年生38名、５年生以上1名、無回答3名となった。新潟県出身者は181名、新潟県以外の出身者は9名となった。新潟県内での就職を • • • • 大変考えている106名やや考えている52名あまり考えていない 19名全く考えていない 13名この分布になるのはなぜか？モデルモノ・状況具体観察目的に応じて一部の特性に着目し、モノ・状況が出きたプロセスを描き出すこと抽象