【期日】【日程】本校研修部が随時発行する校内向け研修通信 No.1 の巻頭に「2015 年度の研修が始まりました。 3 カ年の研究を終え，今年度は新たなスタートをきります。今年度は，全職員で共通理解の図られた研究骨子を創ること，これが大きな課題です。」と述べられています。私は，この巻頭の言葉が大好きです。学校改善の核となるものは「校内研修」に他ならないと思うからです。「授業は，われわれ教師の命」であり，「授業は，子どもたちの光」と考えるからです。私たち研究同人は，「授業第一」と考え，「朝日だからこそできる全員研修部！」を目指して，皆で知恵を出し合って，子どものためになる研究に取り組んでいます。次期学習指導要領が告示されてから取り組むのではなく，告示後，ただちに教育課程を編成し，指導計画を作成することができるように，私たちは先へ，先へと資料を読みあさり，授業実践にかけ，試行錯誤を繰り返しながら校内研修に取り組んでいます。そんな学校です。オホーツクにそんな学校が存在するんだと思う方は，どうぞ，一度世界遺産「しれとこ」へお出かけください。斜里町立朝日小学校長西村一夫研究主題 8:30～ 9:00 9:00～ 9:45 10:00～ 10:45 公第開一次公第開二次受付年授業者辻村１４本校では、【学習プロセス】を大切にして，授業づくりを行っています。動機づけ ― 方向づけ ― 内化 ― 外化 ― 批評 ― 統制５【教育講演会】平成２６年度国立教育政策研究所室蘭市立旭ヶ丘小学校教務主任千葉康弘氏新しい時代に必要となる資質・能力を育成する国語科教育の在り方【助言者】〈国語〉低学年６図工【演題】土谷亮祐氏（学校力向上に関する総合実践事業指定校網走市立網走小学校教諭）中学年鍋城征爾氏（網走市立西小学校教諭）高学年渋谷渉氏（学校力向上に関する総合実践事業指定校網走市立網走小学校教諭）〈図工・社会〉田中智則氏（北海道教育庁オホーツク教育局義務教育指導班指導主事）〈自立活動〉高橋勝利氏（北海道北見支援学校校長）昼食裕幸特別支援 12:50～ 14:40 14:50～ 16:20 16:20～ 16:30 交意流見会講教演育会閉会式諒伍貴泰２澤田３真一高橋祐之髙坂江里奈社会川端修一はっとしたことを詩に書こう玲随筆を書こう随筆を書くことを通して，表現の仕方に着目して助言する力を高めるために，目的や意図に応じた文章や表現になっているかどうか具体的な助言をし合う授業を展開します。中尾４生きもののことをせつめいしよう身近なことをもとに，詩をつくる活動を通して，書く上で必要な事柄を調べる力を付けるために，表現の仕方を見つける授業を展開します。原口６有希中心教材生き物について簡単に説明する文章を書く活動を通して，自分の考えが明確になるように簡単な構成を考える力を付けるために，「はじめ」「中」「おわり」を考えながら書く授業を展開します。芸術家になって表現の意図や特徴をとらえる力を付けるために，美術作品の形や色と自分のイメージを関連付けながら話したり，まとめたりする授業を展開します。多田安孫雪わたり優れた叙述について自分の考えをまとめる力を高めるために，「雪わたり」で学んだ暗示的な表現の仕方に注意する読み方を宮沢賢治作品に適用しながら読む授業を展開します。淳一授業者ウミガメの命をつなぐ問題の解決を目指して，どのような学習活動を行っていけばよいかについて児童が自ら考える授業を展開します。角田年お手がみ場面の様子について，想像を広げながら読む力を高めるために，「お手がみ」で学んだ登場人物の行動の変化に着目する読み方を適用しながら読む授業を展開します。大栗教育課程研究指定校中心教材佳子篠原【後援】網走国語教育研究会全体会 12:00～ 12:50 【公開授業】松下オホーツク管内学校づくり研究会 11:15～ 12:00 隼人昔から今へと続くまちづくり社会的事象の意味を考える力を付けるために，見学，調査したことをもとに，斜里の開拓に尽くした先人の働きと生活との結びつきを考えます。玲誠自分を知ってみんなと仲良く（自立）児童の実態に合ったソーシャルスキルを身に付けるため，困り感を抱いている場面の劇を見て，どうすればよいかを考えたり，相手の気持ちを想像したりします。相手に合った解決法を見つけ，ロールプレイを通して練習し，ゲームで定着を図ります。【お問合せ先】〒099-4114 斜里郡斜里町朝日町 6-2 斜里町立朝日小学校教頭浪内淳一 Mail [email protected] Tel 0152-23-3321 Fax 0152-23-2336