音楽　３年　観点別評価計画単元学習内容歌詞に込められた思いや、音楽の味わいと音楽を形づ日本のくっている要素と歌の美の関わりを理解ししさて表現を工夫する「花」「ふるさと」イタリアの心を表す歌の味わい観点別評価規準音楽への関心・意欲・態度音楽表現の創意工夫 ○歌詞の表す情景や味わいに興味・関心をもち、曲にふさわしい音楽表現を工夫して歌う学習に主体的に取り組もうとしている。観点別評価規準音楽表現の技能曲のもつ情緒を味 ○転調やリズムの反復などの音楽的な ○調の変化や速度記号などを理解し、 ○音楽的な変化を理解し、カンツォーネの特徴をわい、それを支え変化や構成に関心をもち、意欲的に表どのように表現するかについて、思いや生かしたのびやかな歌声を身につけて歌っている。意図をもっている。る音楽を形づくっ現の工夫につなげようとしている。ている要素を知覚・感受し、表現を工夫する「帰れソレントへ」作品の成立した背 ○その背景となる歴史や歌詞に込めら名曲の景から、作品の本れた思いにに関心をもち、鑑賞する学成立背習に主体的に取り組もうとしている。質を理解する景を知カンタータ「土のる歌」能の特徴につい ○声や楽器の音色、謡の特徴などとそて理解し、それらの背景となる文化・歴史に関心をもち、日本のの特質や魅力を鑑賞する学習に主体的に取り組もうとし伝統文味わって聴くている。化の味わい混声合唱のさまざまな曲想の表現現代に至るまでの音楽の歴史をたどる心を伝え合う歌い方を求めて鑑賞の能力 ○旋律のリズム、強弱の変化を知覚し、 ○歌詞の言葉の美しさ、情景や味わいを生かしたそれらの働きが生み出す特質や雰囲気音楽表現をするために必要な技能を見につけてを感受し、どのように歌うかについて思歌っている。いや意図をもっている。 ○声や楽器によって生み出される曲想の美しさや表現の豊かさを感受しながら、その音楽がつくられた背景との関わりを理解し、音楽の特徴や魅力についてそのよさの根拠を言葉で説明することができる。 ○旋律、音色、速度やリズムの変化などを特徴として捉え、背景となる文化・歴史と関連づけて理解し、謡いやお囃子について自分なりの価値意識をもってよさや美しさを味わっている。音楽を形づくっている要素を知覚し、それらの働きが生み出す曲想や魅力を生かして表現を工夫したり、音楽の多様性を理解する「きみ歌えよ」「ふるさと」「大地讃頌」「自由曲」 ○歌詞の内容や曲想、声部の役割や全体の響きに関心を持っている。 ○音楽表現を工夫しながら合わせて歌う学習に主体的に取り組もうとしている。 ○音楽を形づくっている要素を知覚し、 ○歌詞の内容や曲想、声部の役割や全体の響きと ○曲をよく聴取してその違いを感じ、曲の良さや美それらの働きが生み出す特質や雰囲気のかかわりを生かした音楽表現をするために必要しさを味わい、鑑賞する学習に主体的に取り組もうを感受している。な技能を身につけて歌っている。としている。 ○曲にふさわしい音楽表現を工夫し、 ○知覚・感受しながら、音楽を形づくっている。要素ど　のように合わせて歌うかについて思や構造と曲想との関わりを理解して、解釈したり価いや意図を持っている。値を考えたりし、根拠をもって批評するなどして、音楽のよさや美しさを味わって聴いている。 ○他のクラス、学年の発表曲を根拠をもって批評するなどして、音楽のよさや美しさを味わって聴いている中世から現代に至るまでの音楽の変遷を通して、それらを形づくっている音楽の要素を感じ取りながら鑑賞する歌詞の内容を味わいその言葉を聴き手に届けるような歌い方を工夫する「卒業式歌」 ○各時代のさまざまな音楽の特徴に興味をもち、学習に主体的に取り組もうとしている。 ○それぞれの音楽を形づくっているリズムや旋律、強弱、速度、音色、テクスチュアなどを知覚し、それらの働きが生み出す特質や雰囲気を感受して、その音楽がつくられた背景との関わりを理解しながら鑑賞している。評価材料 ○歌詞の内容や曲想、声部の役割や全体の響きに関心を持っている。 ○音楽表現を工夫しながら合わせて歌う学習に主体的に取り組もうとしている。 ○音楽を形づくっている要素を知覚し、 ○歌詞の内容や曲想、声部の役割や全体の響きとそれらの働きが生み出す特質や雰囲気のかかわりを生かした音楽表現をするために必要を感受している。な技能を身につけて歌っている。 ○曲にふさわしい音楽表現を工夫し、どのように合わせて歌うかについて思いや意図を持っている。表情観察発言内容ワークシート定期テスト演奏聴取演奏聴取実技テスト定期テストワークシート定期テスト発言内容感想文