教室活動を楽しくしようー中級会話クラス活動の例ー交流協会高雄事務所中濱晴美 1 はじめに・楽しい会話の授業にするにはどうしたらいいのか学生達が日本語で話したくなるようにさせるには・教材を工夫する・学習環境・興味のある話題 2 中級会話授業の目標初級で習得した文型、表現が使える受動的な会話から能動的な会話へ自分が伝えたいことを日本語で表現できる 3 ビジターセッション日本人のゲストをクラスに呼び、学生達にインタビューをさせる。学生が興味を持って能動的に発話できる環境を作り出す。教室をできるだけ現実の世界に近づける。 4 インタビュー授業の目的日本文化・日本社会についての情報を日本人を通して学ばせる。実践を通して、会話能力を習得させる。・談話能力（会話の開始、継続、終了の仕方、あいづちの打ち方など）・社会言語能力（待遇表現、話題の選択能力）・ストラテジー(strategy)能力（聞き返し、言い換え） 5 シラバスの例（高雄第一科技大学二技３年生）（各週２時間×６回＝計１２時間）トピック内容第一週インタビューとはインタビューを聞かせる。インタビューがどういうものかを理解させる。第二週インタビューのインタビューで使う表現の導入を行う。練練習習を４～５人のグループで行う。第三週インタビューの各グループでテーマを決めて、日本人の準備ゲストに対する質問を考える。第四週ゲストにインタビュー日本人のゲストを数名招く。インタビューを行う。第五週インタビューをまとめるインタビューをした結果のレポートを作らせる。第六週発表・評価・質各グループが発表を行う。発表しない問グループは他グループへの質問と評価を 6 行う。授業の様子文藻外語学院日文系五專五年生「新階日語会話」ゲストの背景一人目・・・高雄市在住の日本人留学生二人目・・・高雄市在住の主婦夫（日本人）の仕事の都合で来台 7 授業の振り返りインタビューの授業後、学生にアンケートをとる〈回答例〉・普段日本語を使って日本人と話すことがないので、良い機会となった。・日本人の考え方がよくわかった。・自分の日本語は語彙不足であることに気づいた。・会話を継続させていくことが難しかった。 →自分の「日本語の力」を知る良い機会となる 8 ビジターセッションの有効性（横須賀，２００３）自然なインターアクションができる。学習への高い動機付けができる。学習者・ビジター両者の社会文化能力を向上させることができる。 9 反省点と改善点インタビュー時間評価方法（学習者+教師） 10 参考文献岡部真理子（1997）「ビジターセッションのすすめ」『月刊日本語 8 月号』アルク国際交流基金(2007）『国際交流基金日本語教授法シリーズ話すことを教える』ひつじ書房中井陽子（2003）「談話能力の向上を目指した会話教育ービジターセッションを取り入れた授業の実践報告」『講座日本語教育 Vol.39』早稲田大学日本語研究教育センター J.V.ネウストプニー（2002）「インターアクションと日本語教育ー今何が求められているか」『日本語教育112号』日本語教育学会原田明子（2004）「海外におけるインターアクション能力を伸ばす学習環境デザインー早稲田Education(Thailand)Co.Ltdでの活動報告から」『早稲田大学日本語教育研究Vol.4』早稲田大学 11 堀歌子・三井豊子・森松映子（1996）『インタビューで学ぶ日本語』凡人社山内博之（2000）『ロールプレイで学ぶ中級から上級への日本語会話』アルク横須賀柳子（2003)「ビジターセッション活動の意義とデザイン」『接触場面と日本語教育』明治書院 12