経済学教育学会第18回全国大会特別部会「学生とともに創る学びの創造」学生参画授業（中南米経済論）における学び第1部本授業のアウトライン 2002年11月17日長谷川伸（関西大学商学部） [email protected] 中南米経済論の沿革  商・文学部2-4回生向け通年・専門科目。  出席30-50名（履修100-150名）程度。  学生参画型で授業運営（2000年度以降）。 2002年11月17日関西大学商学部長谷川研究室 1 学生参画型授業とは ■教師の教育的配慮のもとに，授業(場)への参加を超えて， ■受講学生が主体的に，授業(場)づくりに参加する ■授業の企画・実施・伝承に参画する授業。林義樹『学生参画授業論』学文社，1994年。 2002年11月17日関西大学商学部長谷川研究室 2 授業のPlan-Do-See 学生 Plan 授業前設計・企画と準備・設営学生 Do 授業中授業の主催・運営 See 評価・ふりかえり授業後（クラス新聞）学生 2002年11月17日関西大学商学部長谷川研究室 3 ラベルの活用：感想ラベル中南米経済論2002年11月17日商00-980 関大太郎まさかサトウキビから味の素ができるとは知らなかった。参画文化研究会複写シールラベル（1.1型)  学生全員が毎回の授業終了時に，  科目名と日付，学籍番号と名前を記入し，  ワンセンテンスで感想をサッと書く。 2002年11月17日関西大学商学部長谷川研究室 4 感想ラベルの三段活用作品作成者 0 感想ラベルやりとり 1 感想ラベルコメント学生：個人教員対話自分自身 ⇆学生対話とふりかえり授業担当班 ⇆学生クラス新聞 2 『中南米経済論新聞』学びのプロセス 3 チャート 2002年11月17日学生：個人関西大学商学部長谷川研究室自分自身 5 毎回の授業のコンセプト Before 授業担当班が発見したことの中で最も伝えたい発見を中心にして授業として組み立てる。 In 授業担当班の学びの旅路を辿りながら，発見を他の学生と分かち合い，味わう。 After クラス新聞の作成で対話しふりかえり，次回の授業での発表でクラスとしてふりかえる。 2002年11月17日関西大学商学部長谷川研究室 6 われわれは何をしてきたのか 2002年11月17日  ラテンアメリカを鏡として，  ふりかえりを繰り返し，  学ぶことを学びながら，  自分をつくり，  仲間をつくり，  作品をつくってきた。関西大学商学部長谷川研究室 7 関西大学商学部長谷川研究室  http://www2.ipcku.kansai-u.ac.jp/~shin/  長谷川ゼミ（3-4回生）   中国深セン市にある日系企業の中国支援施設・テクノセンター（日技城）でのインターンシップ・企業調査基礎演習（1回生）  関大前商店街プロジェクト 2002年11月17日関西大学商学部長谷川研究室 8