実践レポート 章南中学校 １ テーマ 映像を視聴して、より深く理解しよう。 ２ ３年・理科・「酸・アルカリとイオン」 ３ 校務用ＰＣ・大型テレビ・理科デジタル教科書 ４ ねらいと方法 （１）実践のねらい 酸性とアルカリ性の水溶液の性質を調べ、より深く理解することができる。 （２）実践方法 前時で酸性とアルカリ性の水溶液の性質を調べる実験をし、本時では、その結果を交流し、性質 をまとめる活動をした。授業の終盤では、紫キャベツによって変色した麺に酢をかけた時の色の変 化の様子や、レモン汁・酢・炭酸飲料・石鹸水にＢＴＢ液を加えたときの色の変化を、デジタル教 科書の映像データを大型テレビに映し出して視聴する場を設定する。それによって、ねらいに迫る ことができるようにする。 ５ 実践 時間 学習内容 0 酸性の水溶液とアルカリ性の水溶液の性質をまとめよう ＜酸性とアルカリ性の水溶液について、どんなことがいえるだろうか＞ 酸性の水溶液 アルカリ性の水溶液 リトマス紙 青色→赤色 赤色→青色 ＢＴＢ液 緑色→黄色 緑色→青色 電流が流れた 電流が流れた マグネシウム→水素発生 40 45 生徒が実験の交流を終え、酸性とアルカリ性の 水溶液の性質をまとめた後、デジタル教科書の映 像資料を大型テレビを使って視聴させた。「紫キ ャベツ・麺・酢」を使った実験、「レモン汁・ 酢・炭酸飲料・石鹸水」を使った実験の映像だ が、生徒はこの実験を実際に行っていない。 ふりかえり ６ 成果と今後の課題 デジタル教科書の映像を視聴させたことで、生徒の酸性・アルカリ性の性質について理解が深ま ったように感じる。本来は生徒自らが自分の手で実験器具を行うことができる学習できる環境を整 えることが理想だが、そこでデジタル教科書の映像資料があるのはとてもありがたい。しかし、本 校の場合は大型テレビの数に限りがあり、いつでも活用できる環境ではない。できれば各教室に１ 台配備されると望ましいと感じる。今後は情報教育関係の機器配備の充実を呼びかけていきたい。
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