主体的に生きるということ～「花子とアン」と現代～ 2015年度東洋英和女学院大学新入生オリエンテーション合宿学長講演池田明史女子高等教育の先駆：村岡花子 • ドラマ安東はな • オリジナル安中はな女子生涯教育の先駆：柳原燁子 • ドラマ葉山蓮子 • オリジナル柳原白蓮東洋英和女学院の成り立ち英和の高等教育：四大創設前史 • 1884年東洋英和女学校設立 • 1899年東洋英和女学校補充科設置 • 1902年東洋英和女学校高等科に改称（1919年まで存続、卒業生総数55名、東京女子大創設により廃止） • 1905年上田保母伝習所開設 • 1919年付属保母養成所開設 • 1921年付属幼稚園師範科設置 • 1944年東洋永和保母養成所に改称 • 1946年東洋英和女学院保育専攻部 • 1950年東洋英和女学院短期大学保育科 • 1986年短期大学横浜校地へ移転 • 1989年東洋英和女学院大学創設（横浜校地）花子とその時代 • 村岡花子：1893年（明治26年）～1968年（昭和43年）前近代から近代へ • 明治・大正・昭和：近代化＝西洋化、「脱亜入欧」「追いつけ・追い越せ」 • 舶来品=高品質国産品=低品質 • 科学技術の進歩に対する素朴な肯定重ね合わせる「現代」 • 科学技術の加速度的進展 • 国際化からグローバリゼーションへ「国際化」と「グローバリゼーション」の狭間 • ヒト・モノ・カネの国際的移動:流動性の拡大 • 国際化:情報・知識・経験を海外から輸入⇔加工・補修して輸出平面的加減的 • 国際化を支える教育：「輸入した学問」を「輸入したシステム」によって伝える⇒単一・均質・一元的 • グローバリゼーション：立体的・複雑錯綜・多方向性⇒多様・異質・多元的情報化時代の陥穽 • • • • • 思考能力の形成過程：試行錯誤の繰り返し「情報化」は試行錯誤の機会を奪うカーナビ状態：頭の空白、人間の人形化結果・結論が所与とされる情報と知識との混同・混乱と、相対的な価値低下 • 外部記憶装置への依存による創造性の欠落 • 若年世代の「三重苦」（読めない、書けない、話せない）思考のマニュアル化 • 情報の収集・選択・評価・序列化・統合というプロセス化がないままにいきなり結果・結論から始まる • その結果・結論は自分固有のものではなく、既存で流通済み • ショートカットに至る手続きを省略して、ショートカットされた成果のみを手にする • 環境・条件が違った際に適宜変化修正させることができない人間関係のマニュアル化 • SNS（Facebook、Twitter、Line etc.)の功罪 • バーチャル世界とリアル世界との混同・混乱 • バーチャル世界でどれほど活発な活動が行われようと、それがバーチャル世界で閉じている限りリアル世界で生きる人々にほとんど影響を及ぼさない • 「いいね！」ボタンとブログ「炎上」「コミュニケーション」の虚実 • StaticなイメージとDynamicな内実 • コミュニケーションとは他者との不断の応答のプロセスであって、常に現在進行形 • 「自分」と「相手」という場合に、両者ともに実体概念として捉えるべきではなく、関係概念として認識する必要 • 自分はこうである、相手はこうであると実体的に規定してしまったときにコミュニケーションは断絶する情報化社会の弊害 • 思考停止・判断放棄が蔓延：「わかる」「わからない」ではなく「あってる」「あってない」が判定基準 • 理由・根拠を問うことなく、既存の答えを鵜呑みにする：他者が提示する「解答」のなかから人気投票的に「正解」を選ぶ • 直観ではなく、直感に依存⇒論理的に説明することが不能 • 限りなく主体性の放棄に傾斜しやすい社会結び • 村岡花子の時代に東洋英和女学校の校長を務めたミス・ブラックモア（ドラマではミス・ブラックバーンとして登場）の言葉：「この飛行機を人間は何に使おうとしているのか。平和か、あるいは戦争をもっと悲惨にするか、どちらかです。それは私たち人間の大変な問題だから、覚えておきなさい」 • コミュニケーションの道具を駆使することと、主体的にコミュニケーションを展開することとの間には、決定的な距離が存在する実在モデルミス・ブラックモア（ドラマではミス・ブラックバーン、右端）と加茂令子（ドラマでは茂木のり子、右から三番目）花子の時代の外人教師左端が第10代校長ブラックモア