教育実習事前指導第１回目 E5-208 2004.09.30 金城学院大学教職課程委員会第１回担当長谷川元洋 © 2004 M.Hasegawa 今回の内容  事前指導、事後指導の予定  教育実習に臨むにあたって  絶対にやめて欲しいこと  絶対にやってきて欲しいこと  公立学校の採用試験を落ちても教壇に立つチャンスはある。事前、事後指導について事前、事後指導＋教育実習で「教育実習の単位」となります。  つまり、事前、事後指導を出席し、課題に取り組まないと教育実習に行っても、単位は出ません。（逆はもちろんです）  事前指導はあと４回行います。詳しい日程については、各学部の教職担当教員に確認してください。（文学部：二杉、人間科学部：山田、生活環境学部：上野、現代文化学部：長谷川）  事後指導は実習終了後１回行います。  今年の場合第１回１月＜＝本日行っているものです。第２回、第３回、第４回４月、５月、６月＜＝春就職の活動の真っ最中に指導案の書き方、模擬授業等の指導を受けます。毎回、リクルートスーツのまま、参加している人がいました。第５回６月教育実習の直前事後指導７月または９月（現代文化学部は、原則７月とし、９月実習の人、７月上旬まで実習があった人だけ、９月末に行いました）事後レポート提出９月末（これを出さないと、教育実習の単位がでません。実習にいったが、レポートを出さず、単位認定されなかったケースが昨年、ありました）「こんなに大変だとは思わなかった」昨年、４月になってから、「就職活動と教育実習の準備が重なることがこんなに大変だとは思わなかった」と辞退したいと言ってきた学生がいました。  無責任で、自分勝手な理由で直前に辞退を申し出られても困ります。  毎年、６月時点での内定率は数％です。つまり、ここにいるみなさんの９０％以上は内定をもらえないまま、教育実習に取り組むことになります。（７月時点でも30％台です。教職課程履修者の割合は出していませんが、就活ピークの６月に教育実習が入ることを考えると、この数字より低いと推定できます）  それを覚悟して、教育実習の準備を進めてください。  さらに・・・現在、中央教育審議会で、教員の資質向上策の一つとして、教員免許の更新性について、議論されています。  運転免許のように、一定期間に一度、講習を受けなければ、免許が無効になってしまう制度の導入が検討されています。  現在のところ、現職教員だけを対象にするのか、すべての免許取得者を対象にするのかが、決まっていません。  せっかく、とった免許が無効にならないように、この件に関するニュースを新聞等でチェックしておく必要があります。  ここまで、話を聞いて  質問はありませんか？  もしも、ここまでの話を聞いて、教育実習を取りやめたいと思った人がいたら、この後、残ってください。相談に乗ります。教育実習に臨むにあたって  来年度、教育実習に行くにあたっての心構えについて、今から話します。過去に顰蹙（ひんしゅく）をかった言葉  アルバイト料をもらえないのか。  どうせ、教師にならないんだし。  就活で忙しくて、指導案や教材研究の時間が無い。多くの人が・・・（自分の経験も含めて）  教壇に立った瞬間に自分がそれまで生徒だった時の気持ちを忘れてしまう。  アルバイト料ももらえないと文句をたれながら、へたくそな授業をしている先生に教えて欲しいか？  どうせ、教師にならないんだから、適当にやっておけばいいやと思っている先生に教えて欲しいか？へたくそなのは当たり前授業の練習をしに行っているのだから、へたくそなのは当たり前。  自分が出会った、「教生先生」でいい印象が残っている人を思い浮かべてみよう。  きっと、一生懸命で気持ちが伝わってきた人のはず。  技術は無いが、「若さ」と「元気」が武器。  ひたむきさがあれば、それは生徒に通じる。  厳しい実習を経験する人もいます。指導教員に、「もう、実習に来なくていい」と言われた。  帰りは、毎日、０時を回った。（１週間に２０時間程度の授業（教科、学活、総合的な学習の時間＋クラブの早朝練習、放課後の練習＋指導案を何度も書き直し＋複数クラス担当）  指導担当の先生は昼で帰ってしまい、ろくに指導してもらえない。担当クラスはチャイムがなって、15分たたないと全員がそろわない。授業は、すべて０から、考え、なくてはならない。そのようなクラスを複数担当。（１週間に１２時間程度）  指導法に疑問を感じても・・・  習熟度別クラスのある進学校で、できるクラスとそうでないクラスで先生の指導の仕方が違う  在籍している大学によって、実習生の扱いが違う  言葉は悪いが、教育実習生はあくまでも「見習い」にすぎない。おかしいと思ったら、本当の先生になって、自分の実践で自分の疑問を解決すること。絶対にしてほしくないこと消極的な取り組み。 =>高校、中学の先生も時間を割いて指導をしてくれている。