教育課程研究集会資料 新学習指導要領の手引（社会科） 徳島県立総合教育センター 手引きの構成 Ⅰ 改訂の趣旨 １ 改善の基本方針 ２ 改善の具体的事項 Ⅱ 改訂の要点 １ 目標について ２ 内容について Ⅲ 具体的な改善事項 １ 目標について ２ 内容について Ⅳ指導計画の作成と内容の取扱い １ 指導計画作成上の留意点 ２ 第２の各学年の内容の 取扱い Ⅴ 移行期間中の取扱い Ⅵ Ｑ＆Ａ Ⅱ 改訂の要点 １ 目標について (1) 教科の目標 広い視野に立って，社会に対する関心を高め， 諸資料に基づいて多面的・多角的に考察し，我 が国の国土と歴史に対する理解と愛情を深め， 公民としての基礎的教養を培い，国際社会に生 きる平和で民主的な国家・社会の形成者として 必要な公民的資質の基礎を養う。 現行どおりの趣旨としたが，改正教育基本法第１条の表現 に合わせて，「民主的，平和的」を「平和で民主的な」と語句を 一部を改めた。 Ⅱ 改訂の要点 １ 目標について ① 地理的分野の目標 (1)文言付加、(2)趣旨を改訂、(3)(4)従前 の趣旨を継承し，文言も変えていない。 (1) 世界の諸地域に関する地理的認識を養う ことを明確化した。 (2) 地域的特色や地域の課題をとらえることを ねらいとした趣旨の文言に改めた。 Ⅱ 改訂の要点 １ 目標について ② 歴史的分野の目標 (1)改訂、(2)(3)及び(4)は基本的に従前の趣旨を継承しお り文言も変えていない。 (1) の 「我が国に歴史の大きな流れと各時代の特色を世界 の歴史を背景に理解させ」を「我が国の歴史の大きな流れを， 世界の歴史を背景に，各時代の特色を踏まえて理解させ」に 改訂した。 ③ 公民的分野の目標 (2)文言付加、(1)(3)及び(4)は基本的に従前の趣旨を継承 しおり文言も変えていない。 (2)に「現代社会についての見方や考え方の基礎を養う」と いう文言を付加した。 Ⅱ 改訂の要点 ２ 内容について ① 地理的分野 ○世界に関する地理的認識の重視 ○動態地誌的な学習による国土認識の充実 ○地理的技能の育成の一層の重視 ○社会参画の視点を取り入れた身近な地域調 査の実践 Ⅱ 改訂の要点 ２ 内容について ② 歴史的分野 ○我が国の歴史の大きな流れの理解の一層の 重視 ○歴史について考察する力や説明する力を育成 するために，各時代の特色や時代の転換にか かわる基本的な内容の定着を図り，課題追究 的な学習を重視 ○現代社会についての理解が深まるよう近現代 の学習の重視 ○様々な伝統や文化の学習の重視 ○我が国の歴史の背景にある世界の歴史の取 扱いの充実 Ⅱ 改訂の要点 ２ 内容について ③ 公民的分野 ○現代社会をとらえるための見方や考え方の基 礎を一層養う学習の重視 ○持続可能な社会という視点から環境問題や少 子高齢社会における社会保障と財政の問題な どについて考えさせ探究させる学習を重視 ○習得した概念を活用して諸事象間の関連を説 明せること，自分の考えを論述させたり，議論 などを通してお互いの考えを深めさせることを 重視 ○現代社会における文化の意義や影響を理解さ せるとともに，国際社会に関する学習を重視 Ⅲ 具体的な改善事項 １ 目標について ２ 各分野の目標 〔地理的分野〕 (1) 日本や世界の地理的事象に対する関心を高め， 広い視野に立って我が国の国土及び世界の諸地 域の地域的特色を考察し理解させ，地理的な見方 や考え方の基礎を培い，我が国の国土及び世界 の諸地域に関する地理的認識を養う。 世界の諸地域に関する地理的認識を養うことを明 確にする趣旨から，それにかかわる文言を新たに付 加した。 