千里金蘭大学児童学科個別授業見学学食チケット Present!! オープンキャンパスでは見られない、ありのままの児童学科の様子を見に来ませんか。リアルな授業を体験することで、授業の内容や大学の教育スタイル、先輩の学びの様子など、ぜひ感じてください。 2 限・3 限を見学される方は、学食ワンコイン無料チケットをプレゼントしますので、ぜひ日頃の学食も体験してください。見学可能日時 5/22 fri～ 7/3 fri 上記期間中の平日 2 限～4 限の対象授業対象女子高校生金蘭おやこクラブお申込み方法お申し込みはメールで受け付けます。．．．．．．見学希望授業の 1 週間前までに、メールにて入学センターにお申込みください。メールのタイトルは「授業見学申込み」とし、下記①～⑫の必要事項をご記入のうえ、[email protected] へ送信してください。確認でき次第、受講可能かどうかお返事を送信いたします。メール記入事項 ①見学日 ②授業名 ③高校名 ④学年 ⑤氏名 ⑥氏名フリガナ ⑦付添者の有無 ⑧郵便番号 ⑨住所 ⑩電話番号（携帯可）（一番連絡がとれる連絡先番号）⑪学内施設見学希望の有無 ⑫学食体験希望の有無（当日学食体験を希望する方は、学食 500 円無料チケットをお渡しいたします。） *申し込み時にお伺いする個人情報は、授業見学会の連絡と、本学のイベント等のご案内やお知らせ、入試分析以外には使用いたしません。ご注意・集合時間につきましては、授業ごとに異なりますので、別途連絡いたします。・キャンセルする場合には、必ず入学センターまでご連絡ください。・高校の授業・行事が優先ですので、授業などがないことを確認して、お申込みください。・保護者の方は、教室内にはお入りいただけません。お問い合わせ千里金蘭大学入学センター〒565-0873 吹田市藤白台 5 丁目 25 番 1 号 Tel.06-6872-0727 MAIL:[email protected] 児童学科　個別授業見学対象授業時間割 2限 3限 4限 10:40～12:10 13:00～14:30 14:40～16:10 月・教育制度論・家庭支援論・児童家庭福祉・保育原理火・理科教育法・子どもスポーツ・保育内容（人間関係）水・保育内容（環境）・保育内容（環境）・子ども臨床心理学・子ども支援学Ⅰ ・教育心理学・児童理科・児童学基礎演習Ⅰ （金蘭おやこクラブ）・児童学概論木金・乳児保育・教師論・子ども社会心理学・造形表現Ⅰ ・保育内容（人間関係）・児童学基礎演習Ⅰ （金蘭おやこクラブ）・造形表現Ⅰ 児童学科　5/22～7/3個別授業見学対象授業　授業概要曜日時限時間 3限 13:00 ～ 14:30 3限 13:00 ～ 14:30 授業名教育制度論児童家庭福祉担当教員谷村現在の教育制度について基本から学ぶ。文部科学省、教育委員会、学校組織など、教育の運営や管理に関わる組織および教育法規を中心とした法律的な面について学ぶ。宮里児童家庭福祉とは、児童が健全に成長発達できるようにその権利と生活を保障する国や地方自治体、社会全体の対応、社会的活動の総体といえ、児童の福祉の実現には家庭支援が必要であるという認識が含まれている。家庭での児童の養育が困難にならないように支援する予防的な対策から、養育が困難になった際の対応まで、児童とその家庭に対する社会的支援体制について学ぶ。宮里困難を抱えた子どもを援助するには、子どもの家族背景を視野にいれておく必要があるとともに、養育者・保護者に対しても相談・助言を行うことが求められる。本科目では、現代の家族の変容とそれをとりまく社会環境の変化について理解を深め、保育者が子育て支援を行うための援助の視点と方法を学習する。早田保育の意義、目的、内容、方法、形態、環境、保育計画について考察し、環境を通して興味関心を引き出し、自発的活動を援助する保育のあり方や保育者としての基本姿勢を学ぶ。現代の子どもを取り巻く状況、保育の思想と歴史、保育制度と法律、子どもの権利条約や世界の保育動向を理解し、保育に関する幅広い視野を養い、子どもの発達にとってより良い保育のあり方を考える。中島小学校理科授業の指導についての実際を学ぶ。子どもたちにとって身近で馴染み深い具体的な事物事象を取り上げ、それを科学的に検証することのおもしろさを指導者自身が体験し、その感動を子どもたちにわかりやすく伝える方法について検討する。古達この授業では、子どものスポーツや体育に関する基礎的知識と技能を習得させる。身体運動についての基礎知識および身体表現技能、運動遊びの技能、安全管理、保育実践における年齢に応じた身体運動遊びの知識・技能について習得させる。