文部科学省認可通信教育「保育内容(言葉)」学習指導書市毛愛子、三浦邦子大阪芸術大学短期大学部通信教育部「保育内容（言葉）Ⅰ・Ⅱ」使用テキスト ●「幼稚園教育要領」文部科学省 ●「幼稚園教育要領解説」文部科学省 ●「新時代の保育双書保育内容ことば〔第２版〕」㈱みらい発行科目概要意味、文法、語用などの複数の側面における言語の発達を学び、全言語期のノンバーバルなコミュニケーションから始まり、語彙を増やし、複雑な文を話すようになる過程、話し言葉に加え、リテラシーの準備が始まる幼児期後半には、思考や学習のための学習言語の習得が始まる過程などを理解する。本講義では、絵本を教材とする言葉指導法を学び、指導計画案の作成、発表など実践的に取り組み理解を深める。科目の意義・目的領域「ことば」が目指すものを学び、前言語期から始まることばの獲得過程や、ことばと認知や社会性の発達との関係について理解を深める。テキストの内容第１章子どもはどのようにことばを身につけていくか第２章子どもの発達とことばはどのように関連しているか第３章子どもはどのようにことばを使っているか（１）第４章子どもはどのようにことばを使っているか（２）第５章ことばの発達をうながす援助をどう考えるか―保育の計画や実践― 第６章現代社会とことばの発達―「書く」ことを中心とした小学校との連携― 第７章ことばの発達についてどのような課題があるか―現代社会と保育― 第８章保育者は子どもにどう働きかけていくべきか―保育者の役割― 第９章ことばの環境と文化財第 10 章絵本にはどのようなものがあるか第 11 章絵本の読み聞かせをやってみよう第 12 章紙芝居をやってみよう -1- 第 13 章ことばで遊ぶ第 14 章ことばとは、日本語とはどのようなものか授業計画「保育内容（言葉）Ⅰ」第１回：子どもはどのようにことばを身につけていくか－言語発達の概観－第２回：子どもの発達とことば第３回：０歳児のことば（クーイング、喃語）、１～２歳児のことば（一語発話、「これなーに」）・子どものことばを採取し、レポート・分析する。第４回：３～４歳児のことば（ままごと、ごっこ遊び）、５～６歳児のことば（ことば遊び、しりとり、なぞなぞ遊び）・指導の実践ことば遊び（しりとり、なぞなぞ遊び、私は誰でしょう）第５回：保育の計画と実践～「保育所保育指針」と「幼稚園教育要領」第６回：「ことば」から「国語」へ～小学校への連携第７回：現代社会と保育～多文化共生社会におけることばの指導第８回：保育者の役割と援助・ことばがけの実践と討議（スクーリング）「保育内容（言葉）Ⅱ」第１回：ことばの環境指導法と文化財（素話、絵本、紙芝居、ペープサート、パネルシアター、エプロンシアター、手遊び）第２回：絵本の種類第３回：ことばとは、日本語とは第４回：指導計画案の仕組みの理解と作成、指導第５回：絵本の読み聞かせ・指導の実践：絵本の選び方、読み聞かせの準備、効用、実演（スクーリング）第６回：紙芝居・指導の実践：物語の選択、演出の準備（絵の抜き方、間のとり方）、実演（ス -2- クーリング）第７回：ことばで遊ぶ・指導の実践：身振りや歌を伴う遊び、指あそび、手あそび（スクーリング）第８回：指導計画案の発表、討議～まとめ（スクーリング）履修方法について「保育内容（言葉）Ⅰ・Ⅱ」の単位履修において、他の科目と異なる部分があるので、以下に列記します。・単位修得試験、リポート試験はありません。リポート課題の評価で、教材履修単位の成績を決定します。・スクーリングは１日のみの開講となります。受講には受講料は必要ありません。参考文献「言葉指導法」大阪芸術大学短期大学部通信教育部発行「保育所保育指針」 -3-