失敗をしてもいいから、積極に取り組む。  実習中の就職活動。 =>たとえ、教職が第一志望ではなくても、実習期間中は実習に専念すること。そうでないと、実習先の学校、先生、生徒に迷惑がかかる。さらに、来年度以降の実習希望の学生に迷惑がかかる。  教員採用試験の申し込み忘れ名古屋市、愛知県は教育実習の受け入れ条件に教員採用試験の受験があります。試験の申し込み忘れが多くなると、金城学院大学の受け入れ枠が小さくなる可能性があります。現に、昨年から、名古屋市が教育実習受け入れ人数制限を始めました。  昨年、現代文化学部の学生には・・地歴、公民、中学社会、福祉、情報の採用枠を考えると就職活動と平行して、教育実習の準備を行う必要があること。（就職活動をするなとは言わない）  それでも、就職活動は教育実習に関する準備等ができない理由にはならないこと。  就職活動のスケジュールを立てて、教育実習までに内定をもらえるようにするか、面接が教育実習に重ならないようにすること。  何が何でも教職を目指すという人は、小学校教員免許を取る計画を立てること、講師登録をすること。  小学校の免許をとる方法文部科学省教育職員免許認定試験過去にこの試験に合格し、免許をとり、教員採用試験もパスして、小学校の先生をしている人がいます。  卒業後、佛教大学等の通信教育課程で免許取得  愛知教育大学大学院に進学し、学部の授業を受けて、免許取得（大学院修了とともに専修免許が取れる）  ３年間常勤講師を経験し、その間に所定の１２単位（教育実習、介護等体験は必要なし）を通信または科目等履修生で取り、免許取得  （愛知教育大学の授業を科目等履修生で取り、足らない単位を卒業後、通信教育課程で取る方法）＜＝できるかどうか未確認（京都教育大学はOK）  絶対にして欲しいこと  教育実習までに、自信を持って、教えられるだけの準備をしっかりとしておく。  実習中は生徒と話をする時間を作る。（昼休みでもクラブ活動でもいい。）  担当の先生の指導を守りながら、自分を出す。（まってく指導を守らないのは論外。しかし、すべていう通りやっている人は伸びないし、楽しくない）ここまでで質問は？授業の考え方の説明に入ります。授業の考え方、指導案の書き方は、各教科の教育法（「○○教育の研究」）で習得してください。  教育実習事前指導は、「指導案は書ける」ことが前提です。  模擬授業をすべての人が経験することは、人数等の制約により、不可能な場合があります。その場合は、友達や家族に生徒役になってもらって、自分で練習をしてください。  ここでは、大まかな説明のみ行います。  1.授業を考えるにあたって、最初に行うこと  自分が担当する授業は「知識習得型授業、技能習熟型授業、思考力伸張型授業、強調学習型授業、調べ学習型授業、成果発表型授業」のどれに該当するかを考える。（授業のタイプによって、授業の仕方が変わる）  まず、その授業の中で何が大切なポイントかを考える。  それをつかませるためにどのような題材や実習を持ってきたらいいかを考える。例：縄文時代の生活  たとえば、社会（中学歴史）の「縄文時代の生活」の導入場面授業ならば・・・。 <Point>  生徒に興味関心を持たせる。  考えさせ、気づかせることによって、より学習が発展していくように、数時間後まで見通して、授業を構成する。頭蓋骨（Ｘ線写真）  教えたいことは  縄文時代の人の生活  教科書に書いてあることを説明すれば10分で授業が終わってしまう。  でも、それでは、おもしろくない。  興味がわかない。  頭に残らない。大切なこといかに生徒に興味を持たせるか？  興味を持たせれば、難しい内容にもくらいついてくるようになる。  考えさせたり、気づかせたりすることで理解が深まり、記憶に残る。  可能なら、実習を入れると良い。   もちろん、プリント学習等、知識を定着させる学習場面を設定することも大切。今から、自分が得意な分野の授業を考えてください。  授業の最初の５分を考えてみてください。  まず、自分が得意なところの単元を決める。  題材を考える。模擬授業  ５分以内の模擬授業をしてもらいます。  その後、どこを工夫したか？なぜ、そのようにしたのか？何を教えたいと思ったのかを説明してください。愛知県の中学校で教育実習を行う人へ  愛知県教委への申し込み用紙を配布しますので、この後、前に取りに来てください。  各自、教務カウンターに期限までに提出してください。  教育委員会への書類提出期限がありますので、締め切り厳守でお願いします。（後日、持ってきても、追加不可能です）現代文化学部の人は残ってください。  課題等に関する連絡と相談があります。現代文化学部の人への課題  福祉、社会、地歴、公民で実習する人は１時間分の指導案を書いてきてください。  また、事前指導が可能な曜日、時限を相談して、今から、決めます。