3 年(3grade) 題材（Topic）名前を聞いてみよう。めあて(Aims) ５／２１・ Children can do Jannkenn (Rock, Scissors, Paper) in English. ・ Children can ask and answer using “What’s your name ?” and “I’m ～．” 学１習活動あいさつをする。教師（ＨＲＴ）の支援教師（ＡＬＴ）の支援 ◎ 児童にＡＬＴを紹介す ◎ Say hello and make a self-introduction. る。歌を歌う。 “Hello Song” ２・児童と一緒に歌う。 ◎Sing today’s song. ３「あなたの名前は？」「私は～で ◎ＡＬＴと共にゆっくりと ◎Present a model dialogue す。」の言い方を知る。 ALT：Hello I’m ○○． What’s your name ? HRT：Hello I’m △△． with HRT. モデルトークをする。・必要に応じて、日本語も・ Practice in whole class, then individually. 使いながら児童の理解を助ける。 . ・会話の練習をする。（全体→個人）・口の形を見せながら、一４英語のじゃんけんの仕方とカー緒に発音する。 English. ドの渡し方を知る。 “ Rock, Scissors, Paper, 1,2, go !” Here you are！ Thank you. ◎ Present “ Jannkenn” in ・Practice the words, then ・言えていない児童がいな “Rock,Scissors,Paper,1,2,go!” いか確認し、必要に応じて支援する。 ◎Present a model dialogue ・じゃんけん with HRT. Rock, Scissors, Paper ・ Practice in whole class, ・カードのわたしかた then individually. Here you are. Thank you. ・繰り返し練習をする。５じゃんけんカードゲームの仕 ◎ゲームの会話の表を黒板方に提示し、ＡＬＴと共にを復習する。ゆっくりモデルトークを・ゲームの会話の練習をする。する。・ゲームがスムーズにできるようにＡＬＴと話し合って練習をする。 ◎戸惑っている児童を支援６じゃんけんカードゲームをすする。る。(一人クーポン５枚) ７チャレンジコーナー・２～３名の児童がＡＬＴとゲームをする。８終わりのあいさつをする。・代表の児童がスムーズに ◎ Play the game children. 発表できるように支援す .◎Say good-bye. る。 with 題材（Topic）初対面のあいさつをしよう４年（４grade）めあて(Aims) 学習各教室２１．ＭＡＹ・Children can ask and using “I’m ~.Nice to meet you.” 活動１．あいさつをする。教師（ＨＲＴ）の支援教師（ＡＬＴ）の支援 ◎あいさつを教師対児童で ◎Say hello. T: Hello. 行う。あまり言えないよう C: Hello. であれば、一斉に練習する。 It greets it. T: How are you? C: I ’m fine thank you. T: I’m fine, too. thank you. ◎The word is pronounced. 2 教室でよく使われる英語を聞い ◎ＡＬＴの発音を聞いて動・It pronounces putting the て動く。(前時の復習) ・Stand up ・Sit down Turn around. Turn back. 新しい言葉を聞いて動く。 Raise your hand. Clap your Hands. Be quiet. くよう説明する。・初めはＨＲＴ、ＡＬＴも・It pronounces slowly, and ジェスチャーをする。英語の歌を歌って体を動かす。 “ＢＩＮＧＯ”の歌を歌う。 it cuts it out gradually at ・初めはゆっくり→徐々に first. 速く。 ◎できない子へは、一緒にジェスチャーを行う。３ gesture at first. ◎The child claps hands, ◎手をたたく、静かにする and enjoys the song などの動きを入れながら because he or she puts the 楽しむ。 movement such as ４．初対面のあいさつの仕方を練習す ◎ＡＬＴと共にモデルトー keeping to quietness. る。 { SHAPE ¥* MERGEFORMAT } クをする。・必要に応じて日本語を使 ◎ Present ・全員、グループ、隣同士で練習をすいながら、児童の理解を dialogue る。助ける。５．初対面あいさつリレーを行う a model with HRT ◎５／１４名前リレーと同 ◎Practice the dialogue , if 様に行う。 necessary , repeat the ６．名刺交換ジャンケンゲームをす ◎ゲームのやり方を説明す sentence several times. る。る。教師も入って、きちん (in whole class then と文が言えているか聞いて individually) 回る。 ◎It helps when there is an embarrassed child. ７．終わりのあいさつをする。・It praises it when there is a child who says well. It participates in the game, and whether the child can neatly say the sentence is confirmed. ◎Say good bye 題材（Topic） Do you like ～？でビンゴ５年１組（音楽室）５／２１・Children can use “ Do you like ～？“ “Yes, I do./No, I don’t.” めあて(Aims) ・Children can enjoy the Bingo Game using “ Do you like ～？” 学習活動教師（ＨＲＴ）の支援教師（ＡＬＴ）の支援１あいさつをする。 ◎児童にＡＬＴを紹介する. ◎Say hello. ２歌を歌う。” Hello” ◎児童と一緒に歌う。３早口ことばを言う。 ◎ＡＬＴと一緒に英語の早 ◎ Present the model of Greek grapes 口ことばを言う。 ◎Sing today’s song. some tongue twisters. Unique New York Billy Bob boxed big blueberriies ◎必要に応じて、日本語も ○ Help to practice the I like bananas. →He(She) likes 使いながら、He と She を sentence using “He(She)”. ４ bananas. の練習をする。 I like bananas.(boy) →He likes banans. 使って言えるように練習を進める。・練習（全体→個人） I like apples.