新しい情報化社会

情報社会論
2013年度 情報文化学部共通科目
担当:小宮山智志
本日の資料
• 情報社会論(配布テキスト:21-23ページ)
プレジデント 2010年4月3日配信 「雑誌記事な
ぜ「100円マック」でも儲かるのか:マック式ファイ
ナンス論」
• 映像資料:2010年1月13日 クローズアップ現代
• 激安に異変? 消費者つかむ新戦略
• 行動科学で紹介
マックのハンバーガー
価格
210円
価格
100円
営業利益
12.9円
営業利益
34.7円
原材料費57.5円
グループワーク課題1:なぜ価格を下げて、営業利益が
上がったのか。資料をよみ、グループで確認。
グループワークの仕方:テキスト事前準備編16-17
グループワーク2
問題はないだろうか?
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グループで考えてみよう!
ヒント:社会的ジレンマ(行動科学)
個人において、ある選択が効用大
しかし、皆がその選択をすると、皆がその
選択をしないよりも集団全体として、損。
• 例:情報社会論(配布テキスト:12ページ)
問題点(テキスト24ページに記入:この画面
ではなく、口頭を含めて説明全体を記入)
• 値下げすることで、販売個数が増えるから
固定費が下がり、利益増大。
• 皆が、マネし始めたら、、、、
• 他の外食産業も追随
• 販売個数が伸び悩む。
• 利益でない。
• すると、、、
問題点続き(テキスト24ページに記入:この
画面ではなく、口頭を含めて説明全体を記入)
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価格競争
コスト削減競争
労働賃金カット:非正規社員→労働意欲低下
原材料費カット→安全性
お互い死活問題に。
価格競争→給料下がる→貧乏→値下げしないと
売れない→さらに価格競争→需要激減・雇用激減
• デフレスパイラル
社会的ジレンマを起こさない方法は?
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スーパーマーケット オオゼキ
1平方メートル当たりの売上 業界平均の「 」倍
正社員を70%(通常 正社員30%)
→仕入れ・価格・チームで決定。
コメンテーター:お客さんをみて「
」
を考えて実際に検証する作業
近藤さん、生き生きと働いている
グループワーク課題3:オオゼキの例からデフレスパ
イラルで雇用激減という社会的ジレンマを起こさない
方法を考えよう。
非正規社員化・マニュアル職場
VSアイディア創出職場
・非正規社員・マニュアル化
・つまらない。しかもデフレで給料カット
・意欲減退。さぼる。手を抜く。
・さらに利益減少
• アイディア(仮説)出せる方が楽しい。
• 楽しければさらにアイディア(仮説)を出す。
• アイディアを出せば、さらに儲かる。
働く人も、利用する人も、
社会全体も
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幸せになれる“情報化社会”を考える
結局、利益が続く。
しかも、プライドが持てる。
プライド:監視がなくても不正しない。
子どもたちも“働きたい”
新潟モデルが世界を変える。
しかし
• そのためには、アイディアを考える能力
• アイディアを形にする能力が必要
集団で問題を解決する能力
この講義では
• グループワークを通して、基礎的な能力の
育成
この能力の使い方によっては
お互いがお互いを苦
しめ合う“情報社会”
お互いが楽しく働け、
さらに環境破壊を起
こさない“情報社会”
情報化社会の誕生
• 参考文献:見田宗介 1996 『現代社会の理
論~情報化・消費社会の現在と未来~』岩
波新書(465)
• 講義と並行してこの文献を読むことで「抽
象的な理論を具体的な事例にあてはめて
考える力」が効果的に身に付きます。
• 来週:仮説の立て方+情報化/消費化社会
の展開(第2回・第3回)
<成績評価方法>
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第1~15回のグループワーク・個人ワー
ク(35%)
最終レポート(65%)
オリジナリティを高く評価
×剽窃:他者のアイディアを自分のアイデ
ィアと偽る
○他者のアイディアを紹介し、それと異な
る自分の仮説を展開
<受講に当たっての留意事項>
• 1.体調不良、忌引き、就職活動、部活動などで欠
席した場合
• 第16回の授業での補講
• 2.授業中、私が説明しているときは、誰も話しては
いけません。
• 小声でもダメです。私が聞こえなくてもあなたの周
りの人が迷惑です。個人ワーク・グループワーク
のときは、どんどん周りの人と話してください。
補講までします:不正はやめてく
ださい。厳正に対処します。
*レポート用紙に他者の筆跡があってはいけませ
ん。レポートは自分で書いてください。
*他者の字を消して、自分の字で上からなぞっても
不正とします。
*違反した場合、定期試験同様に、学則に則って
処罰されます。
(過去のものも含む。常に処罰の対象になります。
発覚した場合、単位取得が取り消されます)
その他、厳正に対処する場合
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2011年 行動科学
課題に答えていない(行っていない)。
課題を行っていない=行っているフリ
あまりに不誠実な例
一回でもあればD評価とします。
次ページ 事例
グループワーク1(1/3)
• グループでお互いのレポートを読む
• →説明不足のところを指摘し合おう。
• 自分が指摘したことを、グループワーク用紙に書こ
う。
例
• ○グループのメンバー:お互いのレポートについて
自分が指摘したところレポートしていた。
• しかしあるメンバー
• ×「○○君のレポートは誰が見ても理解できるもの
だった」「○○君のレポートはとてもわかりやすかっ
た」
• ⇒グループワークに参加していれば「誰が見ても理
解できる」ということはないことが明らか。
• 一回でも課題を行わずにレポートを書いた場合、
D評価にします(なんで大学に来ているのだろう?)。