「自立した生徒を育てる」～生かして「挑戦」，生かされて「感謝」，学ぶ喜びと「感動」の創出～平成 27 年 4 月 24 日(金) 安芸太田町立筒賀中学校校長近藤毅二見教育長が若いころ体育の先輩教師から「教科・単元の本質を見極めて，何を教えるのかを突き詰めなければならない」と言われ，「どういうことですか」とその意味を尋ねたそうです。その先輩は，水泳を例にして「泳げるようになるためには何が必要と思う？泳げるとは，究極は浮くことと息をすること。あとは何でもいいんだよ」と。水泳指導の本質でした。教えるべき本質を突き詰めていくことで，授業のキーワードが鮮明になってきます。「校長だより№３」において，学力向上の手立てのひとつに「授業キーワード」を取り上げています。授業キーワードは，授業における思考・表現・判断・観察・読解等において，問題解決のヒントとなったり，根拠・観点・基準を与えたりする中核となる言葉（真理・原理・原則等の基本概念・用語）です。この授業キーワードの活用により，授業における生徒の思考の「つながり・ひろがり・ふかまり」を助け，より強固で生きた知識のネットワーク化が図れます。例えば，授業の展開で Q どこがちがうか，これらのキーワードに留意して描いてみよう。 Q どのようになるか，これらのキーワードを使って予想してみよう。 Q 第 1 段落の要旨を，このキーワードをつかって 1 文で表してみよう。 Q この文章の主張は何か，このキーワードと本文中の言葉で表してみよう。 Q なぜこのようになるのか，これらのキーワードを使って説明してみよう。終末の「振り返り」で Q この 2 つのキーワードを使って今日の授業のまとめを書いてみよう。 Q 今日の授業でキーワードに関連していた特に大事なこと 2 つ書いてみよう。 Q 授業でよくわかったこと（疑問点）を，キーワードを使って簡潔に書こう。 Q 今日の授業のキーワードと日常生活（経験）の何とつながりがあるか，箇条書きしよう。こうした手法は，基礎学力をつけていく初期的な段階の指導として有効です。いずれは，キーワードを明示することなく思考・表現できたり，生徒自身のオリジナルキーワードへと発展させたりしてゆきたいものです。生徒の実態に応じて先生方で工夫してみてください。また，次の「イメージマップ」のように「キーワード」と関連用語の関係性を豊かにしていったり，それによって新たな疑問や発想を生み出したりする方法もあります。 ←Q「足利義満」にどんなことが関連しているか，思い出して書いてみよう。次に教科書で調べて書こう。原因と結果は矢印で結ぼう。このつづきは「家庭学習」として次時に生かそう。「知識」は，その繋がり方（脈絡）や活用のされ方によって，より強固になり記憶・再生を容易にし，生きて働くものになっていきます。 ★ 「授業キーワード」を活用して，より確かな学力の定着を図っていきましょう。