串崎子どもたちが「自分」という存在を生き生きと形成していくプロセスにおいては、他者とのかかわり合いの経験が不可欠である。本講義では、幼児教育や保育の実践において、「子どもどうし」「子どもと大人」さらには子どもたちを支えるための「大人どうし」の人間関係をどのように豊かなものにしていくか、について考える。髙根保育内容　領域「環境」における「子どもが身の回りのさまざまな環境に触れて、好奇心や探究心をもってかかわり、遊びや生活を広げ深めていく経験」について解説する。とくに、（１）子どもと環境とのかかわりや子どもの育ちの理解、（２）保育の環境の具体的なデザインの方法、（３）保育者の柔軟で適切な援助のあり方ついて取り上げる。「環境による」「遊びを通して」の保育・幼児教育の今後と特徴ある多様な保育実践の事例を提示する。吉永斎藤子ども支援学は、子どもの権利を基盤として、教育、福祉、心理など子どもにかかわる諸分野を総合し、子どもの最善の利益を実現していく実践的な学です。そこで本授業では、こうした「子ども支援」の基盤となる子どもの権利について学ぶとともに、子どもの権利の視点から子どもの置かれている現実を受け止め、いま求められている子ども支援の取り組みとその課題を考えていきます。その中では、とくに実際の児童虐待事例を教育や福祉、心理など多様な視角から検討することを通して、「子ども支援」の基本的な考え方および取り組みの方途を学びます。月 4限火 14:40 ～ 16:10 4限 14:40 ～ 16:10 2限 10:40 ～ 12:10 3限 13:00 ～ 14:30 4限 2限 14:40 ～ 16:10 10:40 ～ 12:10 家庭支援論保育原理Ⅰ 理科教育法子どもスポーツ保育内容（人間関係）保育内容（環境）授業概要水 2限 10:40 ～ 12:10 子ども支援学Ⅰ 児童学科　5/22～7/3個別授業見学対象授業　授業概要曜日時限 2限 3限 3限水木時間 10:40 ～ 12:10 13:00 ～ 14:30 13:00 ～ 14:30 3限 13:00 ～ 14:30 4限 14:40 ～ 16:10 4限 14:40 ～ 16:10 3限 13:00 ～ 14:30 授業名児童学基礎演習Ⅰ （金蘭おやこクラブ）保育内容（環境）教育心理学児童学概論子ども臨床心理学児童理科乳児保育担当教員授業概要宮里小野桑名本演習では少人数構成の参加グループを単位に主として次の学習に取り組む。１．子ども支援協働研究室の子どもプレイルーム活動に参加し、そこで乳幼児やその保護者との実際のふれあ　いを通して基本的な観察力やかかわり方を学ぶ。２．１の体験を振り返り、整理し、記録することで、乳幼児やその保護者を実際的に理解する。３．保育に必要な基本的技能の実践・試行の場として、自己の課題を明らかにするとともに、他の教科と関連づ　けて学習を深める髙根保育内容　領域「環境」における「子どもが身の回りのさまざまな環境に触れて、好奇心や探究心をもってかかわり、遊びや生活を広げ深めていく経験」について解説する。とくに、（１）子どもと環境とのかかわりや子どもの育ちの理解、（２）保育の環境の具体的なデザインの方法、（３）保育者の柔軟で適切な援助のあり方ついて取り上げる。「環境による」「遊びを通して」の保育・幼児教育の今後と特徴ある多様な保育実践の事例を提示する。斎藤保育・教育の実践現場において、子ども一人一人に効果的な学びと豊かな育ちを促進するために必要とされる心理学的知見について学ぶ。学習の理論、動機付け、知能・学力とその測定・評価、パーソナリティの発達とその理解、学校教育における今日的問題に加えて、教育現場においてカウンセリングの知識や技法をどのように応用するかについて学ぶ。吉永児童学は子どもの最善の利益を実現していくための理論と実践の学です。そのために児童学は、子どもの保育、教育、福祉、心理、文化など多様な領域から構成されます。いいかえれば、さまざまな領域を総合して子どもの育ちを支援する、「子ども支援学」といえるでしょう。本授業は、そのような児童学＝子ども支援学への入り口となることを期待して開講するものです。そこで本授業では、「子どもにふさわしい世界」をテーマに、「子ども」という概念がどのようにして形成されてきたのか、その歴史を概観します。そして子ども支援にかかわる現状と課題について、いっしょに考えていきます。斎藤子ども支援の現場では、カウンセリングや臨床心理学的手法がさまざまな形で用いられている。