Ⅲ 具体的な改善事項 １ 目標について ２ 各分野の目標 〔地理的分野〕 (2) 日本や世界の地域の諸事象を位置や空間的な広 がりとのかかわりでとらえ，それを地域の規模に応じ て環境条件や人間の営みなどと関連付けて考察し， 地域的特色や地域の課題をとらえさせる。 今回の改訂で世界と日本の諸地域の地域的特色 を学び，身近な地域の調査の中では地域の課題を 見いだす学習を行うこととしたことを踏まえ，従前の 地域的特色をとらえるための視点や方法を身に付け させることから，地域的特色や地域の課題をとらえる ことに主眼を置いた趣旨の文言に改めた。 Ⅲ 具体的な改善事項 ２ 目標について ２ 各分野の目標 〔歴史的分野〕 (1) 歴史的事象に対する関心を高め，我が国の歴史の 大きな流れを，世界の歴史を背景に，各時代の特色 を踏まえて理解させ，それを通して我が国の伝統と文 化の特色を広い視野に立って考えさせるとともに，我 が国の歴史に対する愛情を深め，国民としての自覚 を育てる。 歴史的分野の学習の中心が「我が国の歴史の大きな 流れ」の理解であるという趣旨を一層明確にした。従前， これと同列の関係で示されていた「各時代の特色」は， 「我が国の歴史の大きな流れ」の理解のために「踏まえ」 る内容として位置付けられた。 Ⅲ 具体的な改善事項 ２ 目標について ２ 各分野の目標 〔公民的分野〕 (2) 民主政治の意義，国民の生活の向上と経済活動と のかかわり及び現代の社会生活などについて，個人 と社会とのかかわりを中心に理解を深め，現代社会 についての見方や考え方の基礎を養うとともに，社会 の諸問題に着目させ，自ら考えようとする態度を育て る。 現代の民主政治や国民の生活の向上と経済活動， 社会生活などをより一層理解できるようにすることを ねらいとして，「現代社会についての見方や考え方の 基礎」を，新たに設けた。 Ⅲ 具体的な改善事項 ２ 内容について 地理的分野 学習内容の構成については，二つの大項目で再構成 現 行 改 訂 (1) 世界と日本の地域構成 (1) 世界の様々な地域 (2) 地域の規模に応じた調査 (2) 日本の様々な地域 (3) 世界と比べて見た日本 各大項目はそれぞれ，まず地理的認識の座標軸を形成するべ く世界又は日本の諸地域構成に関する学習を行い，次に世界各 地の生活等の多様性又は日本全体を大観して，その後に世界又 は日本の諸地域の地域的特色を学び，最後に調べ学習を行う構 成になっている。これは，習得－活用－探究の学習過程を基軸に 学習内容や学習活動の質を段階的に深められるようにしたため である。 Ⅲ 具体的な改善事項 ２ 内容について 地理的分野 (1) 世界の様々な地域 ア 世界の地域構成 イ 世界各地の人々と生活の環境 【新設※】 世界各地における人々の生活の様子とその変容 について，自然及び社会的条件と関連付けて考察さ せ，世界の人々の生活や環境の多様性を理解させ る。 ウ 世界の諸地域 【新設※】 世界の諸地域について，各州に暮らす人々の生 活の様子を的確に把握できる地理的事象を取り上 げ，それを基に主題を設けて，それぞれの州の地域 的特色を理解させる。 エ 世界の様々な地域の調査 Ⅲ 具体的な改善事項 ２ 内容について 地理的分野 (1) 日本の様々な地域 ア 日本の地域構成 イ 世界と比べてみた日本の地域的特色 ウ 日本の諸地域 【新設※】 日本を幾つかの地域に区分し，それぞれの地域 について，考察の仕方を基にして，地域的特色をと らえさせる。 