単元名・題材名特設ミニ単元夢をカタチに時数全 6 時間(図画工作扱い) 対象高学年向けグループ応募を想定１．学習のねらいこれまでに学習したことを振り返ったりまとめたりして，創造することの楽しさに気づき，アイディアをカタチにするための方向性を持つことができる。２．学習活動・社会科，理科，家庭科，総合など，これまでにどんな学習をしてきたかについて振り返る。・各自が解決したいと考えた課題を発表し，よく似た課題でグループを作る。・課題を解決するために，自分たちができることを超えて，『もし○○だったら』という視点で夢を語り，課題解決できるプランを考える。３．準備するもの [用具] [提示資料]  グループ活動用ホワイトボード  森林に関する課題  Ａ３用紙  農業，漁業の課題  付箋紙  食料の課題  提示用資料（子供用のプレゼンへリン  福祉の課題  ク）  大型提示装置  ・・・など，学級の実態に適した「課題」国際理解の課題のふりかえりがしやすいように，教科書のまとめの部分や，子供たちの作成したまとめの新聞資料などを用意しておく４．学習の流れ（授業展開のイメージ）学習活動１教師のはたらきかけ留意点及び評価これまでに学習してきたこ・これまで社会科や理科総合，・これまでの学習単とを想起する。家庭科などで身の回りのいろ元のうち，子供たちいろな問題について学習してが考えた課題や解決きました。方法について思い出・今日はそれを少し思い出しさせる。て，どんな解決策を考えたのが思い出しましょう。２自分が最も課題と感じたこ・みんなが感じた課題を，『今とを選び，それを「あっとはないけど，こんなものがあいう方法」で解決できそうったら解決できる』というもなものを決め，イメージをのを考えてみましょう。絵にする。・自分が一番考えやすい課題を一つ選びましょう。３同じ課題を考えた人とグル・ホワイトボードなどに，・コンテストに応募ープを作り，解決アイディ ① どんな課題があるのかする際のグループのアを自由に考える。 ② どんな「あったらいいな」最大数の３名にすの方法や道具で解決できる。るかについて，書く。４・解決アイディは複数でもよい。グループごとに発表しよう・こんな課題があり，こうい・解決方法が複数あう「あっ」という方法で解決るときも，両方発表できますという発表にする。する。５．留意点今回のミニ単元のような授業の他に，実は 1 学期のはじめより，伏線として，教室の環境を次のように整えておくことも大切である。 ◯いつでも触れる場所に地球儀 ◯「なぜだと思う」・・・という問いかけを常に行う ◯社会的ニュース，環境問題，経済問題などについても毎朝話題にし，その背景について考えを問う ◯自分の考えを図を使って説明する活動を頻繁に行う ◯興味関心，工夫創作はとても大事だと言い続けるそうすることにより，ふだんから社会現象に興味を持ち，課題解決をすることの大切さと面白さを感じる土壌が形成される。それらの上にこのようなミニ単元の実践が有効であると考えている。