本講義では代表的な臨床心理学の理論を紹介するとともに、カウンセリング的対応の訓練を行い、カウンセリングマインドを理論と実践の両面から学ぶ。中島児童理科の授業では、自然科学の基礎を意識し、理科の授業を展開するための基礎を学ぶ。また、理科教育の内容について自然科学を構成する学習体系を整理し、理解する。具体的には、物理学、化学、生物学、地球科学という専門学問体系の中で追求されてきた真理から、理科の内容が理解できるようにする。桑名乳児保育の歴史、今日の家庭状況と乳児保育の意義、０，１，２歳児の発達上の特徴を十分に理解し、この時期の保護とケアの重要性、乳児保育の知識･技術、保護者と連携と協働の必要性について学ぶ。また、乳児の個別的支援、乳児を集団で保育することについての課題を具体例を通じて学習する。乳児保育計画、記録のつけ方、評価の基準、保育者の専門性について理解する。児童学科　5/22～7/3個別授業見学対象授業　授業概要曜日時限 2限 2限 2限時間 10:40 ～ 12:10 10:40 ～ 12:10 10:40 ～ 12:10 授業名教師論児童学基礎演習Ⅰ （金蘭おやこクラブ）造形表現Ⅰ 担当教員吉永斎藤髙根串崎本演習では少人数構成の参加グループを単位に主として次の学習に取り組む。１．子ども支援協働研究室の子どもプレイルーム活動に参加し、そこで乳幼児やその保護者との実際のふれあ　いを通して基本的な観察力やかかわり方を学ぶ。２．１の体験を振り返り、整理し、記録することで、乳幼児やその保護者を実際的に理解する。３．保育に必要な基本的技能の実践・試行の場として、自己の課題を明らかにするとともに、他の教科と関連づ　けて学習を深める本間こどもの造形表現には多種多様な場所、道具、素材等の提供と柔軟に対応する力が必要である。保育、教育実践に必要な絵画や工作、彫塑などに関する基本的知識と技能を身に付ける。各自の作る楽しみや達成感がこどもの造形表現の理解に繋がる。素材の特性を生かした多様な表現技能を習得するとともに、造形材料と道具の関係を理解する。また、金蘭おやこクラブの遊び道具の制作を行い、各自がこどもと接する機会を積極的につくる。生活の中に様々な絵画･造形素材を見出し、それら造形物の展示の視点や方法を学び、子どもの豊かな造形表現を促進・援助するために必要な知識や技能を習得する。斎藤ソーシャルサポート論や自己肯定感理論に代表されるように，今日の社会心理学が子ども支援に与える影響はとても大きい．本講義では，第1回から第6回は社会心理学における理論的基礎をおさえ，第7回から第12回までは，社会心理学による応用領域として子ども支援を論じる．第13回から第15回において，今後の社会心理学と子ども支援の展望を講義する．本間こどもの造形表現には多種多様な場所、道具、素材等の提供と柔軟に対応する力が必要である。保育、教育実践に必要な絵画や工作、彫塑などに関する基本的知識と技能を身に付ける。各自の作る楽しみや達成感がこどもの造形表現の理解に繋がる。素材の特性を生かした多様な表現技能を習得するとともに、造形材料と道具の関係を理解する。また、金蘭おやこクラブの遊び道具の制作を行い、各自がこどもと接する機会を積極的につくる。生活の中に様々な絵画･造形素材を見出し、それら造形物の展示の視点や方法を学び、子どもの豊かな造形表現を促進・援助するために必要な知識や技能を習得する。串崎子どもたちが「自分」という存在を生き生きと形成していくプロセスにおいては、他者とのかかわり合いの経験が不可欠である。本講義では、幼児教育や保育の実践において、「子どもどうし」「子どもと大人」さらには子どもたちを支えるための「大人どうし」の人間関係をどのように豊かなものにしていくか、について考える。金 3限 13:00 ～ 14:30 3限 13:00 ～ 14:30 3限 13:00 ～ 14:30 子ども社会心理学造形表現Ⅰ 保育内容（人間関係）授業概要「人間は教育によってのみ人間になることができる」とはカントの言である。人間が人間であるためのもっとも重要な営みが教育なのだという。その営みを担う専門職が教師である。だが教育は、教師によってのみなしうるものではない。そこで本授業では、とりわけ子どもにとって「良い教師」とは？――との問いをもとに、教育人間学の視点から教職の意義を考えるとともに、教師像の歴史的・社会的な変遷について学ぶ。これを踏まえ、授業をはじめとする教師の仕事の意義と内容、その専門性を理解するとともに、女性にとっての教職、さらにこれからの教師像をめぐって考える。また、それらに関連付けて日本の教職制度に関する基本的事項を概観する。