授業参観レポート平成２７年６月８日（月）１．教材名・授業者第３学年「こまを楽しむ」（第２時）授業者【】２．授業の概要活動０漢字小テスト（４５分間の約３分の１）活動 1 「こまを楽しむ」の全文を音読する。活動２第１段落の中で「問い」を探す。活動３第２段落以降から、問いの答えになっていることがらを探す。３．参観を通して考えたこと「こまを楽しむ」を、始めに全文音読しました。全員が自分のペースでの微音読ですが、誰が読んだか読まないか、把握できたかどうかは定かではありません。第３学年の場合、一単位時間に占める音読の割合は、まだまだ低学年のそれと同程度と考えてよいのではと、昨年度までの校内での様子を見ていて考えています。①全員が読んでいるか ②本文に書かれたことを正しく読んでいるか ③読めていない子、読みが進まない子への個別の働きかけをしているかなどが、この場面での指導事項になると思います。「最後の方まで読めたかな」と最後に子どもたちに聞いているところから、この場面での指導法に関しては、まだまだ改善の余地があると考えてよいでしょう。次に、前の学習で扱った「言葉で遊ぼう」では、問いと答えを読み取っていました。今日は、これを基にして、第１段落に書いてある「問い」を読み取りました。「どんなこまがあるのでしょう」また「どんな楽しみ方ができるのでしょう」の二つが問いであることを読み取らせていました。この二つの問いの答えになっていることを他の段落から探すのが二番目の活動でした。どんなこまがあるのかには直線のサイドライン、どんな楽しみ方ができるのかには波線のサイドラインを引いて整理しました。便宜上、前者を①、後者を②とします。第２段落第３段落第４段落第５段落第６段落第７段落 ①いろがわりごま ①鳴りごま ①さか立ちごま ①たたきごま ①曲ごま ①ずぐり ②回っている時の色を楽しむ ②回っている時の音を楽しむ ②途中から回り方が変わり、その動きを楽しむ ②たたいて回し続けることを楽しむ ②曲芸で使われ、おどろくような所で回して見る人を楽しませる ②雪の上で回すこま７つの段落を一気に読み進めていましたが、４５分間の構成で、この全てを扱えるかどうかは子どもたちが教えてくれると思います。今日の子どもたちのペースを見ていると、４５分間で、せいぜい３つほどの段落を扱うので精一杯でしょう。というのも、本時では、上記の内容を学習シートに書かせましたが、７つの段落全てについて①と②が書けた子が５だけというのが実情だったからです。今日触れたのは４５分間での小さな発見ですが、このようなことはその都度、例えば週の指導計画に授業実践記録として書きためていくなどしていくと、あとで自分の財産になると思います。ＰＳ書画カメラで撮し出した文字が、子どもたちに見やすくなると、さらに分かりやすくなると思いました。