エ 身近な地域の調査 Ⅲ 具体的な改善事項 ２ 内容について 歴史的分野 (1) 歴史のとらえ方 【新設※】 ア 我が国の歴史上の人物や出来事などについて調 べたり考えたりするなどの活動 時代の区分やその移り変わりに気付かせ，歴史 を学ぶ意欲を高めるとともに，年代の表し方や時代 区分についての基本的な内容を理解させる。 イ 身近な地域の歴史を調べる活動 ウ 学習した内容を活用してその時代を大観し表現 する活動 各時代の特色をとらえさせる。 Ⅲ 具体的な改善事項 ２ 内容について 歴史的分野 (2) (3) (4) (5) (6) 古代までの日本 中世の日本 近世の日本 近代の日本と世界 現代の日本と世界 • 歴史について考察する力や説明する力の育成を重 視したことから，大項目(3)から(6)にそれぞれ１か 所ずつ，政治面などその時代における変革の特色， 即ちそれ以前の時代からの転換の様子を考える学 習を設定した。 これまで「近現代」として１つだった大項目を「近代」 と「現代」の２つの項目に分けた。 • Ⅲ 具体的な改善事項 ２ 内容について 公民的分野 (1) 私たちと現代社会 ア 私たちが生きる現代社会 と文化 イ 国民の生活と政府の役割 (2) 私たちと経済 ア 市場の働きと経済 イ 国民の生活と政府の役割 (3) 私たちと政治 ア 人間の尊重と日本国憲法の基本的原則 イ 民主政治と政治参加 現代社会をとらえるための見方考え方の基礎を一層養う学習と して「対立と合意，効率と公正など」を理解させる学習を取り入れた。 Ⅲ 具体的な改善事項 ２ 内容について 公民的分野 (4) 私たちと国際社会の課題 ア 世界平和と人類の福祉の増大 イ よりよい社会を目指して 【新設※】 持続可能な社会を形成するという観点から私たち がよりよい社会を築いていくために解決すべき課題 を探究させ，自分の考えをまとめさせる。 政治や経済の学習に加え，地理的分野や歴史的 分野の学習などによって習得した知識や概念を基 に，課題を探究する学習として，多面的・多角的に 探究し，私たちの社会が今後も発展していくために どうすべきか，よりよい社会を形成していくことを主 体的に考える。 Ⅳ 指導計画の作成と内容の取扱い １ 指導計画作成上の留意点 (2) 各分野の履修については， ① 第１，第２学年を通じて地理的分野と歴史的分 野を並行して学習させること。 ②第３学年において歴史的分野及び公民的分野 を学習させること。 ③各分野に配当する授業時数は， 地理的分野120単位時間 歴史的分野130単位時間 公民的分野100単位時間 とすること。 (4) 道徳教育の目標に基づき，道徳の時間などとの 関連を考慮しながら，社会科の特質に応じて適切 な指導をすること。 【新設※】 Ⅴ 移行期間中の取扱い (1) 移行期間中の特例及び留意点 全部又は一部について，新中学校学習指導要領による ことができる。ただし，平成22年度の第１学年並びに平成 23年度の第１学年及び第２学年の社会の指導に当たって は，現行中学校学習指導要領第２章第２節第３の１(2)の規 定にかかわらず，新中学校学習指導要領第２章第２節第３ の１(2)の規定により，各学年において授業時数を各分野に 適切に配当するものとする。 (2) 現行中学校学習指導要領による場合には，平成23年度 の第１学年の社会の地理的分野の指導に当たっては，現 行中学校学習指導要領第２章第２節第２〔地理的分野〕の うち，２(1），２(2)ア及びウ並びに２(3)ア(ｱ)から(ｳ)まで及び (ｵ) の事項を指導するものとする。 新学習指導要領の手引（社会科） 説明終了
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