(girl) →She likes apples. ５ ◎練習がスムーズにできる ◎ Present Do you like ～？よう支援する。なるべく多 of Yes, I do. ／ No, I don’t. くの児童が一人でも言えるの問答の練習をする。ように練習を進める。 the model “Do you like ～？ Yes, I do./No, I don’t.” ◎ＡＬＴと共にゲームの説６好きな物ビンゴゲームをする。明をする。必要ならば、児 ◎ Help to present the ・Do you like ～？で尋ねて、相手童も参加して練習できるよ Binngo Game. が Yes,I do.で答えたら○とする。うにする。 ※ワークシート・ワークシートへの記入の（Ａ：勝ちＢ：負け）仕方も説明する。Ａ＆Ｂ：英語でじゃんけん・ＡＬＴの先生にきいた場Ａ：Do you like baseball? 合は、答えが No でも○になＢ：Yes, I do. (Ａは○を書く) る。 Do you like apples? Ａ：No, I don’t. ○ゲームがスムーズにでき ◎Join the Binngo Game.. ・ゲームをする。るように支援する。７ ◎ふり返りを発表させた今日の活動のふりかえり・ふり返りカード８おわりのあいさつをする。り、紹介したりする。 ◎Say good-bye. ５年２組（交流）Group Lesson ５／２１題材（Topic）自己紹介リレーめあて(Aims) ・Children can introduce themselves in English.. ・Children can introduce each other using “ This is ○○. He(She) likes～ .” 学１習活動あいさつをする。教師（ＨＲＴ）の支援教師（ＡＬＴ）の支援 ◎ 児童にＡＬＴを紹介す ◎ Say hello and make a る。 self-introduction. ２歌を歌う。” Hello” ◎Sing today’s song. ３グループでＡＬＴの先生と自己・児童と一緒に歌う。 ◎ Make the group with 紹介をする。 ◎グループと担当のＡＬＴ some children, and make の先生を知らせる。 My name is ○○ △△. ◎自己紹介の仕方を説明す Nice to meet you. る。 I like bananas. He(She) likes ４ bananas. の練習をする。 I like bananas.(boy) →He likes banans. I like apples.(girl) the introduction. Present ◎ a model ◎ＡＬＴと共に、ゆっくり sentence with HRT. と ○ Helps to practice the モデルトークをする。 sentence using “He(She)”. ・必要に応じて、日本語も →She likes apples. 使いながら、He と She を・練習（全体→グループ）使って言えるように練習を進める。５好きなものを紹介し合う、自己・練習（全体→グループ） ◎ALT と共に名前と好きな I like bananas. B：This is ○○。 He likes bananas. I’m △△。 I like peaches. C：This is △△。 She likes peaches. I’m □□。 I like pizza. ・練習→グループで実践６ものを言う、自己紹介リレ・ふり返りカード８おわりのあいさつをする。（introduction relay）with ALT and HRT. ・交流の先生たちと自己紹介リレーを行い、必要に応じて日本語も使って説明する。・必要ならば、１つのグループがモデルとなって自己紹介をするように支援し、児童の理解を確実にしてから、グループ練習をする。 ◎Stick to one group and play る。今日の活動のふりかえり model ーのモデルトークをする。グループで自己紹介リレーをす７ the dialogue 紹介リレーの仕方を知る。 A：I’m ○○。 Make ◎ the game ◎グループ練習がスムーズ children. にできるよう支援する。 ◎時間があれば、代表グル ◎Say good-bye. ープの発表も行う。 with 題材（Topic）自己紹介 self-introduction ６年５／２１めあて（Aims）・Children can say self-introduction 学習活動１はじめのあいさつをする。教師（HRT）の支援 ◎児童に ALT を紹介する。教師（ALT）の支援 ◎ Say hello and make a self-introduction. ２ ALT の自己紹介をする。 ◎絵を提示する。３今日の学習のめあてを知る。 ◎カードを掲示して紹介し、 ◎Present a model dialogue （１）HRT と ALT の会話の見本を聞く。 ALT：Nice to meet you. HLT：Nice to meet you, too. ALT：My name is ○○. What your name ？ HLT：My name is △△. ALT：I like sports. HLT：I like cooking. . ALT：Sign, please. ALT の後について発音の練 with HRT 習をするよう指示を出す。・必要に応じて日本語も使い ◎ When children have the ながら児童の理解を助け difficulty in pronouncing the る。る。４にゆっくりと話す。（１）ALT と１文ずつ×3 回（２）2 ｸﾞﾙｰﾌﾟに分けて→交代（３）隣同士で→交代（４）全員起立１人で 3 回ずつ（裏面参照） ◎ Practice in whole class, ・めあてを板書する。「自己紹介をしよう」・HRT makes 2 teams. ◎2 ｸﾞﾙｰﾌﾟに分かれる時は向 ◎ Practice the dialogue in rhythmical chants. ・2 人組、１人の時は言えた ◎ Make a model dialogue 人から座るようにする。・ゆっくり→だんだん速く with HRT. ◎ Let’s children memorize ・速く言えた子、大きな声を the words of the week using 出している子をほめる。 ◎Walk around the class, and help children. 式で→交代サインゲームをする。 ◎Play the sign game with ◎再度 ALT と見本を見せ、方 children as the part 法やルールを理解させる。 answer. ・全て終了した子の名前を前の黒板にローマ字で書く。６教科書の紹介をする。７おわりのあいさつをする。 several を指名する。（５）全員一斉に ALT と会話形５ repeat ・会話の意味がわかった児童 then individually. かい合うよう指示する。会話の練習をする。 sentences, ・児童が聞き取りやすいよう times. （２）会話の意味を考える。本時のめあてを確認す・Please speak slowly ◎Say good- bye. ・児童の会話練習がスムーズに進むように机間指導する。 of