心理と言語 A（担当：廣森）
第 5 回： インプットを重視した第二言語学習法（2）
今日の授業概要
・どのようなインプットをどのように取り入れればよいのか（インプットの役割）を理解する。
・インプットを重視した英語学習・指導とはどのような方法なのかを理解する。
第二言語習得を促すインプット
・第二言語習得を促すインプットの 4 条件（村野井, 2006）
- 4 条件を満たしたインプットとは？
・インプットの「量」を増やす効果的な方法
・インプットの「質」を高める効果的な方法
（1）気づき
- 「気づき」がなければ始まらない。では，どのように気づきを促すか？
（2）理解・内在化
- 気づいたものがより深く理解され，学習者の内部（中間言語）に取り込まれるためには？
（3）統合
- 新たな言語知識として取り込んだインプットを長期記憶にとどめ，アウトプットできるためには？

第 3 回： 第二言語学習のプロセス（2）

開催要項はこちら - 糸賀一雄記念財団

アクティブに働く人生への扉の鍵となる“気づき”を

開催要綱 - 糸賀一雄記念財団

平成27年度 伊賀市立久米小学校マニフェスト

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大山ゼミ（ソーシャルワーク、傾聴）

（神戸市垂水区） 3月8日

履修概要・研究内容

職能資格制度と人事考課

選手のセルフマネジメントによるチーム結束力向上 ―BSSC 野球部に

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第1回検討会で整理されたポイントと今回の論点（案）（PDF／3459KB）

1 社会・治安情勢 8月11日に行われた総選挙でルング大統領が再選した

校訓 教育目標 自律と貢献 心をつなぎ、夢をつなぐ生徒の育成