講習会の感想文を絵日記形式で書いてもらうこと宮鹿野充１、安行由美子 2、金子満 3 １裾野市消防本部、2 関東甲信越地区着衣泳指導員、3 さいたま市消防局１．緒言これまで着衣泳講習後のアンケート調査は、記述式や選択式で行ってきた。幼児講習においては、親に「子供はどのように捉えたと思うか？」を回答してもらっていた。今回、文字の読み書きができない子でも生の感想を表現できるよう、絵日記式の感想文を取り入れた。その結果、幼児の感想を知るだけではなく、様々な利点があることが分かったので報告する。２．方法平成 24 年に開催した青梅着衣泳講習会、裾野着衣泳講習会において、絵日記式の感想文用紙（図 1）と色鉛筆、クレヨンなどの文房具を準備し、講習会終了後に、受講者全員に自由に記述してもらうよう依頼した。完成した感想文は、スキャナでパソコンに取り込み、原本は持ち帰ってもらうこととした。指導員が感想文を利用する際には、個人情報の保護を遵守する旨の了解を得た。３．結果と考察参加者のほとんどが、感想文記述に応じてくれた。子供は学校で書き慣れているのか、すらすらと書きあげる子が多かった（図 2）。大人は童心に返り楽しんで書いている様子であった。絵日記式の感想文は、記載しやすい印象であった。着衣泳講習会での出来事を思い出し、それを言葉や絵にすることは、受講生自身の復習に繋がり、知識の定着に繋がるのではないかと考える。更に、感想文をスキャナに取り込み、原本を持ち帰ってもらう事で、家庭での話し合いの材料となり、また、そのまま学校の宿題の提出物とできる効果もあることが分かった。ただ、絵日記の内容は家庭や学校での話題となりえるため、受講者が誤った認識をしていた場合、着衣泳を知らない人にエラーメッセージが伝わってしまうことも考えられる。これを防ぐため、今後は、指導員のコメントを付けて返却することを検討したい。さらに指導員にとっては、受講者が一番印象に残ったことを即座に把握でき、講習の効果、改善点を抽出しやすいことが分かった。絵日記の枚数が集まれば、背浮き・救助対応・災害対応・釣り具救助・チェーンオブサバイバルの劇など、項目ごとに分け検討することもできる。受講者が、【浮いて待つこと】、背浮き時に【大声を出さない、手を大きく水から出さない】、救助対応では【救助者は励まし、浮く物を渡して助けを呼ぶ】などのキーワードを感じ取り、絵日記に残すことができれば、その講習会は成功だったと言える。今後も絵日記式感想文を継続し、受講者のみならず、受講者の周囲の人々に【命を守る着衣泳】を理解してもらえるよう検討や改善を行い、正しい知識・技術の普及に図1 図2 活用していきたい。