理論研究：言語文化研究担当：細川英雄講義スケジュール 1. 2. 3. 4. 5. 6. ことばとは何か－思考･表現･コミュニケーション文化とは何か－社会･文化･場面ことばと文化の関係－文化リテラシーとしての言語習得総合活動型日本語教育のめざすものことばと文化はなぜ統合されなければならないのか言語教育のめざすもの 6. 言語教育のめざすもの 6-1. 言語教育は何をめざすか  コミュニケーションによる思考（こころ）と言語（かたち）の往還とその活性化  文化の境界を個に引き戻し、他者との関係を見なおす相互的協働作業集団類型的「文化」観を超える  問題を個にひきつける  問題（対象）と自分との関係を語る  他者と問題を共有しつつ，異なる文化所有者としての他者と共生する響きあう世界の創造集団類型的「文化」観を超える  言語都市環境設計者としての日本語教師  世界中のどんな社会でも暮らすことのできる「強固で柔軟なアイデンティティ」へ  普遍的な知の形成をめざして学習者の言語習得 → コミュニケーション能力の獲得以上は，言語教育の｢教授法｣（メソード）ではなく，言語教育／学習に関する，担当者の基本的な立場・考え方（アプローチ）である。 6-2. 実践から研究へ，研究から実践へ  既成の研究を実践に応用するのではなく，自らの実践の中から固有の研究を生み出す   その研究を軸にさらに新しい実践へと展開するオリジナリティのある実践  自分にしかできない教育  自分にしかできない研究 6-3. 「日本語教育」とは，「教育学」の一分野である社会教育学教育学文化教育学言語教育学日本語教育学母語第２言語関連文献  鈴木佑治他『コミュニケーションとしての英語教育論－英語教育パラダイム革命を目指して』アルク，1997  細川英雄『日本語教育と日本事情』明石書店，1999  細川英雄「ことばと文化はどのように教えられてきたか」早大日本語研究教育センター紀要13号，2000  細川英雄「崩壊する「日本事情」－ことばと文化の統合をめざして」『21世紀の日本事情2号』，2000  細川英雄「問題発見解決学習と日本語教育」早大日本語研究教育センター紀要 14号，2001  細川英雄「文化リテラシー育成としての日本語教員養成」『21世紀の日本事情 3号』，2001  細川英雄『日本語教育は何をめざすか』明石書店，2001